核心素养下初中道德与法治教学策略的创新思考

黄支斌

摘 要：新课改时期，教师要重视学生素质教育，在讲解初中道德与法治课堂内容时，需要充分依照新课改教学要求去创设教学环境。以核心素养理念为中心，为学生提供科学、全面的教学引导，让学生在学习教材内容时，不仅能够掌握理论知识，在生活和实践当中也能够懂得如何应用知识，去解决实际问题，促进学生身心的健康发展。

关键词：核心素养;初中;道德与法治

前言：

初中道德与法治教学内容，对学生的思想教育和能力培养起到了非常重要的影响，处于青春期的学生思想容易受外界因素所影响变得消极。初中阶段是建立三观的关键时期，充分利用教材所涉及的知识，进行行为指导和思想教育，帮助学生建立积极的心态和乐观的思想，不仅能够促进学生独立自主地解决学习中存在的问题，还能够在课堂互动和实践当中，充分体现自身学习优势，有效培养学生道德品质和法治意识，促进教学质量的不断提升。

一、生活化讲解培养法治意识

初中阶段的道德与法治内容，侧重对学生的思想教育和知识培养，为了促进法治意识的进一步强化，教师可以结合创新化教学途径，开发自主学习思维。传统教学模式下，教师只是单纯依靠教材内容进行讲解，所讲解的知识范围比较狭窄，虽然学生能够了解教学思想，但对于所学的知识并没有深刻的认知，并且自身的法治意识也得不到有效激发[1]。在新课改时期，教师既要注重理论知识的传授，同时又要锻炼学生有效运用所学的知识维护自身权益，强化法治思想，可以结合生活化细节，融入教材内容进行授课，改变原有学习思维。

例如，讲解《预防犯罪》时，初中时期的学生好奇心比较重，但是对于一些法律法规和法治常识并没有足够的了解，教师可以結合生活化元素，为学生有效渗透法治知识，帮助学生有效预防犯罪，远离消极的情绪，促进学生积极心态的培养。教师可以结合一些社会新闻或者生活当中比较常见的现象，帮助学生有效远离危害，同时能够了解未成年人保护法，针对不同的社会行为，能够学会依法维护自身的权益。

二、信息化引导强化政治认同

在教学工作不断改革和创新的过程中，互联网技术已经在教学工作当中得到了普遍的应用，要想让学生的学习能力和思想观念得到进一步的完善，强化政治观念和大局观的建立。教师可以结合信息途径，进行科学合理的教学引导，促进初中道德与法治知识的不断发展，为社会培养更多优秀的人才。运用信息化模式，作为道德与法治课堂的主要教学形式，教师可以结合核心素养理念进行教学策略的编排[2]。有效强化初中阶段的学生思想教育，培养和强化政治认同理念，树立积极的人生观和思想观，这样在以后的学习和生活当中，也能够强化爱国主义思想，建立深厚的民族情怀。

例如，讲解《中国人中国梦》时，教师可以利用互联网为学生搜索一些时事政治新闻，例如改革开放以来国家的建设发展历程，以及“工匠精神”“中国速度”等相关的纪录片。让学生能够结合不同年代，不同发展目标，有效了解我国的治国方针和社会主义体系下的中国精神。逐步强化政治认同观念，让学生能够在青春期建立成熟稳定的思想观，对以后的成长也会起到积极的促进作用。

三、情感教育促进公共参与

对于初中阶段的学生，教师要充分注重思想引导。道德与法治知识是培养德育思想的重要途径，所以在进行教学方案创设时，可以结合学生的生理发育特点、心理、情感和思想的变化规律，以情助教促进学生社会责任感培养，有效激发学生公共参与意识[3]。在情感教育过程中，教师要有效融入社会实践活动，让学生能够通过视频观看的方式，对政治实践有充分的参与兴趣。然后再结合教学条件，为学生创设不同的实践活动，组织学生走出校园深入到社会生活当中，参与不同形式的实践，促进初中道德与法治核心素养的培养，在实践过程中提升综合能力。

例如，讲解《集体生活成就我》时，教师可以为学生展现不同年代的集体生活的趣事，然后定期组织学生到公共事业单位参与义务劳动，逐步提升学生的公共参与意识，强化责任感。在参加完不同的活动时，教师可以与学生进行集中讨论，将每一次活动深化到学生的思想当中，这样才能够长期影响心态变化，让处于青春期的学生能够建立积极的人生观。

结论：

总而言之，新时期的教学工作，教师要不断创新和实践，有效吸收多元化教学模式，为学生构建高质量的学习环境，在整个教学过程中，要循序渐进地进行思想和行为上的指导，尊重课堂主体思想，了解在初中阶段的思想和心理变化，讲解不同的内容时，有效融入教学案例，帮助学生快速理解教材当中所涉及的思想观念和法治知识。初中时期是强化学生学习能力和行为习惯的重要时期，通过思想教育和道德品质的不断培养，在核心素养理念下明确教学目标，有效培养初中生健康积极的心理环境。

参考文献：

[1]杨海金.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].当代家庭教育，2022（10）：166-169.

[2]周军.基于核心素养下初中道德与法治教学创新策略[J].中学课程辅导，2022（02）：18-20.

[3]鲁晓锋.核心素养视域下初中道德与法治教学策略探究[J].甘肃教育，2021（16）：41-42.