听懂花季学生的“花语”

黄少虎

正值花季的中学生是一个“复杂体”，经常出现成熟冷静与幼稚浮躁、自我表现与自我封闭的行为矛盾;他们看起来特立独行，甚至有些固执，心理却十分敏感脆弱;他们赶上了科技与信息快速发展的年代，网络和电子产品方便了生活与学习，但也容易让他们沉迷其中;他们有着青春期学生的共性特点，又带着自身独特的时代元素，在教育和成长中，他们更呼吁平等、公平、独立和个性化……班主任要善于走进花季学生的内心，听懂他们的“花语”。

做好学生的人生引路人。他们不喜欢高高在上、喋喋不休的说教与训导，喜欢坦诚、不做作、亦师亦友的班主任。我从不忌讳自己的挫折与失败，用自身经历让学生明白在恰当的时间做恰当的事，将来才不会后悔;学生遇到亲子矛盾时，我既会以一个“70后”面对的中年职业困境、财务危机、亲子代沟等让他们理解父母的不易，又会对“00后”渴望自由与独立给予最大的理解。学生感到迷茫时，班主任要站在学生的角度去思考、去解决、去引导，而不是一味地责怪与谩骂，推卸责任或是逃避问题。

所有学生要一碗水端平。对成绩好、表现好的学生，班主任可以喜爱，但不可偏爱，尤其在违纪时要一视同仁，保持公平。一次课上，一位同学向教师大声哭诉：“你偏心，我不服！”教師很无辜，不知自己哪里没有处理好引发了学生的不满。细究之下才知道，学生觉得教师批评他和批评好学生的语气有别，批评好学生时语气缓和，批评自己时语气急促，这对于敏感、较真的青春期孩子来说就是一种不平等、不公平。教师要“细嗅蔷薇”，注意自己的一言一行，同时也要善于发现每个学生的长处，引导他们发挥优势，实现个人发展和成长。

当众给足面子，私底下说个透。班级管理要有艺术性，面对突发矛盾，是当众批评还是过后开导？一般来说，我会当众给足学生面子，私底下再和他们讲透道理。青春期学生自尊心极强，在全班同学尤其是异性面前，公然批评只会加重他们的逆反与抗拒。私下，老师要就事论事，把学生当成朋友，这样既有利于班级管理，又有利于学生心理健康发展。

事情解决前谨慎告诉家长，解决后必须告诉家长。不可否认，学生的错误思想和行为与不当的家庭教育有很大关系。学生在学校犯错，最好的解决方法就是在学校处理妥当，再告知家长全部情况，了解家长的看法，安抚家长的情绪。孩子在学校的一些小事，往往会成为亲子矛盾的导火索，如果教师在处理妥当前直接告诉家长，甚至动不动就把家长叫到学校耳提面命，教育效果往往适得其反。

告诉孩子生活是需要勇气的。有这样一个案例：一名初三学生因为玩扑克牌被班主任请家长，怒不可遏的妈妈在教学楼的走廊上当众扇了孩子两个耳光，孩子默默呆立了两分钟，然后纵身跳下了五楼。青春期学生心理敏感、脆弱，有时情绪会不受控，这都是正常现象，教师和家长要尊重成长的自然规律，学会与青春期学生相处。在人生的十字路口，有人迷失了自己，甚至失去了生活的勇气，我告诉学生，直面生活中的困难是最勇敢、最值得称赞的事情。教师要给学生适时、恰当的关爱，让他们学会勇敢地生活，找到解决问题的方法。

走进青春期学生的内心并不难，班主任要知晓他们的发育特点，熟知每个人的独特性格，学会换位思考，有张有弛地满足他们的需求，营造公平、友爱、尊重的班级氛围。当然，方法也要因人而异，或直截了当，或拐弯抹角，但总要直达心扉，听懂这些花季学生的“花语”。

责任编辑：曹霁