小学体育教学中的游戏教学法应用

陈嘉勇

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-100-02

摘  要  在基礎教育阶段，尤其是小学阶段，学生正处于身心发育的重要时期。因此，体育课程的开展对学生的身体发展具有十分重要的作用，对于增强小学生体质具有积极的影响，为学生将来的学习和发展提供良好的条件。对于小学阶段的学生来说，正处在发育阶段，认知水平有限，很多学生会觉得体育课程的学习就是玩耍。因此，在体育教学过程中会遇到一些阻碍和问题，小学体育教师要积极发现并解决目前体育教学中存在的不足。通过游戏教学法的应用，有助于提升小学生对体育课程学习的兴趣和积极性，加强学生对体育知识和技能的学习。本文从小学体育教学的游戏教学法应用意义，分析小学体育教学中存在的问题，提出具体的优化策略，实现游戏教学法的作用。

关键词  小学体育  教学  游戏教学法  应用

小学生身体和心理发育还不成熟，因此应采用游戏教学法，充分发挥游戏的趣味性、竞争性和合作性的特征，使得学生愿意积极加入到体育学习和锻炼中。在小学体育教学的过程中，体育教师应当深入研究新课程改革标准对体育教学的要求，科学、合理的教学目标，丰富教学内容。通过应用体育游戏的方式，不但提升学生参与体育教学活动的兴趣和主动性，同时推动学生运动能力的提升，使得学生能够树立正确、健康、积极的学习态度，为学生今后的成长和发展创造良好的基础。在体育教学中有效应用游戏教学法有助于缓解体育教师的教学压力，通过丰富、有趣的体育游戏，和课堂教学活动充分结合起来，才能够充分发挥体育游戏的应用价值，有助于创设良好的体育课堂教学氛围。

一、小学体育教学中的游戏教学法应用意义

（一）推动学生参与体育学习的积极性

在小学体育教学过程中，通过体育游戏，能够让学生对体育课程的学习更加的感兴趣，更喜欢上体育课，对体育课更感兴趣。师生之间的关系、学生对体育锻炼的喜欢程度、教学内容、教师的专业能力和专业素养等情况，会对学生体育课程的学习产生直接的影响。同时需要注意的是，体育教师要充分认识到学生主体地位的重要性，以生为本，给学生提供充足的时间，只有这样才能够充分发挥学生的自主性，提升体育练习的动力。体育游戏应用于整堂课中，加深了学生对体育课的喜欢程度，在课中合理的安排游戏，对学生进行合理组织，让每一位同学都有机会融入体育游戏中，并充分让自己变得主动起来，充分发挥自己的能力，增加了学生的自信心，并且在游戏中学生学会了动作要领，运动技能有所提高，从而对体育课程产生浓厚的学习兴趣。

（二）帮助小学生树立体育运动意识

想法决定行动。游戏教学法在小学体育教学的应用，提升学生在体育学习和体育练习的体会，通过正面的引导和激励，使得小学生能够喜欢上体育课，喜欢并热爱运动，最终实现终身运动的良好习惯。然而，在应试教育的影响下，学校和教师在教育教学活动中，过度追求文化课和考试成绩，对体育教学缺乏足够的这样的教学理念直接影响了体育教学的效果，造成小学生目前身体素质较差的问题。因此，学校领导和体育教师应当转变传统的教学理念，加强对体育教学效率和质量的追求，通过应用游戏教学法，创设轻松、活跃的课堂氛围，使得学生能够通过体育锻炼享受其中，形成良好的体育锻炼的意识和习惯。

二、小学体育教学中存在的问题分析

小学体育在过去的教学过程中，采取“一刀切”的教学方式，面对的是所有学生。虽然这样的教学方式看起来没有什么问题，但是和语文学科、数学学科等课程不同，体育课程的开展，不能采取同样的教学方式。对体育学科来说，教学过程更注重实践性，大多数的课堂时间都是学生自己在进行锻炼，再加上不同的学生在身体状况和兴趣爱好方面也不同。有的学生身材比较矮小，但是动作十分灵活，教师可以组织这一部分学生参加乒乓球、足球，以及短跑等项目的练习。而一些学生长的身材比较高大，身体优势，体现在篮球的运动项目上，那么教师可以组织这一部分学生开展篮球项目的学习，激发学生对篮球活动的兴趣。而在传统的教学模式下，使得一些不喜欢足球运动员学生在踢足球，一些没有篮球天赋的学生在学习篮球项目，这在很大程度上打击了学生对体育活动的积极性，甚至会产生消极的情绪，阻碍了学生对体育学习和锻炼的兴趣。对于小学阶段的学生来说，十分的活泼好动，教师要充分尊重学生的年龄特点，通过采取游戏教学法，不但有助于解决学生个性化发展的问题，同时还能够让学生在体育游戏的过程中，充分感受到体育运动的快乐，使得学生喜欢体育知识和体育锻炼的学习，推动小学体育教学质量的提升。

