互联网时代下高职钢琴课程思政的融合性策略研究

卢静

[摘要]思想政治教育一直是高职教育教学体系的重要部分，加強专业课与思想政治课的融合，积极推动课程思政逐渐成为高职思政教学的新潮流。基于此，着眼于高职钢琴课程思政发展道路，结合互联网以及“立德树人”的时代背景，以兼顾音乐素养与思想政治素养培养为目标，探究大专学前教育专业钢琴课程思政的融合性策略。

[关键词]互联网;学前教育专业;钢琴课程思政;新媒体;在线教育

[中图分类号]G712[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603（2022）27-0029-03

作为应用型人才培养摇篮，高职院校需要时刻保持教学理念、技术、方法的先进性。当下，基于“三全育人”和“立德树人”的高素质人才培养基本要求，高职院校必须积极推动专业课程与思政课程的有机融合。从现实角度来看，借助互联网教学手段推动高职钢琴课程思政发展，既是教学创新的必然需求，又是人才培养模式革新的大势所趋。

一、高职钢琴课程思政的融合要求

钢琴是高职学前教育专业的必修课程，在教学过程中要求全面培养学生的音乐素养、钢琴弹奏技巧和教学能力，学生需要对钢琴和教学方面的专业知识进行深入学习。不过，在实现“三全育人”、强调“立德树人”的大背景之下，仅培养学前教育专业学生专业知识的课程体系已经不再适用，打造新的课程思政体系成为现在教育工作的重点，推动高职钢琴课程与思想政治元素融合的迫切性日渐提升。

从现实角度来看，高职钢琴课程思政融合是有效发挥该课程综合育人价值的必然要求，更是实现高水平实践人才培养的必要举措。在实际作业环节，高职院校必须保证学前教育专业的钢琴课程与思想政治理论课同向同行，使二者形成协同效应从而实现综合教育。在这一过程中，需要以实现“立德树人”为根本目标，以打造立体化、多元化、系统化钢琴课程思政体系为方法，以实施协同育人、保证显隐结合、推动科学创新为思路开展实践[1]。对于高职院校而言，打造适用于钢琴课程思政的课程体系、师资力量、教学模式都是保障思政元素与专业课程有机融合的必由之路。

二、高职钢琴课程思政的融合优势

事实上，高职学前教育专业的钢琴课程思政融合，是一种双重创新举措。从钢琴课程教学的角度来看，建设课程思政体系，融入思想政治元素，为实现钢琴课程内容深挖、教学角度创新以及教学方法革新都提供了极大帮助，将推进钢琴课程功能以及教学质量的全面转型升级;而从思想政治教育的角度来看，钢琴课程思政无疑为前者提供了新的方向，让思想政治知识的传播载体更加丰富，也使得思想政治教育教学的趣味性、灵活性得以加强。与传统的钢琴课程教学或思政教学相比，高职钢琴课程思政融合的优势极为突出;基于课程思政可达成“1+1>2”的效果，为兼顾德育与智育，实现系统化、综合化人才培养奠定基础[2]。

不仅如此，高职钢琴课程思政的优势还体现在增强教学功能性方面。依托课程思政，钢琴课程不仅具备夯实基础、强化专业的功能，更将获得思政功能，成为激发学生爱国热情、提高学生审美情趣、帮助学生塑造健全人格和培养学生创新能力的重要渠道。从现实角度来看，高职钢琴课程思政的实施，可进一步强化教学理念、方法与人才培养目标的契合性，通过融入思想政治元素可有效培养该专业学生的责任意识、爱国情怀、奉献精神、敬业态度以及锐意进取的劲头，能为培养出有责任担当和实践能力的高素质教育人才提供保障。

三、高职钢琴课程思政的融入现状

当前，课程思政已经成为一种趋势，在高等教育领域开展十分普遍。在高职院校学前教育专业中，课程思政建设已然起步，所以高职钢琴课程与思想政治元素的有效融合有据可依。结合实践不难发现，虽然高校教职工普遍具有开展课程思政的意识，但由于缺乏正确认知和方法，所以无法保证工作实效。事实上，高职钢琴课程思政融合结果并不尽如人意。原因是缺乏有力的教育主体，更缺乏充足的教学资源。而且，在高职钢琴课程思政发展过程中，教学理念、方法也相对传统，不仅难以发展出与实际需求相匹配的新型教学模式，就连现代化教学手段的融入效果也难以保障。对于部分高职院校来说，学前教育专业的钢琴课程思政道路已经走入瓶颈，如何打破困局、创新实践才是他们后续工作的重点。

