初中语文教学中有效培养学生的阅读习惯

李艳芳

摘 要：培养学生的良好阅读习惯，首先需要了解学生阅读习惯的基本特性，其次还要明确阅读习惯的基本内容，最后还要学会适当培养学生的阅读兴趣。良好阅读习惯的养成不仅能够提高初中学生学习语文的热情，还能够通过阅读拓宽学生的视野、增长学生知识并加深学生对世界的了解，但是这个过程并不是一蹴而就的，需要老师们在实践的过程中不断地摸索才能了解其章法。

关键词：初中语文;阅读习惯;语文教学

习惯，是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向。培养学生养成良好的阅读习惯，这是完成阅读目标的根本保证。要让学生养成良好的阅读习惯，就要引导学生从最根本、最普通的事情做起，严格按照良好阅读习惯的要求，循序渐进，不放松任何细节，从而使学生逐步形成良好的阅读习惯。阅读——积累——应用——阅读，这是一条循环链，阅读、积累是吸收、消化，应用于实际是把知识转化为能力，在应用中会发现缺陷，于是又在阅读中吸收营养，知识和能力逐渐增强和提高。具体地说，有如下诸方面的内容：

一、熟读成诵，培养做笔记的习惯

“读书百遍，其义自见”，记诵是有效的积累方法。如朱自清的《春》，优美如诗的语言把春天的新、美、力写得活灵活现;再如老舍的《济南的冬天》，作者对济南的山山水水一往情深，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，美好的画面，深情的笔触，让人不能不想去放声的朗读，深情的去朗读，更不能不去背诵。自然，通过记诵大量古今中外名篇美文，学生的语文素养也得到了相应的提高。好记性不如烂笔头，平时授课时要引导学生注意知识的串联，比如在学习《钱塘湖春行》时，我让学生先把写春天的诗句找出来，学生很快找到了“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“那么写春的诗句还有哪些呢？”我紧接着问。此时，同学们纷纷举手，个个都想一显伸手。同学甲：好雨知时节，当春乃发生;迟日江水丽，春风花草香。同学乙：有时三点两点雨，到处十枝五枝花;草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。同学丙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀;人闲桂花落，夜静春山空……整个课堂成了众言堂，学生的学习兴趣调动起来了，大家积极参与，热情高涨，同时对旧知也进行了一个系统的复习。另外，平时的作业摘抄我也要让学生进行有意识的分类，如最常用的精彩语句之古代哲理名句，最常用的精彩语句之优秀题记，百部世界名著中最经典的一句话，分类的目的是便于学生更好的去积累，去记诵。在不断的摘抄过程中你会慢慢品味出中国语言的博大精深，渐渐喜欢上写作，深深爱上语文这个学科。“花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。”“爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。”类似这样优美的语言难道还不能深深的打动你吗？

二、了解学生阅读习惯的基本特性

习惯是指一种积久养成的生活方式，它具有多样性、本质差异性、时代性、稳定性和可变性等特点。每一个孩子都生长在不同的生活环境里，由于接触的人和事都不一样，也就造成了他们的行为是多种多样的，他们的习惯也是多种多样的，因此我们可以说：不同的人就有不同的习惯。作为一个语文老师，就应该善于在这些各种各样的习惯中发现学生们的一些好习惯，同时也要杜绝学生不好的习惯来干扰学生的学习。

那么又怎么区别好习惯和坏习惯呢？好习惯往往是对人的身心健康有利并且符合社会道德标准的，而相反的，那些不好的习惯往往就是对人的身心健康有害并且不符合社会道德标准的。处于初中阶段的孩子由于心智尚未发育成熟，很多时候都不能分清良好习惯和不良习惯带给他们的影响，因此，这就需要老师付出更多的耐心去帮助学生对好习惯加以继承和学习，对坏习惯加以改正和摒弃。由于人们的生活习惯是经过常年反复的练习而逐渐累积下来的，因此具有相对的稳定性，但是由于习惯使人们在后天的实践中产生并形成的，因此又具有不稳定性和可变性。所以老师就应该充分抓住这一特性，帮助学生培养良好的阅读习惯。

三、训练学生的语感，是培养学生良好阅读习惯的手段

叶圣陶先生曾说过：“文字语言训练，我以为最重要的是训练语感。”在语文教学中，应强化训练语感，只要语感训练到位，学生自然能在阅读过程中体会到语言的优美，领略到文章优美的意境深层领会到作品的思想内涵，从而得到熏陶，提高学生各方面的语文素质，激发了学生学习语文的兴趣。那么，要怎样才能提高并加强学生的语感呢？

加强朗读的训练，读要进入角色。朗读是培养学生语感最主要的手段和最行之有效的方法。语文教材为我们中学生提供了一些具有经典意义和独特人文之美的中外名著。作者流畅的笔法，巧妙的构思，优美的语言都是我们应该学习的。学生只有通过朗读才能对文章的思想内涵有了了解和感悟，他们的人生观和世界观就有了一次升华和洗礼。这种升华和洗礼的过程是学习文章、感悟文章的体验过程。学生通过自己的精心朗读，逐步感悟到名著中的深远主题思想，也就为培养自己有正确的情感态度和审判价值奠定了基础。

语文学习的一个关键因素在于领悟力的高低。大教育家朱熹说过，读书是自己读书，一篇课文是讲不出来也教不出来的。重要的是教会学生如何去读，如何去领悟。书读百遍，其义自见，从中国古代学有所成的总结读书经验来说，尤其强调熟读，达到成诵的程度。读多了，熟了，那文句，那意境，萦绕在心头，话如发于己心，如出己口。通过读来读出角色的命运、情感，来实现教学目标。

我们要求学生多讀书，无疑就是为了提高他们的语文素质，并为将来的学习打下坚实的基础。作为一名语文教师，我们并不期望每个学生今后都成为什么大作家、大文豪，我们仅仅只是希望能够使他们养成终身阅读的好习惯，能在阅读中不断受到启发、增长自身见识，提高自身修养。同時我们也要明白，培养学生的阅读习惯，激发学生的读书兴趣，并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，需要在摸索中慢慢培养。

参考文献

[1]刘元顺，盛平平.初中语文读写融合的教学思考[J].华夏教师，2018（25）：34-35.