基于传统文化，建构家庭教育特色课程

冯松

在当下家校协同育人理念得到广泛认同的背景之下，为了更好地构建适宜于本校家长群体特质、满足本校家长需求的家庭教育课程，山东省济南市南上山街小学在深度调研的基础上，以学校“传统文化”特色为核心，创造性地开展了“家·缘”特色课程体系的实践与探索。

学校着力打造一个核心、两个维度、四大体系、十二主题的特色课程模式，以促进家校共育、积极互补，保障学生的全面发展及健康成才。一个核心即以传统文化为课程核心，两个维度即以理念与传承、教育与融合两个维度进行顶层构建，四大体系包括“家之学”“家之序”“家之教”“家之责”体系，十二主题即按照四大体系的主题、团队和具体课程内容，逐级匹配构建了与之相对应的36项子课程，以实现家庭教育课程体系的可实施化的具体课程内容。

“家之学”体系在育子理念、教育规律和心理辅导三方面构建课程。育子理念主题下，构建了传统育儿经、父母思维转变、“汇爱五分钟”家庭教育微课分享会3个子课程，以传统育儿文化和前沿育子理念丰富家庭教育智慧。教育规律主题下，构建了南风·家教·故事汇、我的家庭教育旅途、微光成炬3个子课程，系统归纳教育技巧，总结适合本校家校共育和学生发展的教育规律。心理辅导主题下，构建了典故中的精神修养、心灵舒适圈、用十天减少叛逆3个子课程，从更专业的角度渗透家庭教育的内在导向，达成家庭教育的外在影响。

“家之序”体系在孝亲之礼、家风家训和親子关系三方面构建课程。孝亲之礼主题下，构建了成童礼、开笔礼、“体验父母职业，感受劳动光荣”3个子课程。家风家训主题下，构建了家风传承、家训传承、家规传承3个子课程，通过主题活动将家风家训的内涵与外延融入家庭教育。亲子关系主题下，构建了亲子经典诵读、百花洲非遗体验、泉城寻访3个子课程，通过多方共同策划、学校牵头组织、家长共同参与的模式，在亲子的互动和体验中，实现家校之间携手共进、亲子之间有效沟通。

“家之教”体系在教育策略、沟通方法和心理疏导三方面构建课程。教育策略主题下，构建了南风微论坛、传统文化角、定格亲子时光3个子课程，根据不同的教育、不同的环境、不同的家庭，选择出最为适切的教育策略，从而影响学生的人格养成、身心发展、兴趣培养，彰显家校共育的独特意义。沟通方法主题下，构建了一封家书、家教沙龙、家庭思维碰撞3个子课程，在每一次课程实施中，将家庭教育的理念融入其中，体验有效沟通的快乐。心理疏导主题下，构建了传统体育项目、传统益智游戏、提升专注力3个子课程，以现代心理学为基础，通过传统文化启迪学生心智，让家校紧密相连，形成良好的家校关系、家庭氛围和学生的良好心理品质、行为习惯。

“家之责”体系在公民责任、社会担当和家国情怀三方面构建课程。公民责任主题下，构建了国风礼仪、良言善语、经典永流传3个子课程，以融入学生个体成长的精神血脉和道德情操为根基，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。社会担当主题下，构建了亲子寻访、榜样爸妈、亲子义工体验3个子课程，引导学生认同中华文化、继承革命传统、弘扬民族精神、遵守社会准则、养成公民意识，让自己适应社会、融入社会、服务社会。家国情怀主题下，构建了共赏传统节日、传统故事亲子赏析、历史上的今天家庭分享会3个子课程，深入挖掘中华民族文化的宝库，以凝聚华夏儿女的民族精神和理想信念为切入点，在传统文化的熏陶下，通过家校共育的有效模式，使学生树立起实现民族复兴的信心和决心。

学校通过“家·缘”特色课程的实践与探索，进一步加强家校共育模式的研究，充分挖掘潜在的教育资源，建立起立体式、开放式、全天候、全覆盖的课程网络，提升家校共育水平，更充分地发挥传统文化的铸魂作用，实现家中有“校”、校中有“家”的家庭教育新样态。

责任编辑：黄硕