幼儿园融合教育中开展游戏小组的尝试

高娅婷

摘 要：随着科技的不断发展，社会各界对于教育事业的重视程度越来越关注，不仅小学、初中和高中的教学对于学生的基础研究十分重视，同时幼儿园的教育也重视起来。幼儿园的教育是幼儿的启蒙阶段，做好幼儿的教育工作十分重要，这对于幼儿今后的发展有着很大的影响，既可以影响孩子今后的学习兴趣，同时也对于孩子的学习行为也有很大的促进。而在幼儿教育中，对于特殊的儿童也要关注到，保证他们的身心可以健康的发展和成长。“融合教育”是针对特殊儿童提供的一种新型的教学方式，可以使他们进行快乐的学习和生活。但是在幼儿园教育中，教师如何去有效的基于游戏开展“融合教育”呢？下文将围绕幼儿园融合教育中开展游戏小组的尝试进行叙述。

关键词：幼儿园;融合教育;游戏;尝试策略

“融合教育”的本质是指在普通幼儿园的普通班级中，使孤独症儿童与正常的儿童一起接受哦教育，把这群特殊的儿童可以融入到正常的生活和学习中，从而促进孤独症幼儿社会性发展和社会功能的改善。而在当前幼儿园教育工作中，基于游戏开展“融合教育”虽然取得了一定的成效，对于幼儿的教育工作也有一定的促进。但是在一些方面仍然存在问题：一是关于在游戏的选择上，教师给予幼儿的选擇性较少，几乎是教师选择好，幼儿一起参与，这对于幼儿参与游戏的积极性以及孤独症儿童的与人交流及思维的发展受限制;二是在游戏设置中，幼儿对于游戏的流程关注度较少，几乎是教师说什么幼儿跟着做什么，幼儿对于整个游戏规则以及如何进行处于一个认知较少的地位;三是在游戏开展过程中，教师未能充分的挖掘儿童之间的引导作用，或是对于游戏如何开展选择方式单一;四是在幼儿教育中，游戏设置比较拘谨死板，对于幼儿思维的启发有限制作用;五是在幼儿教育中，家长和社会各界对于基于游戏来渗透“融合教育”的关注度有待提升。针对上述存在的问题，下文将从开启游戏自选模式，提升幼儿参加游戏的积极性、引导幼儿明白游戏流程，提高幼儿的认知力、发挥同伴引导功能，提升幼儿之间的凝聚力、灵活设置游戏，促进幼儿思维的发展、重视各界的支持，共同做好幼儿教育工作五个方面进行叙述，以此来提升基于游戏实施“融合教育”的教学质量，为幼儿的教育工作铺垫坚实的基础。

一、开启游戏自选模式，提升幼儿参加游戏的积极性

游戏是一种良好的开展教学活动的途经，基于游戏可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。但是在当前幼儿教育工作中，游戏教学中游戏的选择都是教师选择的，这种教学模式对于幼儿的积极性有所限制，对于“融合教育”的教学质量也会产生影响。因此，在今后的游戏教学中，教师可以采用游戏自选的方式，让幼儿亲自参与到游戏活动的设计途径中来，对于幼儿的发展具有很大的益处，首先，采用游戏自选的形式，提升了幼儿在教学环节中的地位，凸显了教育的本质意义;其次，通过让幼儿自选活动，对于幼儿的思维能力有一定的锻炼，提升了他们的集体荣誉感和团队意识，同时也充分的体现了他们为他人考虑，和其他小伙伴交流协商的能力;再者，提升了幼儿对于游戏的积极性和热情，自选的游戏是他们很喜欢的，因此在游戏教学中，学生更容易去参与到其中，享受游戏带给他们的快乐，以此来推动“融合教育”的顺利进行。

