基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式

欧用沙

摘 要：在高中英语教学中采用读写结合的教学模式时，能够有效的培养学生的核心素养。但是，在具体的实施过程中仍然存在一些问题。本文首先分析了目前高中英语读写结合教学中存在的误区，然后针对如何通过读写结合来培养学生的核心素养提出了几点策略。

关键词：高中英语;学科核心素养;读写结合;教学模式

前言

近些年来，培养学生的核心素养得到了越来越多的关注。英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质、文化品格这几个方面的内容。在高中英语教学中将阅读教学和写作教学结合在一起不仅能够促进学生阅读水平和写作水平的同时提升，还能够有效的培养学生的核心素养。

一、当前高中英语读写结合教学中存在的问题

（一）盲目追随英文原著

在目前的阅读教学中，有些教师对于英文原著有些盲目追求，他们片面的认为原著中的内容都是正确的。但是，由于教师不是很了解这些英文原著的出版单位，很多低质量的学习材料被应用于课堂上。有些教辅材料中含有语法错误，学生可能会将这些内容错误的应用到自己的作文中，这对学生写作水平的提升是非常不利的。

（二）忽略文化差异性

英语是世界上使用范围最广的语言。目前，世界上的很多国家都在使用英语，其中有些国家本身的母语就是英语，还有一些国家将母语作为官方语言。各个国家在文化上存在着很大的差异性，人们在运用语言进行表达时也有很多不同[1]。因此，教师在教学过程中应该重视语言文化的差异。但是，在实际的教学中，很多教师都忽视了这一点，影响了学生核心素养的提高。

二、基于高中英语学科核心素养的读写结合教学策略

（一）注重英语语篇的分析

对于英语语篇的分析主要指的是对英语语境的分析、对语言结构的分析、对语篇衔接的分析等。语境主要包括上下文语境、情景语境以及文化语境[2]。教师应该加强对语篇分析中整体分析和结构分析的重视程度，将作者的语言以及表达的思想感情进行还原，使学生能够对语篇有更加深入的理解。通过对语篇的分析能够使学生了解语篇的概念以及结构，了解语篇的衔接关系，领略语篇布局的特点，从而对英语写作的内在联系有更好的把握。通常来说，一篇结构完整的作文需要有开头、正文和结尾。教师可以根据不同的文章分析其结构，从而帮助学生从整体上把握文章。

（二）注重英语语言知识的积累

无论是在阅读还是写作的过程中，有足够的语言知识积累是非常重要的。当学生的词汇量丰富起来之后，他们在阅读时能够对文章有更加深入的理解，在写作时也会更加全面而准确的表达自己的观点。很多学生在写作文的时候常常可能有很好的思路，但是，由于词汇量不足却不能用英语表达自己的意思。针对这样的情况，教师可以在阅读教学中加强对词汇的讲解和语法的分析，使学生能够掌握一些词汇、语法的用法。教师还要督促学生将文章中的一些精彩的语句背诵下来，使学生能够掌握更多的语言知识。在学生积累了大量的语言知识之后，他们的写作经验也会在这个过程中不断内化。除了教材中的英语知识之外，教师还要鼓励学生经常阅读课外读物[3]。教师可以根据学生的兴趣爱好为他们推荐一些好的书籍或者文章，学生在阅读的过程中不仅能够丰富知识储备，还能够激发对于阅读和写作的兴趣。

（三）注重英汉差异的对比

在高中英语教学中应用读写结合教学模式时，教师还要引导学生对英汉差异进行对比。这样可以使学生在学习英语的过程中有效的减少母语的干扰。英语和汉语在语篇上的差异性很大。在语篇结构上，英语一般以一条主线为主，将总结性的语句作为中心句，然后再根据这个中心分成几个部分去阐述，“总-分-总”的结构居多。但是，汉语语篇的某一个段落中一般没有明显的中心句，而是采用螺旋式的方式进行阐述，分析起来有一定的难度，各个句子之间的衔接不够明显，具有很强的跳跃性。在语法上，英语和汉语也有很明显的差异。英语的語句中一般都采用形合法，而汉语的语句中一般都采用意合法。英语语篇中用比较清晰、简洁的文字来陈述客观事实，而汉语语篇中则善于使用大量的修辞手法。在文化上，英语和汉语的差异也很明显。教师应该有意识的向学生介绍中西方文化的不同，让学生在阅读和写作时都要注意，从而促进学生文化品格的提升。

（四）注重阅读与写作同步

在采用读写结合的教学模式时，教师要注意阅读和写作的同时进行。教师可以让学生对教材中的阅读文章写概要，在理解文章大意和中心思想的基础上将重点提炼出来。教师也可以让学生在阅读之后写读后感，在理解文章的基础上表达自己对于文章的写作目的、意义以及内容的独到见解。教师还可以让学生练习对课文内容进行改写、续写、仿写等，对学习的英语知识进行充分的利用，从而促进学生写作能力的提升。比如，在学习“Friendship”这一单元的内容时，阅读部分的题目为“Anne’s best friend”。在学习这篇文章之后，教师可以让学生练习续写。通过这样的练习，学生不仅能够运用所学的知识，还能够发挥自己的想象力，能够有效的培养学生的核心素养。

结论

总而言之，在核心素养背景下，读写结合是高中英语教学中的有效方式。教师应该对这种教学方式进行合理的应用，注重对于英语语篇的分析，注重英语语言知识的积累，注重对英汉差异的对比，并且注重阅读和写作的同步进行，从而有效的提高学生的阅读能力和写作能力，提高学生的英语核心素养。

参考文献

[1]熊丽娟.探究新课标下高中英语学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：169-170.

[2]邱爱娇.英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].课程教育研究，2019（15）：109.

[3]张明良，周小娜.基于核心素养的高中英语读写结合课RISE教学模式应用[J].福建基础教育研究，2018（11）：67-69.