双减背景下的小学语文高效课堂打造策略

刘丹

摘 要：双减教学背景下的教学改革，对传统的课堂教学方法提出了更新的要求，对教师做出了更高的要求，尤其是在实际教学过程中如何实施新的教学方式成为语文教师迫切需要解决的难题。结合小学生的身心发展规律可知，受知识储备和生活阅历的影响，对语文知识了解不是很深刻，使得他们在课堂上并不能及时准确理解课堂内容。结合新形势下的教学方法，探寻更适合当代学生的教学方式，制定合适的课堂教学目标，选取科学的课堂教学方法打造高效的小学语文课堂。

关键词：双减教学;小学语文;高效课堂

双减教育政策就是基于传统教育中学生学习压力大、负担重，忽略了学生各方面发展问题从而提出的减负提质的教育方式。教师要在教学过程中不断反省、不断改进，力求探寻到两全其美的教学方法，更加关注到学生的主观能动性学习，改变传统的“灌输”学习法。小学语文减负增效教学的最终目的是为了促进学生们的核心素养的提升。小学语文减负增效教学的作用有几个方面：可以培养学生对语文学习的爱好，兴趣才是每一个学生最好的老师，加之教学方法的引导，是为了让学生可以爱上语文这一学科。小学语文有很多不同的教学内容，不同的教学内容对于学生们的培养作用也是不一样的，教师应有选择地进行重点教学，提高学生学习效率;或者通过合作式学习的方式，以此更好地促进学生们的整体成长。在教学时让学生们能够得到充足的时间去发展自己的课余爱好，提高他们的学习积极性。课堂效率的提高也是教师一直在追求的目标，如何在双减背景下将课堂效率再次提高一个层面，减少学生课余花费在语文学科上面的时间，达到教学复习巩固三合一的教学效果。

根据上面提出的问题，更好的将双减政策融入于教学中，老师要不断提高自己的教学能力，且不断丰富自己，积极创造新型教学模式，总结自身教学方法，敢于创新，结合学生实际学习情况，制定新的教学方法。

一、从教师的“教”转变更加注重学生的“学”

学生应该是教学过程中的主体地位，但现在仍然没有落在实处。现在仍然是老师在发挥导向作用，老师用一连串的问题将课堂连起来，学生被老师的节奏带着走，学生在课堂上没有过多时间思考自己不理解的问题，只是思考老师提出的问题，想老师提出问题的答案;或是老师提出问题以后，学生不能够流畅回答，老师便开始解说，不给学生其他思考的时间，只是一味灌输。

有些老师为了体现课堂的完整，一味按照自己备课时想好的思路授课，并不会观察教室里学生学习的情况和现场出现的新情况，只是让学生跟着自已的思路走，不会改变教学方法。这样会导致课堂节奏缓慢，枯燥乏味，降低学生学习语文的积极主动性，导致学生学习语文的兴趣不高，从而让学生自主学习意识不强甚至厌倦语文。提高课堂效率，先要培养学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体;其次要激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣;最后老师要精心组织课堂活动、合理安排课堂时间、适度参与课堂和巧妙点拨学生。

二、讲解课文时适当结合实际生活，培养学生美德

小学生们的生活阅历和生活经验是非常有限的。他们的社会认知能力也较差，但是语文课文教学中存在很多内容能够正确引导学生们，帮助学生们逐步建立良好的社会认知水平，对于学生们今后的生活也能够产生积极的影响。如果能够借由语文课文作为切入点，则还能够有效帮助学生们形成优秀的生活品质，塑造良好的生活习惯。

如小学课本里的《守株待兔》的故事，讲的是一个农民在外出农作时偶然拣到一只撞晕在树桩上的兔子，从而幻想自己从此以后可以不用辛苦干活，只要守着树桩就能有食物吃，但到最后什么也没有得到的故事。我们可以通过这个故事，告诉学生不能存在侥幸心理，不能有不劳而获的想法，而应该要积极向上，努力学习，才能获得自己想要的。

三、趣味情景教学

在讲解一篇课文时，我们可以通过不同的方式展示，如可以让每一个学生用不同的方式进行解读，这样我们不仅可以调动课堂的氛围，让学生都参与课堂学习中，而且可以让学生更加理解课文的含义和课文内容，我们常说一千个读者有一千个哈姆雷特。传统教学相较于情景教学更加无趣，呆板，教学内容枯燥乏味，学生参与积极性不高，学习的知识都只是过眼不过脑，导致教学质量不高，课堂效率低下;而趣味情景教学可以让学生成为主导者，把课堂交给学生，改变传统教学的固化课堂模式，让课堂效率更高效。

结束语

总而言之，在“双减”政策下如何提高小学语文课堂教学效率是新时代教师必须要思考和解决的难题，这也是顺应时代发展的必然走向和趋势。小学语文教师要积极创新改革课堂教学模式，从多方面多角度来优选教学方法，构建全新的，高效的语文课堂，帮助学生从各方面提升语文素养，增加语文知识，提高语文水平。

參考文献

[1]  杨国军.“双减”政策下如何提高小学语文课堂教学效率[J].基础教育论坛，2022（07）：57-58.

[2]  曹丽.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法[J].天津教育，2022（10）：92-94.

[3]  洪小洁."“双减”政策下提高小学语文课堂教学实效的探索." 求知导刊 .52（2021）：29-31. doi：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.52.010.

[4]  陈博.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学，2021（19）：36-37.