农村小学体育课堂教学中学生锻炼习惯养成的途径探究

陈俞婷 徐蕾

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-084-02

摘  要  在农村小学体育课程教学中，鉴于主客观因素的局限，很多时候小学生所能接触到的体育学习内容都是比较固定和有限的。体育教师所采用的教学方式也并不能很好地激发和维护住小学生参加体育锻炼的积极性和主动性，其在培养小学生良好的锻炼习惯方面也会产生不利的影响。本文将就农村小学体育课堂教学中学生锻炼习惯养成途径的相关内容进行深入分析和探究。

关键词  农村  小学体育  课堂教学  小学生  锻炼习惯

小学生群体自身的自制力、自律性都相对较差，其更需要外界力量的监督和引导。在农村小学体育课程教学当中，体育课并未受到该有的关注和重视，体育教师多是在按部就班地完成体育教学任务，对于小学生的学习感受以及良好训练习惯的养成关注并不多。这就使得很多农村小学生的身体素质普遍偏低，在锻炼方式和锻炼习惯方面也存在着诸多不当之处。

一、影响农村小学生体育意识与锻炼习惯的因素

（一）认知偏差

在调查和了解的过程中发现，农村小学里很多小学生对体育课程的认知是存在偏差的，或者说他们对体育课程的认知不够全面。在很多小学生心目当中，体育课程内容非常简单，不过就是跑跑步、做做操而已，体育课程就是用来放松的，大家一起到操场上面跑一跑，玩一玩，然后在回到课堂上面去学习。在这样的认知下，小学生自然不会对体育课程学习表示出该有的关注和重视，而且他们在体育课堂上的表现也比较懒散，态度不够端正，也不够积极主动，更别提培养自身良好的训练习惯了。此外，还有部分小学生表示，他们本身并不喜欢运动，比起到操场上去跑步、做运动，他们更喜欢在教室的座位上休息，由此可见，农村的小学生并未能正确认知体育课程学习的重要性。

（二）农村小学体育器材陈旧老化

近些年，虽然农村小学体育课程受到了比较高的关注，但是农村小学体育教学硬件设施设备普遍较差的现象并未得到完全有效的解决。在很多地区特别是经济发展水平偏低的农村地区，小学体育教学依然使用的是传统陈旧老化的教学器材，很多教学器材都因为使用时间过长而出现了老化情况，而且在一些体育项目的教学中还存在着教具短缺的问题。诸如以上种种情况，小学生训练习惯培养的效果可想而知。

（三）体育教学不受重视

在农村小学里面，室外操场基本上是体育课程唯一的教学场地，如果遇到天气不好的情况，体育课程只能是在教室里进行，而体育教师也因为欠缺准备，所以在教室里面所开设的体育课程内容非常有限，而且教学效果并不是很理想。如果遇到诸如临近期中、期末考试这样的关键阶段，体育课程很有可能就会被直接取消掉。在很多农村小学管理者认知当中，体育课程并不参与考试，即使有考试也不会计入总成绩。因此，对体育课程教学便采取了忽视或者忽略的态度，对于一些占课或者要课的情况也不会过多参与。这在很大程度上影响到了体育教师开展教学工作的积极性，而且也会在潜移默化中影响着小学生的思想认知。

（四）农村体育教师教学压力大

在农村小学体育教学工作当中，体育教师资源是非常有限的，有很多农村小学都存在着缺少体育教师的情况。体育教师数量少与体育教学需求大，二者之间呈现出了显著的矛盾问题，在一些比较落后的农村地区，一名小学体育教师几乎要承担起一到六年级全部的体育教学任务，虽然分摊到不同年级，体育课程教学占比非常低。但是对于体育教师而言，其工作量是非常大的，而且体育課程多被安排在下午，体育教师整个下午都是在上课状态，如此重压之下，体育教师很难保障教学质量。其能够按时保质完成好既定的教学任务就已经非常困难了，他们很难再有闲暇的时间和精力去关注和培养小学生的训练意识和训练习惯，少了体育教师的监督和管理，小学生的锻炼习惯自然会受到影响。

二、农村小学体育课堂教学中如何有效培养小学生良好的锻炼习惯

（一）从兴趣着手，加强兴趣引导

兴趣是最好的老师，对于小学生群体而言，更是如此。小学生喜欢上一门课程，其中很大原因在于兴趣，只要能够激发和调动起小学生对课程的学习兴趣，那么他们参与学习就会变得非常积极主动，而且可以保持很好的学习状态。因此，要想培养小学生建立起良好的锻炼习惯，建议体育教师要从兴趣着手，加强兴趣引导。

举例说明：在跑步锻炼过程中，体育教师可以给小学生提出明确的目标，以目标为指导，让小学生有一个明确的努力方向。而为了激发起学生们参与跑步的积极性，体育教师则可以精心设计不同的教学方式，比如组织竞赛，根据教学需求来组织个人赛或者团体赛，并且提前跟小学生讲清楚获胜的奖励，以此来激发起小学生的斗志。但是在此过程中，体育教师需要充分考虑到不同小学生的身体素质差异，要提前根据小学生的真实能力进行组别划分，把水平差不多的学生安排到同一组当中来进行比赛，以保证比赛的公平性，同时也让学生感受到教师的用心。

