浅析小学语文作文教学中观察能力的培养

张媛媛

摘要：观察能力是提高学生写作能力的关键。在新的教学大纲中，提出了要培养学生的观察力。在此背景下，作文教学中的观察能力已成为教师们所关心的问题。然而，由于传统的教学思想，许多小学语文老师对学生的观察能力缺乏足够的关注，致使他们在日常生活中不能积极地观察和收集各种材料，从而造成作文内容的空虚和缺乏真情实感。文章通过对小学生在小学语文写作中的观察能力的分析和探讨，并就如何提高学生的观察力提出了相关策略。

关键词：小学语文;作文教学;观察能力;培养

前言

在小学阶段，对学生的观察、表达和创造能力的培养在学生学习和生活中起着非常关键的作用。对小学生进行正面的引导，让他们对周围的一切都有一个清晰的认识，然后将自己的所见所闻和感觉都记录下来，这样既可以培养学生的观察习惯，也可以让他们在观察的时候收集到大量的资料，同时也可以通过观察来提升他们的想象力、逻辑思维、语言表达能力，从而进一步提升他们的写作水平。本文认为，在小学生的写作能力培养中，观察能力的培养起着举足轻重的作用，这对于提高学生的写作水平有着不可忽视的作用。

一、作文教学观察能力培养重要性

（一）提升想象力

观察是人类认识客观事物的根本，也是收集写作素材的重要手段。而想象则是一种以观察为基础的思考活动。学生在想象中要以客观的东西为基础，而不能离开事物进行想象。学生们可以通过观察周围的一切，将它们的图像和感觉储存在自己的脑海之中，然后将它们转化为自己的想象，从而为自己的作品打下坚实的基础。而在脑海中储存的信息越多，那么在处理和改变已经存在的图像时，就会得到更好的结果。通过对学生的观察能力的培养，可以使他们的想象力得到进一步的发展，从而使他们在写作中不会产生内容陈腐、空洞等问题，从而使作品具有更深刻的内涵。

（二）提升语言表达能力

虽然大部分的小学生对于外部世界的感官都很敏锐，对外面的世界充满了新奇，但他们却不可能在自己的作文中，将自己所看到的一切都记录下来。原因就在于，小学生的语言表达能力还不够强。观察是提高学生语言表达能力的有效途径。小学生的语言学习和观察是他们语言能力发展的一个重要环节。在学习语言的过程中，学生必须要仔细地观察周围的环境，积极地参加各种活动，这样才能更好地理解语言所表达的客观事物，从而更好地理解语言的意义和内涵，从而将其应用到写作中去。教师要不断地提高学生的观察能力，使学生对事物的认识和理解变得更为深刻，从而使他们真正地认识到这些东西的相互关系，发现它们的特征，使他们在写作中能够游刃有余。因此，要提高学生的语言表达能力，就要加强他们的观察能力。

二、作文教学中如何培养学生的观察能力

（一）培养观察兴趣

只有使学生的观察兴趣得到充分的激发，才能使他们的观察能力得到有效的发展。小学生一般都有强烈的求知欲，但他们的心理发展还不够成熟，因而在探究一件事情上常常缺少坚忍不拔的精神。在此背景下，教师应采取相应的对策，以激发学生的观察兴趣，充分发挥他们的学习主动性，以提高他们的观察能力。例如，在作文教学中，老师可以找到一些很好的描写片段，让学生反复地阅读、思考，再问：“作者怎么能把这样的情景描绘得如此美妙？”通过这样的方法，可以让同学们明白，作者之所以能写出如此优秀的作品，是因为作者善于观察，善于捕捉事物的本质特点。老师接着又进行了指导，使学生认识到，只要在日常生活中注意观察、感受，自己也能写出优秀的作品，从而引起学生的观察兴趣。

（二）合理定位观察对象

在小学语文作文教学中，要正确地选择观察对象，才能更好地提高学生的观察力。只有确定了一个清晰的观察对象，才能让他们全神贯注地观察。因此，在进行小学语文作文教学之前，教师要根据学生的认知特点、学习状况和事物的本质特点，对所要观察的对象进行细致的规划，并制定出一套科学的观察教学目标。例如，老师可以引导学生仔细观察各种鸟类、动物、鱼类、昆虫的形态、生活方式、运动方式等等，同时要注意观察它们的特性。比如，猫晚上的眼睛会发出绿色的光芒，而同样的猫咪，在不同的环境下，眼睛的颜色也会发生变化。兔子的眼睛和猫的眼睛不同，它的眼睛是红色的，就像是一颗红宝石。在生活中，鸡是一种很常见的生物，鸡的眼睛是黑色的，在夜幕降临的时候，它们的视觉会受到极大的影响，什么都看不见。透过这样的观察，同学们能发现不同种类的动物的共性，也能更好地理解它们的独特特性。总之，在观察动物的过程中，要注意动物的习性，注意它们的外表，只有这样，观察才会真实而独特。在观察植物的过程中，要注意植物的叶子、根、茎等特征。在观察人物时，要注意人物的动作、外貌、表情等。只有如此，才能全面掌握人物的特性，刻画出人物的性格。

（三）教授观察方法

在培养学生的观察能力时，要根据学生的基本特征，把观察的方法传授给学生，这样才能使学生的观察力和写作能力得到进一步的提升。

1.观察顺序

任何事物的出现和发展都具有很强的规律，所以我们要根据不同的观察目标，选择适当的顺序和手段。观察的次序由上而下，由局部到整体，由左至右，从中心向外等等，可以获得不同的观察结果。

2.进行对比观察

许多小学生观察事物的方式都是笼统的，无法掌握观察对象局部与整体、局部之间的差异，因而无法准确地掌握观察对象。因此，在教学过程中，老师要引导学生学习运用对比法。对比观察是通过对比来发现不同事物之间的差异，从而使人们对事物的本质和发展有一个清楚的认识。比如，让学生仔細观察一只猫寻找食物的过程，注意它的动作和表情，然后根据它的表情来理解和想象它的情绪，然后让学生掌握它在寻找食物的过程中的表情变化，从而让学生明白自己在生活中忽略了什么。通过对比，学生们可以更好地理解猫在寻找食物过程的各种表情和行为，以此来理解猫的整个进食过程。

结语

在平时的学习中，要善于观察和关注身边发生的事情，才能写出具有生命意义的文章。因此，要加强对学生的观察能力的培养，采取各种方式，以提高其观察能力，进而提高其写作水平。

参考文献：

[1]徐珍.漫谈小学语文作文教学小学生观察能力的培养[J].学周刊，2020（23）：141-142.

[2]卫晓青.小学语文作文教学中观察能力的培养研究[J].才智，2020（10）：74.

[3]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.

[4]贾小伟.如何在小学语文作文教学中培养学生的观察能力[J].中国校外教育，2020（21）：57.

[5]魏丽芳.小学语文作文教学小学生观察能力的培养[J].才智，2018（11）：121.