三、小学体育教学中的游戏教学法应用策略

（一）改变体育教师的教育理念

想要提升小学体育教学的效率和质量，首先需要不断地推动体育教师的专业能力和专业素养的发展。只有小学体育教师转变过去陈旧的教育观念，通过应用游戏教学法，提升小学体育教学的趣味性，使得学生愿意参与到体育学习和练习中，推动小学体育教学效率和质量的提升。另一方面，从学校的角度而言，要加强组织教师的培训和学习活动，进而推动小学体育教师专业水平和创新能力的发展。学校可以定期组织体育课程的研究讨论会议，创造良好的交流平台，使得体育教师能够通过分享体育游戏教学的经验，把好的体育游戏教学经验进行学习并运用，全面提升小学体育教师的各项专业能力，主要包括学生管理、教学方式更新能力以及教学实践能力等。

（二）游戏教学法应用到准备活动中，激发学习兴趣

作为体育课的准备阶段，在热身活动中，教师通过游戏教学法能够快速吸引学生的注意力，为整堂课的开展创造良好的氛围。在传统的体育课前热身活动中，教师往往采取慢跑、广播操等方式，这样的热身活动严重影响了学生对体育学习和锻炼的积极性。因此，小学体育教师应当积极的思考和探索，不断地创新学生准备活动的方式，把游戏和热身运动充分的结合起来。通过游戏教学法，使得学生的身体逐渐的热起来，为之后课堂的开展创造良好的基础，还能够提升学生对体育学习和锻炼的积极性，确保体育锻炼的安全。同时要注意的是，热身游戏的设计要结合课堂教学的目标和具体内容。

比如，教师在小篮球项目的教学过程中，游戏热身活动可以设计为原地运球、球性練习、单手肩上投篮等方式。教师还可以通过竞赛的方式，以小组为单位组织学生用竞赛游戏的方式，提升学生对体育练习参与的积极性，通过游戏教学法提升学生对热身活动的兴趣，使得学生能够在游戏热身活动中充分热身，防止出现运动损伤的情况，为课程顺利开展创造良好的开端。事实上，通过游戏活动的方式，一方面有助于创设轻松、愉悦的体育课堂氛围，另一方面还有助于提升学生对体育锻炼参与的积极性，有效地调节学生的身体和心理准备，为小篮球项目的学习做好充足的准备。

（三）体育动作与游戏教学相结合

由于每个学生的学习水平和认知能力存在差异，因此在游戏教学法的应用过程中，教师要掌握每一位学生的情况，同时学生要对自身的情况有充分的了解。体育教师在对学生身体发展情况有充分了解的基础上，不要求学生的需求相同。通过采取因材施教的方式，尊重学生的想法和自尊心都好，激发学生对体育学习的热情，进而实现每一位学生都能够提升的教学目标。在体育活动过程中，对于学习困难的学生，教师要对他们保持关心和热情，加强对其进行专业指导，通过循循善诱的方式，帮助这一部分学生能够克服心理或者生理上的困难，提升学生对体育学习的信心。在小学体育教学过程中，教师要充分尊重学生，建立和学生平等的关系，尊重学生在教学中的主人翁地位。对于存在差异的学生，教师要加强交流和了解，进而结合学生的具体情况，充分发挥学生的优势，帮助学生建立体育锻炼的信心。

比如，在跑步练习中，体育教师要先给学生讲解跑步动作的要领，通过把学生分成几个小组的方式，每个小组分别站在跑道收尾的两侧。通过接力比赛的形式，使得教师能够对学生的跑步动作进行仔细的观察，并给其他同学讲解在比赛的过程中存在哪些动作错误，避免学生犯同样的错误。

（四）德育教育中融入体育游戏，健全学生品格

游戏教学的应用不仅仅体现在课堂教学的每个环节，同时还有助于实现体育教育的德育价值。例如，体育游戏中有一些是集体游戏，学生在游戏的过程中通过互相帮助，互相分享培养默契;还有一些比赛性质的游戏，需要学生能够有合作意识和合作能力才能够取得比赛的胜利。通过这样的游戏方式，一方面让学生能够体会到成功的快乐，另一方面还能够提升学生的规则意识。在体育游戏的选择上，教师要贴合小学生身体和心理发育的特征，例如一个班级缺乏集体荣誉感，不够团结，那么教师可以组织学生通过玩老鹰抓小鸡的游戏，让一些缺乏团队精神和意识的学生扮演“老母鸡”的角色，成为保护者，或者弱小的小鸡。通过这样的游戏，有助于提升学生的集体意识和集体荣誉感，无形中发挥了体育游戏的德育价值，推动学生的健康、全面发展。

（五）课堂结束部分运用体育游戏，有效放松学生身心

在课堂教学结束部分的教学对于课堂效果。结束部分的体育练习主要视为了降低学生心率，通过引入如“请你像我这样做”类的放松游戏，播放舒缓的音乐，教师带领学生放松、拉伸，使得学生能够缓解运动后的乳酸堆积。特别是在学生进行像50米×8的高强度的体育训练之后，教师可以通过拍拍手的游戏，播放节奏感强的音乐，让学生根据音乐的节奏拍打身体，进而放松身体的各个部分。通过游戏教学法的应用，使得学生能够在轻松的氛围中完成体育课堂的学习。

四、结语

总之，在小学体育教学中，游戏教学法的应用有助于激发学生的兴趣，帮助学生树立终身运动的意识。因此，小学体育教师在教学活动开展过程中，要结合教学中存在的问题，把游戏教学法应用到教学的各个环节，充分发挥游戏教学法的积极影响，推动学生的整体发展。

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