（二）精心设计和组织开展教学游戏

小学生在各种各样的游戏面前是没有抵抗力的，小学生喜欢玩游戏，他们享受游戏中的快乐感觉。为了培养和引导小学生建立起良好的锻炼习惯，建议体育教师在实际教学中要多组织开展一些趣味性的教学游戏，秉承寓教于乐的原则，让小学生在游戏当中去锻炼体能，获得启发。

以运球接力的体能锻炼游戏为例：首先需要将学生均分为不同小组，即平均搭配男女、平均搭配体能强弱的学生，从而让每个小组都保持平等的水平。然后让学生以50米为距离进行篮球运球往返接力跑。最后，游戏优胜的小组可以获得相应的奖励。在这样一个以游戏形式而开展的体能锻炼中，每个学生都需要完成100米跑，并且需要保持篮球运球。如此不仅有效锻炼了学生体能，同时也有效锻炼了学生篮球运球能力，从而可以收获良好的教学效果。

（三）注重营造浓厚的体育学习和训练氛围

环境对一个人的影响力是不容小觑的，合适的环境更容易激发起一个人的潜能。体育教师必须要充分认识到这一点，要充分利用环境的影响力来激发起小学生参与体育锻炼的积极性，在实际教学工作当中注重营造出浓厚的体育学习和训练氛围。

举例说明：体育教师在组织学生进行仰卧起坐锻炼的时候，很多学生只是在刚开始的时候能够坚持做几个，而伴随着体能的消耗将逐渐放弃。其实很多学生在放弃的时候其完全有体能再坚持一下，只是其没有养成坚持、拼搏的精神，同时没有良好的锻炼氛围。若教师在学生快要放弃的时候，在旁边积极鼓励学生，并利用播放器播放一些高昂的音乐来渲染氛围，学生将受到刺激和鼓励而继续坚持下去。同样的，教师也可以选择让体能好的学生来带动体能弱的学生，形成一个追逐、学习的氛围。如此，在适宜的锻炼氛围下，学生将会在选择放弃的时候继续坚持下去，从而收获良好的体能锻炼效果，同时充分培养学生的坚持不懈性格。

（四）科学设计不同层次的教学内容

每一名小学生在体能状态和体能素质方面都是不尽相同的，他们所能接受的体育强度更是有所差异。因此，体育教师在实际教学中需要结合不同学生的情况，尊重学生的体能差异，科学设计不同层次的教学内容，而不是像以前一样采用统一的教学模式，用统一的标准来要求和衡量学生的表现，体育教师需要充分结合不同基础层次学生的特点来科学设计教学内容与教学目标。

举例说明：体育教师可以根据学生性别来设计不同的教学内容，比如，男学生的体能锻炼项目内容可设定为800米跑、引体向上、足球、篮球等方式，女学生的体能训练项目内容则可设定为400米跑、仰卧起坐、跳绳、羽毛球等方式。

（五）全面提升农村体育教师综合实力

体育教师是影响农村小学体育教学质量以及小学生锻炼习惯好坏的核心因素。小学管理者与领导者要充分认识到这一点，要重新认识体育课程教学的价值和意义，给予体育教师更多的尊重和重视，全面提升体育教师的综合素养。建议农村小学可以从以下几个方面来着手实现这一目标。

首先，加强培训。针对体育教师的培训，主要包含两个方面的内容，其一是教学素养的培训，其二便是人格素养的培训。农村小学领导者要积极主动去体育教师争取更多参加培训学习、进修提升的机会，也可寻找合适时机邀请权威专家到学校为体育教师进行培训。

其次，加强招聘。要想实现农村小学体育教师综合实力的稳步提升，其必须要结合实际情况加强招聘力度，要积极主动引入更多更具新鲜感和优质性的体育教师资源。与此同时要根据体育教学要求来适时适当提高体育教师的招聘标准，以保证体育教师整体实力的稳步提升。当然，还需要适当提高招聘薪资和待遇，进而更好地吸引高素养体育教师的关注。除了提升体育教师综合实力之外，农村小学还需要积极完善学校体育设施建设，以更为完善、更为安全的体育设施来强化学生的体能锻炼效果和保障学生的体能锻炼安全。

三、结语

综上所述，要想引导小学生建立起良好的锻炼习惯，进一步强化小学生积极主动参与训练的意识，农村体育教师就必须要尽全力探索和大胆尝试应用更加多元化的教学方式，以激发起小学生对体育课程内容的学习兴趣，认识到积极参加体育锻炼的重要性和必要性。小学生只有真正养成良好的体育锻炼习惯，才会真正投入到体育训练当中，体育锻炼的价值也才能够得到更好的展现。

★课题项目：巴南区2020年度中小学幼儿园养成教育专项课题（批准文号202002GH—69）。

参考文献：

[1]郭芳德.基于小学生锻炼习惯培养的小学体育教学模式探究[J].运动-休闲：大众体育，2021（14）：284.

[2]陈珂.浅议小学体育教育教学中锻炼习惯的有效养成[J].好日子，2021（23）：217.

[3]刘丹丹.如何在小学体育教学中培养学生的锻炼习惯[J].中学生作文指导，2020（24）：179.

[4]肖鹏.讨论小学体育教学中如何培养学生的锻炼习惯[J].神州，2020（07）：68.

[5]马晓娟.浅谈小学体育教学中如何培养学生的锻炼习惯[J].传奇故事：百家讲堂，2021（03）：175.

[6]徐荣.浅谈小学体育課堂教学对学生良好行为习惯的培养[J].小品文选刊：下，2020（04）：98.