课程思政背景下高校体育课程与思政教育融合对策

曹俞 宁欣 李威超

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-080-02

摘  要  目前学界比较关注的热点问题是实践育人，要想使我国高校学生的综合素养得到有效提升，必须要加强实践育人深化改革，促进高校体育教學和思政教学之间的相互融合。在高校体育教学过程中，应将实践育人的优势充分发挥出来，促进课程教学的深化改革，不断提高对体育教师自身教学水平的要求，力求通过高校体育课程锻炼学生的身体素质，同时让学生在德智体美劳等方面获得全面发展，最终实现建设体育强国的目的。

关键词  课程思政  体育课程  思政教育  融合策略

在当前的课程思政背景下，需要对高校的体育教学进行改革和创新，不仅要将增强学生的身体素质当成教学任务，而且还需要注重学生的全面发展，这就对高校体育教学提出了新的要求。在高校体育教学过程中充分融入思想政治符合当前时代的教学要求，而且对于学生今后的发展也有很大帮助[1]。为此，大学体育老师要积极探讨科学、合理的体育教学方法，使高校体育课程能够把思想政治教育融入到教学之中，使学生能够更好地提高自己的体质，维护自己的身心健康，培养出一个好的健身习惯和健身意识，使其得到全面的发展。

一、促进高校体育课程与思政教育融合的必要性

（一）有利于提升学生的综合素质

据相关调查研究表明，许多高校学生的身体素质比较差，但很多高校为了增强学生的身体素质，在具体的体育课程中比较重视学生的体能训练，而忽略了学生整体素质水平的提升。很多进入高校的学生之前没有接受良好的人文素质教育不具备良好的心理素质，甚至有些学生在性格方面存在一定缺陷，因此进入高校之后，既要注重体育锻炼，同时还应加强对人文素质培养的重视，帮助学生对世界和自己形成正确认识，不断增强他们的综合素质，从而为他们今后的学习和生活打下坚实基础。

（二）有利于转变当前高校体育教学现状

通过分析当前我国高校的体育教学情况，可以发现高校的体育教育事业仍存在很大发展空间。对于高校来说，在平时的体育教学工作过程中面临着诸多困难，比如大部分学生都来自不同的地方，在交流沟通中存在一定障碍，并且每个学生的身体素质情况存在较大差异，为具体的体育教学工作增加了一定困难。此外，很多高校仍然采用传统的体育教学方式，教学效果和教学质量无法得到提升，并且对于人文素质教育的重视程度不足，从而导致很多学生无法树立正确的人生观和价值观。在体育教育教学中融入思政教育，有利于改变当前不良教学现状。

（三）有利于提高教学质量以及管理效率

在高校体育教学中科学融入思政教育，有利于进一步提升高校的体育教学质量和管理效率，在人文素质教育的熏陶下使学生树立健全的人格，促进学生更加积极主动的参与到学习活动中[2]。学生的人文综合素养得到提升之后，就为高校体育教学工作带来很大帮助，有利于培养学生在体育活动中互帮互助的良好品德。

二、当前阶段高校体育教学中存在的问题

（一）教学观念落后

目前，很多高校体育教师自身的教学观念比较落后，仍然采用过去的教学工作模式，缺乏对体育系统性教学的重视，并且长期受到传统应试教育的影响，导致对体育教学的重视程度不足，很多学校只是将文化课程作为重点关注内容，在考核学生的学习成绩时忽略了体育的重要性。这种传统的思想观念就导致了体育教学只是流于形式，没有对实际教学内容展开深入研究，采用的也是比较传统的灌输式教学方式，也忽略了学生自身对于体育学习的兴趣和积极性[3]。分析当前的高校体育教学现状，可以发现其中一个比较常见的问题就是对理论教学的重视程度较高，对实践教学的重视程度不足。这种问题就容易导致学生在具体学习过程中无法掌握一些体育锻炼技巧，学生的身体素质也得不到有效提升。而长期处于这种教学模式中还可能会让学生对体育活动产生厌恶，从而慢慢丧失对体育学习的兴趣。

（二）体育教学与思政教学融合方法有待完善

据相关调查研究表明，目前很多高校体育教师没有对体育教学中思政教育的渗透形成正确认识，在实际体育教学过程中主要传授学生体育方面的技巧，而忽略了学生的德育需求。尽管有些教师虽然认识到了德育教育，但采取的德育渗透方式不具备合理性，从而导致无法获得比较理想的渗透效果。此外，在教育教学中对体育课堂教学工作的重视程度不足，没有认识到体育教学的重要作用，部分体育教师在开展体育教学时也比较随意，不具备较高的教学积极性，并且学校也没有为体育教师提供相应的进修渠道，从而使得体育教师的教学水平得不到有效提升，掌握的思政教育方法也比较单一[4]。在我国的基础教育阶段，需要将渗透思政教育当作基本的教学目标和教学任务，单目前的实际情况却不容乐观，不仅作为教师来说没有主动融入思政方面的教学内容，而且学校也没有对教师提出明确要求，从而使得高校体育教学与思政教学相互融合的方式和方法比较单一。

