基于创新角度的小学体育教学方法探究

薛苏娥

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-154-02

摘  要  创新是推动国家发展进步的动力源泉，同时创新又是促进小学体育教学效率的因素之一。身体素质的高低是人一切活动的基础，所以小学阶段体育教学水平的高低将直接影响学生身体素的好坏，以至于会影响学生的学习和生活。除此之外，素质教育和新课改革的顺利推进，使国家越来越重视体育课程的发展，与其说重视体育课程，不如说国家越来越看重学生的身体健康水平。因此，教师在组织小学体育教学中要树立创新意识，从创新游戏教学、创新小组合作和营造良好氛围这三个方面来实现对小学体育教学进行创新，提高学生参加体育运动的动机，促进学生德智体美的全面发展，立足把我们的学生培养成为拥有健全身体素质的人。

关键词  小学体育  创新角度  教学改革  有效进行  方法探究

一、引言

在素质教育这一大环境下，各级各类学校应该贯彻国家方针政策，落实教育创新，提高教学水平的同时也能够使教师有效解决教学过程中出现的问题。在小学阶段设置体育学科，目的是培养学生体育运动参与的兴趣，提高学生的身体素质，使学生的各项学习顺利进行。但是，由于小学阶段儿童需要学习的科目较多，学习任务重，学生普遍没有时间参加体育训练，这就直接影响了学生身体素质的提高，进而导致学生体质弱，容易生病等问题。在新课标要求下的创新教育工作，主要是表明传统的体育教学理念无法满足于时代发展的要求，结合新时代背景下的小学体育教学工作开展的情况，教师应从自身的实际情况出发，主动保障实现教学理念的创新发展，并能积极采用多元化的教学方法，在坚持学生为主体的原则下实现小学体育教学活动的创新发展，不斷结合学生实际来进行课堂教学内容的优化。结合学生课堂教学的反馈，还能实现教学方法的进一步优化，将全新的运动理念以及良好的运动习惯宣传给学生，进而构建良好的和谐的师生互动关系。这些都在不同程度上展示出体育教学创新发展的要求，对于全面推动小学体育教学活动的发展具有重要意义。因此，作为一名体育老师，我们能做的就是利用创新手段使体育教学趣味化，以此来调动学生参加体育运动，热爱体育学科的兴趣。本文从三个角度来具体阐述基于创新角度的小学体育教学的具体策略。

二、当前小学体育教学中存在的问题

（一）方法、模式问题

在长期应试教育以及传统教育理念的影响下，小学体育课程教学存在着课程内容单一化、枯燥乏味，教学模式程序化、呆板等情况。教师大都是采用传统模式下的机械填鸭式的灌输式教学方式，难以激发学生主动参与的兴趣以及培养浓厚的学习热情。考虑到体育教学的特点，如果不能激发学生将所学的理论应用到实践环节，难以帮助学生认识到体育锻炼的重要性，也无法保障学生的综合素质能力得以提升。如果新时代背景下的体育教学的教学模式、教学方法依然难以遵从教学规律的要求，自然无法实现预期的教学实践目标，还会造成学生的学习积极性大受打击，难以完成预期的体育教学任务。

（二）课时设置不合理问题

当前小学体育教学存在的问题还包括存在着不合理的体育课时安排，这样也难以培养学生浓厚的体育参与热情和兴趣。久而久之，自然会造成学生参与体育活动的兴趣大减。在这样的背景下，体育课时安排并没有考虑到学生的身心发展特点以及兴趣爱好，以及和其他学科的整体安排有待进一步优化，这样自然难以实现高质量的个性化体育教学活动的开展。比如，部分学生对于跆拳道等搏击类活动有着浓厚的兴趣，但教师由于主观以及客观因素的限制，往往忽视学生的兴趣点，而依然采用太极拳等传统教育模式，这样的教学理念不符合时代发展的要求，也不利于小学体育教学的深化改革，难以激发学生的学习积极性。

（三）课程评价体系不完善

结合小学体育教学活动开展的情况，一定要从实际出发来保障体育评价体系符合时代发展的要求，全面展示出对于教学的促进作用，如此也能起到良好的反馈机制的作用，能便于学校和相关部门掌握具体的体育教学活动开展的情况。从实际的小学体育教学活动开展来看，所涉及的教学评价体系发展中存在着不完善的情况，部分学校甚至认为体育教学无足轻重而并没有开展体育教学评价。部分学校的体育教学评价体系只是表面工程，并没有从实际表现出很强的执行力，这样也难以发挥出评价体系的预期作用。在这样的背景下，正是由于存在着评价体系的不完善，无法促进小学体育教学活动的高质量开展。

三、基于创新角度的小学体育教学方法

结合当前小学体育教学存在的问题，在素质教育理念的指引下，全面推动小学体育教学深化改革工作，一定要从实际出发，重视小学体育教学模式的创新发展。这里结合自身从事小学体育教学的实践经验，探讨了基于创新角度的小学体育教学方法。

