如何在幼儿园教育活动中渗透心理健康教育

董漂漂

摘 要：心理健康教育是幼儿园教育活动中必不可少一项内容，对幼儿的成长和发展也至关重要。要良好渗透心理健康教育，教师的渗透方法、教育选材等都非常重要，教师要注重应用幼儿能够充分理解的教育素材，以及应用能够让其快速接受的教育方式渗透心理健康教育才会收获理想的教育效果。此外，教师要抓住不同教育活动中的各个环节，准确分析幼儿心理巧妙渗透心理健康教育，会使心理健康教育的渗透效果更加明显。

关键词：幼儿园;心理健康教育;渗透

前言

幼儿园教育活动中包含丰富的教育活动，教师抓住教育活动中的评价、实践等环节，或是积极关注幼儿发现和分析其存在的心理问题，巧妙渗透心理健康教育，不仅能夠有效解决其存在的心理问题，让幼儿拥有健康的心理，还能够使其更认真参与到各种教育活动中，使其更优秀发展并促进教育活动质量明显提升。

一、巧借评价渗透心理健康教育

评价是教育活动中的一个重要环节，也是教师与幼儿沟通、渗透心理教育的重要环节[1]。在评价活动中，教师不仅要对幼儿学习成果进行评价，还可以在心理角度对其评价。不仅会有效渗透心理健康教育，还能够让幼儿拥有积极向上的学习态度，增强心理素质。开展教育活动过程中，当幼儿学习表现、实践成果较佳时，教师可以从鼓励、表扬的角度出发，渗透心理健康教育;反之，则可以其学习表现、态度等方面出发，对其加以评价，巧妙渗透心理健康教育，会有效感染和引导幼儿，从而达到理想的渗透效果。

比如，在“变废为宝”的手工课教育活动中，教师在开展实践创新活动过程中，可以观察幼儿的创作情况。当幼儿良好应用制作方法时，教师可以对其加以鼓励和表扬，当其积极性不高时，教师可以先对其加关心再加以表扬和鼓励，促使幼儿重拾信心积极参与创作活动。或者，教师也可以在幼儿完成创作后展开评价，针对幼儿创作的作品，发掘其中的闪光点或是对幼儿的创意等进行评价，同时巧妙渗透表扬、鼓励等，也会有效开展心理健康教育，使幼儿勇于面对困难和挑战，并虚心进步。

二、分析幼儿心理渗透心理教育

现今，许多家长对幼儿都较溺爱，对于幼儿提出的要求也会一一满足，致使幼儿形成自私、任性等不良思想，任由其发展会直接阻碍其身心健康。为了让其身心健康的成长，教师一方面要多关注幼儿平常表现，分析和掌握幼儿心理情况[2]。另一方面，要注重应用幼儿能够快速理解和接受的教育方法。幼儿的理解能力还较弱，说理式教育显然不能达到理想的教育效果。另外，教育素材的选择也会直接影响幼儿对心理健康教育的理解，教师可以在平常多关注幼儿的表现和言行，在以一些实际情况作为教育活动中的教育素材，会良好渗透心理健康教育。

比如，教师在幼儿自由活动时，发现两名幼儿在争抢玩具时发生争执后又将玩具损坏。对此，教师直接对其批评教育效果并不明显。在开展表演活动的教育活动中，教师就可以将其作为表演素材，让其他幼儿在课堂上呈现这一情景。此后，再鼓励幼儿表达对表演活动的看法，在了解其不同心理后，教师再从事件本身出发进行剖析，同时渗透心理健康教育，就会有效帮助幼儿纠正错误的思想，懂得团结分享，让其形成健康的心理。或者，教师也可以抓住教育活动中的细节巧妙渗透心理健康教育。比如，课堂上幼儿打闹影响其他幼儿学习，教师可以从心理教育的角度出发，向其渗透尊重别人的教育活动，也能够有效使幼儿及时认识到自身的错误，拥有健康的心理。

三、借助体育游戏渗透心理健康教育

现今的家庭结构多是独生子女家庭，幼儿是在全家人的宠爱中成长，一些幼儿容易缺乏团结合作意识，同时也会直接影响其心理健康。教师直接教导幼儿，往往较难使其充分理解。喜欢玩游戏、活泼好动是幼儿的天性，教师可以在开展体育教育活动过程中，借助开展体育游戏的时机巧妙渗透心理健康教育。让幼儿通过亲身体验领悟到团结合作的意义和重要性，再对其加以启发、教育，会有效渗透心理健康教育，并收获良好的教育效果。

比如，在培养幼儿平衡力的体育课上，教师可以引入“两人三足”的趣味游戏，将幼儿分成两人一组后教师再示范游戏玩法，说明游戏规则：“做好游戏准备后，听到老师喊‘开始’的口令后，每个小组同时向终点出发。哪个小组最先到达终点就可以取胜。”然后，教师再次示范动作要领和注意事项，开始游戏活动。通过参与游戏，会有效使幼儿意识到主动与同伴配合，让其增强合作团结意识，从而达到理想的教育效果。

总结

让幼儿从小拥有健康的心理，对于其将来的成长和发展都有非常重要的影响。幼儿园是幼儿成长的摇篮，教师要注重在各种教育活动中巧妙渗透心理健康教育，使幼儿在成长进步的同时拥有健康的心理。开展教育活动过程中，教师可以抓住评价环节巧妙渗透心理健康教育，也可以通过表演活动、体育游戏等途径，巧妙渗透心理健康教育，会收获理想的教育效果。

参考文献

[1]张效云.幼儿园心理健康教育的策略分析[J].新智慧，2021（32）：63-65.

[2]沈丹丹.论幼儿园心理健康教育的现状与解决策略[J].基础教育论坛，2021（31）：86+88.