高中地理教学中巧妙设计地图教学

陈燕

摘 要：高中地理教师在开展日常教学活动之时，应尽可能重视地图教学的巧妙化设计，因为地图教学是组成高中地理教学的重要内容，不单单彰显了地理学科内在的教学特点，同时也能够进一步锻炼高中学生自身的思维能力，这对于推动学生综合素养发展而言，有着划时代的意义。本文分析研究高中地理教师应如何巧妙化设计地图教学，为学生带来不同的学习体验，促使学生在运用地图开展地理课程学习之时，增强学生学习有效性。

关键词：高中地理;地图教学;意义

地图教学是组成地理教学的关键内容，也是学生学习地理课程所必然接触的一项内容。在地图之中包含丰富性的地理知识点，同时也是地理学科知识至关呈现的重要载体，高中地理教师在巧妙运用地图开展相关教学活动之时，要帮助学生实现地理知识点的碎片化整合，以此形成一个较为系统性与完整性的地理知识体系，这对于高中地理教师提升教学水平和教学质量而言，有着重要的价值。

一、地图教学的意义

1.包含地理学科的教学内容

对比其他学科而言，图像虽然能够发挥一定的辅助功能，但是无法承担起学科教学的重要职责，而地图在地理学科之中，除了需要担负起辅助教学功能，同时也存在着重要的地理知识点。地图在高中地理教材之中，其所发挥出的知识载体功能，有别于其他学科的教学图像，可以说，地图教学完全构成了地理教材内容的重要部分。从新课改教育理念的实施和渗透之下，完全可以看出新课改以后，地理教材之中地图与文字的比例已经达到了较高层次，所以未来，高中地理实现地图化教学已经成为一种新的发展趋势。

2.培养学生的形象思维能力

高中阶段学生是形象思维与抽象思维有机结合的重要过程，因此通过地图教学能够进一步帮助学生形成良好的形象思维能力。地图是地理知识图像表达的重要形式，具有一定的直观性和生动性，所以学生在参与地图的阅读和研读之时，能够对地理知识形成良好的掌握与归纳，有利于推动学生形象思维与抽象思维的发展。

二、如何巧妙設计地图教学

1.激发学生读图兴趣，培养用图习惯

高中地理地图教学巧妙化设计，能够使得学生对于地图内容的探究和探索产生浓厚兴趣，并且在兴趣的驱使之下，逐渐加深对于地图信息的理解和记忆，并养成良好的用图习惯。高中学生在兴趣激发之下，通过教师合理化的引导方式，能够使得学生切实感受到地图探究与探索的乐趣所在，并在形成良好地图阅读习惯之时，发挥学生主体性地位，在地理课程学习之时，充分运用地图来实现对于知识的分析和研究。

比如，高中学生在对海洋洋流进行学习时，学生可运用世界洋流地图来掌握洋流种类，同时掌握不同洋流对气候等产生的不同影响。

2.加强地理填图、绘图训练

高中地理教师在巧妙设计地图教学之时，应做好相应的地图分类，这也是开展地图教学的重要前提。在地图分类之后，高中地理教师应尽可能设计地理填图的训练方式，让学生能够将准确信息填到相应位置，这对于学生掌握地图技能而言起到了一个良好的推动作用。

比如，高中地理教师为了能够让学生准确填出外国各种矿产的位置、主要河流的流向以及水资源的分布等等，便可以有效进行针对性地训练，以此更好地帮助学生掌握地理知识。此外，还要做好绘图的训练，绘图是学生掌握地理知识的又一重要环节。通过绘图可以加深学生对地理知识的理解和记忆，有利于培养学生的地理技能。可以先让学生跟着老师版图由简入难，由浅入深循序渐进的进行，然后再布置一定的作业让学生巩固知识，最后让学生及时的对知识进行归纳合整理。

3.引导学生认识地图，掌握相关知识

高中地理学科教学的主要特点则是文字与图形之间的结合，所以，文字与图形存在紧密相连的关系，正确认识到地图在整个地理教学活动中的重要性，将大幅度推动学生地理学科的学习效率和学习效果。所以，高中地理教师为了引导学生及时消化新课知识，则需要结合地图教学的方式，让学生在认识地图之时，能够提出相应的问题，并在答疑解惑之下增强学生地理学习能力，提升高中地理地图教学有效性。

比如，高中学生在学习《行星地球》的时候，这一章的内容中有许多学生不理解的概念，如天体、自转轴、方向、周期等，为了让学生更好地理解这些概念，教师可以在地图上将这些概念标出来，然后让学生对应着图像去理解这些概念。再如，在学习《地球上的水》的时候，如果学生不理解水循环的图像，教师可以耐心给学生进行讲解，让学生了解自然界的水循环，理解水循环的概念。实践证明，这样的教学手段取得了很好的教学效果，学生也能很快理解课本中的内容。由此可见，教师的耐心讲解对于学生的学习来说是非常重要的。教师应多注重在课堂上进行详细的讲解，将某些重要的图像加以标注使学生记忆，这样既会很好地提高学生的学习效率，又能提高学生的整体学习能力。

总之，高中地理教学之中地图教学占据的重要地位，这也是实现地理学科内容简化的重要方式，高中地理地图教学的质量高低，将直接影响整体地理课堂教学效果的好坏。所以，高中地理教师应正确运用地图教学方式，让学生在保持注意力集中的同时，能够实现手脑眼等多个感官齐头并进，这样学生对地理知识点的理解和记忆才会更加深刻。因此，高中地理教师在引导学生正确使用地图实现学习探究和探索之时，应充分发挥学生主体性地位，切实融入多元化元素，为高中地理课堂教学注入新的生机和活力。

参考文献

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