例如，在幼儿园教育中，孩子们经常玩的游戏包括：拉小猪走、赶猪入栏、小小守门员、对碰球、没有鼻子的“大象”、五指歌、小鸡吃米、小鱼追小虾等。但是如何去让幼儿自选游戏呢？首先，教师可以将这些游戏先写在纸上，隔一段距离，在一个桌子上方一个游戏的纸条，然后教师告诉孩子们，当他喊“一、二、三”的时候，孩子们就选择自己喜欢的游戏，站在对应的桌子旁边。接着，教师可以喊出数字，孩子他们根据自己的喜好站在了自己喜欢的游戏前面，教师根据游戏的种类和选择不同游戏孩子们的人数，对游戏进行微调，然后让孩子们进入游戏，进行愉快的玩耍。在这个过程中，幼儿积极的参与到自己选择的游戏中，和其他孩子进行配合，进行愉快的玩乐。总之，在基于游戏实施“融合教育”的过程中，教师一定要让幼儿参与到游戏的选择中，通过游戏自选来提升幼儿的积极性，提升幼儿游戏中的主体地位。

二、引导幼儿明白游戏流程，提高幼儿的认知力

明确游戏流程是游戏教学中非常关键的一点，对于整个游戏的顺利开展影响很大。但是在当前幼儿游戏教育中，幼儿如何进行游戏操作，最主要的还是靠教师的引导，教师说什么，幼儿跟着做什么，对于游戏的流程以及游戏规则并不是特别的清楚，这种情况对于“融合教育”的教学质量也要一定的影响。因此，在今后的游戏教学中，教师不仅要选择恰当的游戏，还要帮助幼儿明确游戏的流程和游戏的规则，保证幼儿可以正常的参与其中。那么，教师如何去让幼儿明确游戏流程呢？一是教师可以将不同的游戏流程制定成小卡片，利用图文结合的形式，让孩子对卡片进行排序，以此来锻炼幼儿对游戏的熟悉度;二是教师在幼儿进行游戏操作的过程中一点一滴的渗透，采用有奖竞答，你说我猜等形式来加强幼儿对游戏流程的熟悉;三是在教师可以利用幽默风趣的小故事来让幼儿明确游戏流程，保证特殊儿童和普通儿童使在游戏中充分参与。

例如，在进行“三人四足”的游戏时，教师为了让幼儿知道游戏是如何进行的，可以让幼儿进行猜测，为什么在玩游戏的时候三个人却只显示出四只脚呢？其他两只脚呢？幼儿碍开始纷纷猜测，针对幼儿的猜测，教师可以以他们感兴趣的动画片等形式先给孩子模拟一篇，当孩子看了动画片之后，对于游戏的规则以及游戏流程就很明确了，在他们自己操作的过程中，孩子就很容易去操作了。总之，在今后游戏教学中，教师要通过教程让孩子清楚游戏是如何进行的，让他们根据自己的理解和思考，去更顺利的去进行游戏，而不是只知道听从教师的安排。

三、发挥同伴引导功能，提升幼儿之间的凝聚力

在幼儿教育中，教师的指导是一方面，其他幼儿的引导和互帮互助是另一方面。在幼儿教育，教师要充分的发挥幼儿的作用，让幼儿彼此之间相互引导，去提高他们对游戏的理解和认知能力。同伴的引导对于幼儿参与游戏有很大的益处，一方面，通过幼儿之间引导，可以改善自闭症的情况，对于他们与人交流和沟通有很大的帮助;另一方面，通过幼儿之间的引导，可以增强幼儿之间的感情，提升了幼儿之间凝聚力。因此，在今后的教学活动中，在游戏开展的过程中，教师不要单打独斗，而是要深入的挖掘幼儿的作用，通过幼儿相互之间的引导来更好开展游戏活动。那么，在游戏教学中，如何去相互引导呢？一是清楚如何进行游戏的幼儿可以进行示范，可以引导其他幼儿去良好的操作;二是在让幼儿之间互相交流，游戏是由不同的环节组成的，他们可以一人教一个，以此来提升幼儿对游戏的掌握程度，以此来促进幼儿园教育中“融合教育”的质量。

例如，在幼儿园教育中，比如说进行上述提到的“三人四足”的游戏时，教师可以让会这个游戏的幼儿去示范，比如说教师选了几个会这个游戏的幼儿，先让这几个孩子去示范，其他孩子跟着去学。在这几个孩子示范结束后，可以让其他孩子去练习，在练习的过程中，有的组的孩子们却一直被绊倒，或是速度很慢，这几个会的孩子们开始指导，比如说大家可以喊“一、二、三”来同时迈步，确保步伐的统一。此外，在选择这三个幼儿的时候，这几个小伙伴可以提醒他们选择个头差不多的，以此来提升游戏的质量。总之，在幼儿游戏教学中，发挥孩子们的力量，既可以帮助幼儿之间建立深厚的友谊，同时还可以减轻教师的负担，提升孩子们的交流能力，指导能力等。

