关公文化融入高校体育课程思政的实施路径研究

王万万 刘荣花

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-148-02

摘  要  目的：通过体育课堂将优秀传统文化所蕴含的思政元素融入其中，使学生养成良好的思想观念，促进人的全面发展。方法：运用文献资料法、专家访谈法等研究方法，探究关公文化的具体内涵，解读关公的当代价值，并提出将关公文化融入课程思政的实施路径。结论：学术上加强关公文化深入研究，营造浓厚的学术交流氛围，促进学校各部门间协同推进;增强体育课堂的思政元素，增强学校教师政治素养建设的力度，培育思维新颖和视野广阔的新时代教师，全面挖掘关公文化中的思政元素，并坚持做到在体育课程中将关公文化和思政教育相统一，真正做到将关公文化融入课程思政当中，培养合格的社会主义接班人。

关键词  关公文化  高校体育  课程思政  思政元素

2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[1]。要切实做到为谁培养？培养什么样的人这个关键点，将传统文化融入高校体育课程思政当中，培养终身体育锻炼习惯的过程中树立正确世界观，厚植爱国主义情怀、助力中国梦体育梦，实现教育强国和体育强国建设的战略目标[2]。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题[3]。办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中[4]。因此，将关公文化融入高校体育课程思政当中即在体育教学全过程中渗透思想品德教育，充分挖掘关公文化的德育教育功能，将是当前学校有限教育范围内实现德育的一条有效途径。

一、关公文化的基本内涵

（一）关公文化

关公文化是一种传统民间信仰。有人说，关公是一种文化，也有人说，关公是一种精神。关公文化是古人把关公体所现出的思想观念、道德品质、精神气质，经过一代又一代的歌颂和传承所形成的文化体系，其实质是集忠、义、仁、勇为一体的英雄主义文化[5]。关公所体现出的道德品质、思想观念，映射到人们生活中产生的精神影响，它体现了一种社会价值标准，因此它很容易就成为了我们这个民族学习和借鉴的重要精神[6]。

（二）关公文化所蕴含的思政元素

关公文化其历史源远流长，所蕴含的内容较为丰富，是中华民族几千年文明的结晶[7]。它所蕴含的“忠义仁勇”正是古人对于爱国、敬业、诚信、友善等美德的理解与诠释[8]。关公文化所蕴含的忠、义、仁、勇，是关公精神的精髓。发展至今，已成为了连接海内外、凝聚全民族的精神纽带，它是中国上下五千年文化积累起来的一个集中体现。结合社会主义核心价值观，其从国家、社会、公民单个层面来诠释，这与关公文化有异曲同工的意义。但辩证看待其价值，则发现其精神内核与关公文化的价值观并不完全一样，更具时代性和现代科学性。可见公民层面核心价值观在内容上对关公文化进行传承的同时，也有着现代化的创新。

二、关公文化对提升高校体育课程思政教育的价值

（一）关公文化学习是开展思政工作的有效途径

关公文化学习对于大学生思政教育工作有着极其深远的影响，在高校的思政教育中融入传统文化有助于丰富思想政治教育内容，可以使文化学习与思政教育更好地结合，不断优化思想政治教育新途径，因此思政教育要求大学生在掌握专业知识与技能的同时，应具备坚定不移的政治信仰，有着积极向上的人生态度和正確的价值观。深入学习关公文化无疑可以挖掘中国传统文化的精髓，有利于增强大学生的责任担当和民族自豪感，使学生的言行举止内化于心，外化于行，为建设社会主义现代化强国贡献力量。

（二）关公文化学习是培养优秀品质的重要途径

关公文化所蕴含的“忠义仁勇”是关公优秀品质的集合，也正是当代大学生所缺少的。通过在高校体育课程思政中融入关公的优秀品质，可以使学生增强责任意识和爱国情怀。关公的“忠”，可以理解为忠诚，作为新时代的大学生也应当拥有这种品质，要拥有民族自豪感和高尚的爱国情怀，在生活中才能把这种“忠”这种“爱”内化为一种灵魂自觉和具体实践。关公的“义”，是一种准则，可理解为坚守正义、有原则。大学生正处于价值观建立的阶段，要做到不义之事不做，见利忘义之事不做，坦坦荡荡、清清白白。关公的“仁”是一种信念，可理解为仁爱之心，唯有具备了仁义之心，爱人之心，才能算一名合格的大学生，才能做一名好的社会主义接班人。关公的“勇”可理解为不畏困难，敢于担当，在学习上，要勇于开拓、锐意进取，对于生活中的困难，要勇于直面，积极应对。综而观之，作为一名大学生只要做到了“忠义仁勇”，就会无往不胜，永远立于主动地位，助力其实现人生价值。