（三）体育教学评价工作不到位

课后教学评价工作十分重要，有利于及时发现体育课堂教学工作中存在的各种问题，帮助教师改进和优化具体教学内容，从而促进教学工作质量的有效提升，因此需要加强对体育教学评价工作的重视。一套科学完善的教学评价体系能够促进教学评价工作的顺利实施，如果没有建立完善的教学评价体系，那么就会使评价工作得不到有效落实，当前很多学校都不具备科学完善的体育教学评价体系，从而对教学评价工作产生一定影响，导致无法对教学内容和教学成果做出正确评价，也就无法及时发现教学工作中存在的问题。导致这种现象存在的原因是长期受到应试教育的影响，教师考核和体育教学评价之间没有太大关系，学校和教师对体育教学工作也不够重视，因此导致体育教学评价工作被忽视，自然与思政教育的融合也不理想。受到这种不良因素的影响，导致学生虽然在课堂学习过程中掌握了一定的体育理论知识，但却没有将理论知识应用到具体的体育活动中，相关教学评价也无法发挥出自身的监督功能和考核作用，对体育教学质量产生一定影响，从而导致无法取得比较理想的思政教育成果。

三、高校体育课程与思政教育的融合对策

（一）针对教学方法进行创新

高校体育教师在实际体育教学中应不断创新教学方法，加强对思政理论课程内容的融入，全面分析每一个学生的自身特点，选择合适的教学方法，提升体育教學的趣味性，提高学生的参与到体育活动中的兴趣，充分调动他们的积极性。除此之外，还应不断强化高校学生的社会实践能力，理论与实际相结合，丰富课堂教学内容，注重学生的政治生活，激发学生汲取政治知识的动力，营造出一个良好的体育学习环境，不断增强学生的政治参与意识。高校体育教师教师在具体的教学工作中还应充分落实以人文本思想，与学生之间建立良好的平等关系，充分调动起学生的动力，让学生在体育活动中认识到深刻的道理，不断提升体育教学效果，实现教学方法的多样化。

（二）将思政教育渗透到体育教学评价工作中

体育课堂是老师与学生之间双向交流的过程，必须双方都充分发挥主动性与积极性才可以顺利完成教育目标。在高校体育课堂教学上，由于学生的活动方法与思想动态能够及时有效的表露出学生此时此刻的实际感受，所以体育老师必须要善于通过观察，发掘学生的微妙情况，并仔细掌握每位学生的实际情况，以达到心中有数的目的[5]。在体育课堂评价上渗透德育教育也有着得天独厚的优点，由于评价的过程正是非常好的思政教育过程，所以体育老师应该严格掌握评估的方法与重点，并积极改变高校生错误的做法与思维，以促使高校生德、智、体、美全面发展。例如，对一个运动教学项目来说，在相同的要求下，有的高校生则显示出了更高的兴趣和求知欲，可以在体育教师的引导下进行运动训练，并积极探索新型的体育锻炼方法。而有的学生则显示出了漠不关心和没有兴趣，无法根据体育老师的特点开展体育锻炼。这时，体育教师们就要针对他们的特点差异去指导学生，以让每位学生都形成良好的运动意志和道德素质，在将来变成对社会有用的人才。

（三）不断增强体育教师的综合水平

在当今社会，人们越来越重视一个人的人文素质水平，同时也认识到了人文素质教育的重要性。对于高校的学生来说，不仅要通过体育学习使自己拥有一个强健的体魄，而且还要通过体育活动进一步增强自己的综合素养[6]。因此，高校的体育教师就需要充分认识到自己的责任，不断提升自身的体育教学水平，只有教师自己的综合素养得到提升，才能更好地培养学生的综合素养。高校在招聘体育教师时，需要将教师的思想品德、专业技能以及对待工作的态度等作为重点考察内容，只有满足学校要求的人员才能上岗执教。还需要制定明确的体育教学目标，在实际体育教学过程中要做到公平公正，确保体育教学内容符合学生的实际情况，并定期对体育教学情况进行考核，充分贯彻落实绩效考核制度，激发教师的工作热情，从而让高校体育课程与思政教育能够得到有效融合。

四、结语

体育教育的初衷是增强学生的体魄，培养学生坚强的品格，从而促进学生的全面发展，让他们能够更好地融入到社会中。高校体育教师应进一步加强对思想政治教育的重视，将其合理融入到体育教学工作中，充分注重学生的主体地位，结合学生的身体素质情况制定合适的体育教学内容，并进一步加强人文环境建设，通过这些有力措施促进学生的全面发展。

★项目基金：浙江省教育厅一般课题《“课程思政”背景下高校公共体育课程思政实施的对策研究》，项目编号：Y202146819。

参考文献：

[1]张明，袁芳，梁志军.体教融合背景下高校排球课程思政理论与实践研究——女排精神融入排球普修课程的设计[J].北京体育大学学报，2021，44（09）：10.

[2]林丽.“课程思政”背景下高校体育课程与思政教育融合路径分析[J].拳击与格斗，2021（18）：1.

[3]薛海涛，王岚.“课程思政”背景下高校体育课程与思政教育融合发展研究[J].陕西教育：高教版，2021（08）：2.

[4]程业军.“课程思政”背景下高校体育教学改革分析——以我校跆拳道教学为例[J].当代体育，2022（06）：3.

[5]张沙，唐磊.德育元素在高校公共体育课思政教育中的融合路径与实施策略研究[J].楚雄师范学院学报，2021，36（06）：6.

[6]陈华.盐城红色文化铁军精神在高校体育课堂思政教学的融合策略与建议——以江苏医药职业学院为例[J].课程教育研究，2021（17）：2.