四、基于互联网的钢琴课程思政路径

如今，互联网已经成为教育教学的最佳帮手，基于网络不仅可以丰富教学手段、资源，提高教学质量，更可以推动教学创新与教育革新。从高职钢琴课程思政的发展现状来看，互联网技术融入和应用不足是导致钢琴课程思政开展不顺利的重要原因，这表示高职钢琴课程思政难以满足现实需求、适应时代节奏。为切实提高高职钢琴课程与思政元素的融合性，打造课程思政教学模式，笔者将在下文中对基于互联网的高职钢琴课程思政发展路径加以探讨。

（一）建立正确的思想认知

高职钢琴课程与思想政治内容的有效融合，是实现高职钢琴课程思政的关键，而为达成这一目标，要求学前教育专业的钢琴课程教师重新梳理教学思路、建立教学观念，进而从思想和行为上做好课程思政落实的准备工作。高职钢琴课程思政中，教师需要扮演主导角色，必须拥有先进的思想认知和正确的教学理念，才能保证钢琴课程思政的顺利实施;而教师的思想和行为又深受大环境影响，所以高职院校需要自上而下地扭转认知，着力打造良好的课程思政开展环境，潜移默化地影响和引导教师。比如，以打造高职钢琴课程思政为钢琴课程的未来发展目标，并基于该目标设计整体教学规划;构建并持续完善高职钢琴课程思政体系，重视目标、课程、评价体系的建设实效性;深化全体教职工的思政知识学习，以党的思政教育指导为办学方针等[3]。从现实角度来看，高职院校应该以营造课程思政氛围、革新教育教学体系为着力点，帮助在校教职工和学生建立正确的思想认知，为推动高职钢琴课程思政融合做好充足准备。

（二）培养思政师资力量

与传统的高职钢琴课程教学方式相比，钢琴课程思政显然对教师的執教能力与综合素质提出了更高要求。事实上，钢琴课程与思想政治元素融合后，教师需要掌握的知识内容得到了进一步扩充，他们需要更加合理地安排教学内容、方式和流程，以便兼顾专业课程与思政课程。对于高职院校来说，基于高职钢琴课程思政融合的现实需求，调整教师培养方案、打造适用于实施钢琴思政的师资力量迫在眉睫。

高职钢琴教师要从主观上调整教学理念，明确高职钢琴课程思政要求下的新教学目标，进而对自身的工作计划作出必要调整。而且，教师还应有持续提升执教能力的认知，通过积极参加在职培训以及自主学习，推动自身进步，为迎接高职钢琴课程思政带来的挑战做好充足准备。在这一过程中，高职院校需要为教师提供良好的进步环境，高度重视钢琴课程思政教师队伍建设。比如，组织全体教师共同学习党的最新政策方针，保证教师及时掌握先进的思政教育元素;重视钢琴教师的思政素质培养，丰富在职培训环节的课程思政建设内容，严格开展在职培训成果考核;组建钢琴课程思政研讨组织，发挥大众力量集思广益，借助于共同学习、互相帮助推动教师共同成长;深化思想政治专业教师与钢琴课程教师的有效交流，帮助钢琴教师进一步掌握课程思政的要义以及开展需求;积极邀请业内专家或优秀教师来校交流，利用同行经验助力本校教师成长[4]。

在实践中，高职院校还应该重视榜样力量，通过树立典型、宣传榜样的方式，为钢琴教师提供学习目标，使他们朝着正确的方向而不断努力。此外，高职院校在构建钢琴课程思政师资力量时，还应该重点关注钢琴教师招聘，以便从源头着手选聘思政素质高、专业能力强、执教能力优秀的年轻教师扩充教师队伍。为切实保证教师队伍建设质量，高职院校必须将课程思政融合执教能力单独纳入绩效考核指标体系，通过充分发挥绩效激励作用，提高教师队伍的综合素质。

（三）深挖课程思政元素

开展高职钢琴课程思政的根本方法，是推动高职钢琴课程内容与思想政治元素融合，后者可以来自课外教学内容，也可以来自钢琴课程内容本身。事实上，高职学前教育专业使用的钢琴课程课本中含有大量的思政元素，对其进行深度挖掘是实现课程思政的有效方法。现阶段，高职院校学前教育专业钢琴课程主要使用的教材有以下几种：（1）由复旦大学出版社有限公司出版的《学前教育钢琴即兴伴奏教程》（2020年版），这是一本全国学前教育专业（新课程标准）音乐舞蹈体育类“十三五”规划教材;（2）由湖南师范大学出版社出版的《钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》（2020年版），它是全国师范院校“十三五”学前教育专业系列规划教材;（3）由高职学校音乐教育系器乐教研室编写整理的《钢琴基础与幼儿歌曲弹唱》校本活页教材。