（一）创新游戏教学，激发学生体育兴趣

游戏化教学是小学阶段儿童最喜爱的教学方式之一。兴趣是最好的老师，因此，教师在组织教学活动时应遵循投其所好的原则，采用学生感兴趣的方式来组织体育教学，这不仅能够有效激发学生体育学习的兴趣，还能使学生在运动的过程中收获快乐，增强体魄。

例如：小学阶段的体育教学没有太高的要求，其目的不过是为了让学生在高强度都学习下放松心情、增强体质、促进发展。所以，教师在组织体育教学时要善于为学生创新多种游戏环节，让学生根据自己的兴趣去原则要参加的游戏项目。教师可以在室外带学生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，这种游戏不仅考验学生的反应能力，还考验学生与学生之间团结协作的能力。教师还可以从器材室拿一些球类，让学生去进行投球比赛。除了上述两种游戏之外，教师还可以利用游戏的方式来锻炼学生的身体平衡能力，如创新“过河搭桥”的游戏。利用这种方式，不仅能够有效促进教师和学生之间的关系，提高体育教学的有效性，还能使学生在参与游戏的过程中锻炼身体，调动参与体育运动的兴趣，促进自身身体素质的提高。

（二）创新小组合作，培养学生合作意识

小学阶段的儿童由于年龄小，心智不成熟，自我意识较强，所以他们很难真正理解合作共赢的意思。体育教师在组织学生进行分组训练的方式不仅能够使每位学生都参加体育训练，还能够间接培养学生的合作意识，促进学生身体健康，以及促进学生心智的发展。

例如：在进行“跳远”这项运动的教学指导过程中，教师可以采用小组合作的方式来进行创新教学，以此来调动学生弹跳能力的提高，培养学生的团体合作意识。首先，在進行跳远实际操作训练之前，教师首先要给学生普及关于跳远的理论知识，并且向学生展示正确的动作示范，避免学生在实际操作训练营因为动作不标准而造成肌肉拉伤和摔倒等问题的出现。其次，在进行体育运动之前，热身运动必不可少，一些腿部拉伸、肩部拉伸，手腕、脚腕的活动都可以预防学生在运动时造成肌肉拉伤，为学生的安全提供一些保护。最后，在学生都掌握跳远的动作要领后，教师对本班学生进行分组，并说明游戏规则：小组叠加跳远，每位成员的跳远成绩与其他成员的跳远成绩相加，只要超过五米，本组同学就会获得跳远小冠军的称号。小学阶段的儿童最喜欢竞赛环节，这可以直接调动学生参与体育运动的兴趣，还能使他们在游戏过程中，培养合作意识，促进全面发展。

（三）营造良好氛围，创新体育教学方式

浓厚的体育课堂氛围能够直接调动体育教学有效性的提高。因此，体育教师在组织体育教学时应该根据教学内容为学生创新体育教学的方法，给学生带来不一样的课堂体验。除此以外，教师还要确保每个学生都以积极的态度对待体育课，这也是营造良好体育课堂氛围的关键。

例如：在进行“跑步”这项体育运动训练时，教师可以在教学过程中注入创新的灵魂，烘托体育课堂教学的气氛，调动学生参与体育运动的动机。跑步这项体育运动对学生来说并不陌生，但是跑步过程中手臂如何摆动，腿如何发力对学生来说有些陌生。因此，体育老师在课堂教学进行之前首先需要做的就是为学生做跑步的动作示范，用自己的动作示范来吸引学生的目光，从而营造出良好的氛围。其次，教师对学生进行一一指导，避免学生在运动过程中造成对身体的伤害。最后，教师可以组织本班学生进行100米跑步比赛，在此过程中，学生不仅能够在跑步中获得快乐，放松心情，还能使教师在观察时发现每位学生动作的不足，并对其进行纠正。利用这种方式不仅能够使学生在教师精心营造的良好氛围中提高对体育运动的兴趣，还能够创新教学方式，促进体育课堂教学有效性的提高。

四、结语

社会在不断进步，所以教育教学也应该紧跟社会的步伐来唤醒新课程改革的生命力。作为小学体育老师，我们应该重视体育教学对学生产生的积极作用，不断增加自身的知识储备，以此来为体育教学打下坚实的基础。除此之外，在组织教学过程中我们应该根据学生的课堂表现和教学内容来进行创新教学方法的更新，摒弃传统教学方法带来的负面影响，以此来调动学生参加体育运动的主动性和积极性。体育教学与其他学科的教学不同，室外教学过程中可能会发生一些突发状况，这时教师要冷静处理这些问题，确保每位学生都能安全完成每一节体育课的学习任务，在促进学生身体健康的同时，也促进学生的全面发展。

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