三、关公文化融入高校体育课程思政教育的困境

（一）学校缺乏专业教师团队

关公文化在融入高校体育课程思政教育的过程中，教师作为教学活动的组织者，专业技能的传授者，就要求教师以自身优秀的人格魅力来熏陶学生，以过硬的专业技能来引导学生。在教师的引导下，将传统文化所具有的精神内涵才可有针对性地推进与开展。但从实际情况来看，高校在民族传统文化研究和交流中尚未形成完善的队伍体系和专业平台，同时在各类传统文化活动的开展存在一定的盲区，使得传统文化的作用发挥不明显，文化建设等各项活动缺乏针对性与有效性。

（二）学生缺乏对传统文化的追求

从高校大学生求学的出发点来看，大多数学生的求学目的是在于更好地就业，这一出发点势必要求学生应当掌握扎实的理论功底与实践技能，以便更好地提升自身的就业竞争力，实现自身的职业规划。但是从目前的实际情况来看，学生没有准确认识到传统文化与自身发展之间存在的内在联系，且在更深层面的知识方面缺少研究与探索精神，使得学生对于传统文化学习存在一定的抵触情绪，影响了传统文化在高校课程思政方面积极作用的发挥。

（三）学校缺乏长效机制

将传统文化与思政教育的结合是一个长期的过程。为更好地规范教学活动，实现关公文化文化的精准化呈现，高校应当建立长效机制，促进学校各部门间协同推进关公文化与高校体育课程思政的更好实施，持续挖掘关公文化所具有更深层的内涵与价值，以更好地发挥关公文化在大学生思想政治教育环节的作用。但从实际情况来看，由于我国高校在传统文化方面的研究与挖掘较少，相关研究机制建设的完整度、有效性等方面存在较大的不足，无法真正满足实际传统文化发展要求，无法更好地帮助大学生思想政治教育水平的提高，因此在实际的操作中，应当采取必要措施加以应对处理。

四、关公文化融入高校体育课程思政的具体路径

（一）增强学校体育教师政治素养建设的力度

体育教师除了应具备全面的运动技能和扎实的理论基础，在提升自身专业技能水平和教学技巧之外，还应加大对“课程思政建设”的理解，学习近期颁布的有关课程思政文件、最新的讲话精神和关公文化相关理论，把体育课程上成一门有深度、有广度并且有温度的课程。这就要求教师在日常的教学当中，不但要具有渊博的专业知识，而且还要体现出独特的人格魅力。这就要求学校体育教师必须要深入学习政治理论，并且要学习中国传统文化知识，提升自己的语言魅力和行为举止，让学生在教师的言行举止中感受其独特的人格魅力，这样才能以点带面，以面带全地向学生传授专业知识和进行思政教育，成为课程思政建设的践行者和引路人。

（二）增强体育课堂的思政元素

关公文化融入高校体育课程思政教育要求高校从全面性、系统性的角度出发。具体来看，学生是高校的主体，在平时的体育课堂应当积极引导大学生对传统文化进行挖掘和研究;在技能学习的过程中可以运用小组赛，团体赛的形式来增强学生的团结意识和集体荣誉感。在排球的教学过程中老师可以通过观看《夺冠》等励志电影来激发学生坚韧不拔和顽强平博的意志品质，同时也可以给学生传递一些爱国、敬业，努力进取的优秀品质，在授课的过程中将思政教育工作融入体育教学活动之中，使得大学生在学习运动技能的过程中潜移默化地受到熏陶，可以更深刻地感受到思想政治教育的相关内涵，并自觉用关公精神指导日常的学习并规范自身的行为。

（三）坚持体育课程中显性教育和隐形教育相统一

2020年年8月31日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教育方式中的思政教育资源，实现“三全育人”[9]。在高校体育课程的学习过程中不但要重视知识与技能的学习，还应积极引导学生树立正确的价值导向，形成正确的人生观和价值观，促进学生身心健康成长[10]。这表明，新时代下的体育教育工作必须要顺应新课改的安排和要求，除了教授学生运动技能，促进学生心理健康成长，还必须深入挖掘传统文化中所蕴藏的思政元素，真正做到体育课程中的显性教育和隐形教育相统一，培养顺应时代潮流的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]田静.外语课程思政理念的探索与实践——以大学英语教学实践为例[J].科教导刊，2021（20）：141-144.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn，2002-08-06.

[3]习近平：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.新华网[2020-09-17]

[4]《求实》杂志发表习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》.中新网[引用日期2020-08-31].

[5]趙波.关公“忠、义、仁、勇”精神与中华“大一统”思想[J].运城学院学报，2007（06）：35-37.

[6]沈泓，关公文化[M].北京：中国财富出版社，2012.

[7]喻欣楠.高校体育教育的课程思政功能探析[J].南京体育学院学报，2020，19（12）：66-69.

[8]习近平：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[N].求是，2020-08-31.

[9]冯旺舟，戴芸芸.新时代高校志愿服务融入社区治理的困境与重塑——基于大数据的视角[J].中国青年社会科学，2021，40（03）：39-45.

[10]陈立国.在体育教育中进行德育的探讨[J].体育文化导刊，2005（09）：52-53.