上述教材是开展钢琴基础知识、伴奏弹唱技巧、儿歌弹唱伴奏练习以及幼儿园实践等方面教学的素材，在高职钢琴课程教学中具有不可或缺的重要作用。在教材的内容中包括许多的思政元素，教师需要对其进行有效挖掘，从而以这些元素为切入点切实完成钢琴课程思政。以《学前钢琴即兴伴奏教程》为例，这本教材中的伴奏练习曲目包含大量的思政元素。比如，《敬礼，五星红旗》《共产儿童团歌》《中国人民志愿军战歌》《中国少年先锋队队歌》《国旗国旗多美丽》等歌曲都饱含思政元素，是开展高职钢琴课程思政的绝佳素材。对于高职钢琴教师而言，有效抽取课本中的思政元素，以此为基础激发学生的爱国热情、民族自信十分必要。教师应该在挖掘出思政元素后，巧妙地设计教学流程，带领学生在感知和学习音乐的过程中逐步感受思政元素，理解乐曲背后蕴藏的精神内核，以“润物细无声”的方式达到钢琴课程与思政教学融合的教学目标。

（四）搭建网络教育平台

传统教学方式已经不能切实满足高职人才培养需求，高职教学阵地早已从线下延展到线上。如今，“线上+线下”的复合式形式才是最符合高职教育根本需求的教学模式。在这一背景之下，教师需要充分发挥互联网的教学辅助作用，从“互联网+”角度出发打造适用于高职钢琴课程思政的网络教育平台，让互联网以及新媒体成为推动高职钢琴课程思政的新动力。现阶段，伴随课程思政发展浪潮，已然涌现出大批优质微信公众号以及线上教育平台，能够为高职钢琴课程思政的融合发展提供极大帮助。以公众微信号为例，高职钢琴课程思政开展过程中，可利用微信公众号云端e家音乐思政工作坊开展教学，该公众号立足课程思政研究，旨在助力音乐教育与思政教育融合、发挥音乐德育功能，通过定期更新软文介绍具有思政教育价值的钢琴曲来帮助高职生建立正确的“三观”。高职教师必须意识到，师生之间的多渠道、深入化交流可以使高质量教学事半功倍，而网络教育平台搭建与应用不仅为拉近师生距离、创新教学模式奠定了坚实基础，更让高职钢琴课程思政的开展载体变得更加丰富。所以，强调微信公众号、职教云平台等线上教育载体的应用实效性至关重要。

基于此，高职钢琴教师需要从提高课程思政有效性的角度出发，着力凸显新媒体的教学价值，借助“互联网+新媒体”使钢琴课程思政抢占网络舆论高地，有效弥补传统教学在线上教育方面的缺失。比如，以微课、慕课、直播课等形式，打造高职钢琴课程思政的精品课程体系，为学前专业学生的自主学习提供充足资源;丰富教学资源库，将富有思政元素的钢琴作品纳入教学素材库，基于海量的互联网资源筛选出适用于学前教育专业教学的钢琴素材，让高职钢琴课程思政资源不断扩充;深化新媒体平台建设，通过搭建微信公众号，运营微博、小红书、抖音等新媒体账号，打造新型钢琴课程思政教学平台，实现教学与生活联动，激发学生的关注热情。从现实角度来看，高职院校打造线上教育平台、运营以钢琴课程思政教学为核心的新媒体平台，都是净化网络育人环境、迎合高职生信息获取习惯和打造校园风尚的必要方法;在实践过程中，高职教师需要强调线上平台的内容充实性、正确性和导向性，借助高职生喜闻乐见的方式切实传递正能量。

综上所述，高职学前教育专业钢琴课程思政的有效开展，有助于全面提升人才培养质效，将会让该专业学生的专业能力和思想政治素养都得到切实提升。在推动思想政治元素与钢琴专业课融合的过程中，教师必须高度重视网络化、信息化手段运用，高度重视基于新媒体的教学模式构建。

参考文献：

[1]李琼丹.学前教育专业钢琴课程与课程思政融合途径研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（4）：79-81.

[2]窦瑾.钢琴课程中思政教育的元素发掘路径与教学实践研究：以桑桐《在那遥远的地方》为例[J].中国文艺家，2020（1）：232.

[3]朱飞晔.学前教育专业幼儿教师音乐技能课程“课程思政”建设思路探究：以《钢琴与儿歌伴奏》课程为例[J].才智，2021（11）：59-61.

[4]魏娟娟，魏莉丽.高校钢琴教学与思想政治教育的有效融合：以新疆艺术学院钢琴表演专业为例[J].产业与科技论坛，2021，20（9）：172-173.