四、灵活设置游戏，促进幼儿思维的发展

在游戏设置中，教师还应该遵循灵活性和开放性，要充分堆肥的结合特殊儿童和普通儿童的身心发展要求，以此来满足不同种类孩子发展需求。儿童是一张白纸，最后成长为什么样，关键在于别人给予他们的颜料是什么颜色。因此，教师作为孩子接触机会很多的人，在幼儿教育过程中，教师要灵活的设计游戏，让游戏为幼儿的发展发挥出巨大作用。因此，教师在设置游戏时，可以让普通儿童和特殊儿童为一组共同参与，可根据孩子们的实际情况来随时调整游戏的规则和流程等。

例如，这对特殊儿童和普通儿童都喜欢玩的游戏“小鱼追小虾”，教师可以这样开开展游戏：首先，在游戏开始时，让所有的孩子们都围城圆圈，其次，可以让两名孩子来分别扮演小鱼与小虾，教师在选择的时候，让特殊儿童和普通儿童一起参与。在游戏过程中，当音乐想起时，“小鱼”开始追“小虾”，其中，“小虾”要向前跳三次，“小鱼”则是要原地保持不动，当“小虾”跑的时候，“小鱼”才能開始追。接着，当音乐停下来的时候，“小虾”跑到了原来的位置，并且未被“小鱼”逮住者则为获胜。通过这种游戏设计，既照顾到了普通儿童，同时也关注到特殊儿童的发展，对于他们在游戏中的思维能力的提升都大有裨益。

五、重视各界的支持，共同做好幼儿教育工作

幼儿教育工作不仅仅是幼儿园教师的任务，也是社会各界以及家长需要关注的事情。因此，在幼儿园教育活动中，教师可以开启家校合作教学的形式，来更好的为幼儿的发展做好筹划工作。那么，教师如何开启家校合作教学呢？一是可以定期进行家访，实际了解幼儿的情况，以便更好的制定游戏活动;二是可以建立家长和教师的微信或是QQ群，通过随时沟通和交流，便于教师更好的调整和优化游戏教学。总之，幼儿的教育问题离不开家长的支持，家长要积极的响应教师，做好幼儿教育工作。

例如，教师为了了解普通儿童和特殊儿童的性格特征以及他们的兴趣爱好，教师可以进行家访，发现一些普通儿童和特殊儿童他们性格上相差趋其实很大，但是他们都有一些相同的兴趣爱好，比如说喜欢游戏，喜欢看的动画片等。在了解到这个信息后，教师在今后游戏教学中，可以设计孩子们都喜欢的游戏，或者可以通过播放孩子们都喜欢的动画片来更好的实现“融合教育”。总之，每个幼儿都有平等资格享受快乐童年，教师在游戏设计中，让普通幼儿的小手拉起特殊幼儿的小手，让普特幼儿在幼儿园一起健康成长、快乐发展。

结语

幼儿园是进行基础教育的关键阶段，对于幼儿今后的学习以及智力的开发十分关键。在幼儿教育过程中，采用“融合教育”对于幼儿的教育工作有很大的促进作用，而以游戏的方式去渗透，效果更佳。在基于游戏开展“融合教育”的过程中，教师首先得让幼儿参与到游戏的选择过程中，让幼儿具有参与感，以此来提升幼儿的积极性;其次，在幼儿教育过程中，教师要引导儿童明确游戏的流程，提升他们的思维能力和认知能力;再者，在幼儿教育过程中，教师可以充分的发挥幼儿的作用，利用幼儿彼此之间的引导和更好的参与游戏教学。此外，在幼儿游戏教学中，要灵活的设置游戏，让幼儿在游戏中具有快乐的体验。同时，基于游戏开展“融合教育”时家校要高度重视，彼此合作，共同为幼儿的教育贡献一份力量。总之，通过在融合教育中开展游戏小组能够使学生更加快乐的学习，能够使幼儿的注意力在课堂上更加集中，让幼儿从游戏中学会知识， 保证了特殊儿童和正常儿童幼儿教育能够正常进行。

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