中国铁路文化精神融入交通类高职思政课探究

崔利宾

摘 要：高职教育因其人才培养工作的特殊性，决定了必须对高职学生进行系统的行业精神教育，将行业精神教育有机融入高职思想政治课中，既可以为职业精神教育提供平台，又能增强高职思政课的实效。本文主要探讨在交通类职业院校思政课程中融入中国铁路文化精神内容，以期加强交通类高职学生思想政治教育，提升其思想政治素质。

关键词：中国铁路文化精神;交通类高职;思想政治课

一、中国铁路文化精神概述

在中国铁路的发展历程中，孕育了中国铁路文化精神，中国铁路文化精神具有丰富的内涵，是中国铁路人创造的宝贵精神财富。第一，艰苦奋斗。艰苦奋斗是中国铁路的厚重底色。叶剑英元帅曾专门为铁道兵题词：“逢山凿路，遇水架桥，铁道兵前无险阻;风餐露宿，沐雨栉风，铁道兵前无困难。”中国铁路建设史已经充分证明了这一点。我国铁路工程多在荒郊野外，尤其是在偏远山区施工时，条件十分简陋，环境极其恶劣，建设难度极大。譬如：成昆铁路所经区域被外国专家断定为“筑路禁区”，在极端困难的自然条件下，铁路人硬是改写了世界铁路建设史;第二，爱国奉献。爱国奉献是中国铁路的价值追求。引领着一代代铁路人将个人前途命运同国家发展和民族复兴紧密相连。在烽火硝烟的战争年代，铁路充分发挥运输物资、兵力调动等作用，为实现最终胜利做出了不可磨灭的重要贡献。建设青藏铁路时，出现了父送子、妻送郎、子承父志作贡献、夫妻双双上高原的动人场面。这种爱国奉献的强烈意识，是引领铁路人自强不息的鲜红旗帜;第三，敢于创新。敢于创新是中国铁路的优秀品质。从蒸汽火车到新中国第一台内燃机车、第一台电力机车，再到磁浮、空铁、“复兴号”;从大秦铁路勇于探索、善于创新，创造了单条铁路重载列车密度最高、运输能力最大、运输效率最好的世界纪录，到中国高铁成为世界高铁发展的典范，再到智能京张高铁成为世界高铁发展水平的新坐标，我国在铁路领域形成了一大批具有完全自主知识产权的创新成果，极大改变了我国交通运输模式，这是铁路人不断改革、不断探索、不断奋斗、不断创新的结果;第四，勇创一流。勇创一流是中国铁路的独特气质。体现了铁路人始终秉持担当进取、迎难而上，勇创一流、矢志卓越的豪迈气概。从中国人自己建造的第一条铁路，到新中国第一条电气化铁路，从世界上一次建成线路里程最长、技术标准最高的高速铁路，再到全球第一条高寒地区高速铁路，中国铁路始终坚持一流水准，在自我加压中不断创造一流的速度、一流的质量、一流的效益。

二、中国铁路文化精神与交通类高职思政课的关系

（一）中国铁路文化精神教育是交通类高职思政课的重要载体

高职学生思想政治教育课一方面涵盖思想政治理论课讲授，另一方面是思想政治教育工作者对学生的日常教育和管理。在交通类高职学生日常教育管理中，中国铁路文化精神所涵盖的艰苦奋斗、爱国奉献、敢于创新、勇创一流等方面的内容是日常教育管理的重要组成部分，更是交通类高职学生思想政治教育课的重要载体。

（二）交通类高职思政课是中国铁路文化精神教育的重要條件

交通类高职学生中国铁路文化精神教育是学生日常教育管理的重要内容，但是，要想使这种教育管理更加有效，必须先对学生进行针对性的思想政治教育，使其在思想上接受中国铁路文化精神教育内容，继而主动思考如何传承和发扬中国铁路文化精神，最终才能真正实现全面发展的目标。

（三）中国铁路文化精神是交通类高职学生思政课的重要内容

目前，作为高职学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课，包括《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等，而中国铁路文化精神中的艰苦奋斗、爱国奉献、敢于创新、勇创一流等方面的内容就是《思想道德与法治》课程的主要组成部分，而其它几门思想政治理论课程也包括比如中国铁路发展史、青藏铁路精神、中国高铁等内容。

三、中国铁路文化精神融入高职思政课的路径

面向交通类高职学生开展中国铁路文化精神教育，充分发挥中国铁路文化精神育人功能，是实现人才培养目标的现实需求，目前最有效的办法是将中国铁路文化精神教育有机融入交通类高职思想政治教育体系，将中国铁路文化精神内容嵌入思想政治教育课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，推动相关师资和教育方法融合来实现最终目标。

（一）发挥教师的主导作用和学生的主体作用

高职教育的目标是要培养大量高素质技术技能型人才，而优秀的教师队伍则是实现这一目标的前提，建设一支专业化的思想政治教育队伍是关键，作为交通类高职院校的思想政治教育工作者，要充分认识自己担负的使命，要高度重视以中国铁路文化精神为代表的行业精神教育融入思想政治课程的重要意义，根据学生发展的需要，积极研究教育教学，树立良好的行业观念，严谨治学、爱岗敬业，用自己的实际行动感染学生，使学生受到潜移默的影响，发挥教师的主导作用。广大交通类高职思想政治课教师还要尊重学生的主体地位，充分运用各种先进的教育方法，如增加实践教学环节，通过丰富多彩的第二课堂激发学生学习兴趣，使学生由被动接受变为主动学习，自觉坚定职业理想，树立职业自信，确立正确的职业观。

（二）将中国铁路文化精神和交通类高职思政课内容有机融合

根据实际，将中国铁路文化精神教育内容嵌入交通类高职思想政治教育课程中，是目前比较可行且有效的办法。比如，可将中国铁路文化精神具体内容分别纳入3门思想政治理论课中，如《形势与政策》课，内容都是和当前经济社会发展热点紧密结合的，中国高铁的发展成就，中国铁路桥梁的建设成就等都可以有机融入本门课程的授课中。再如，《思想道德与法治》课中职业精神部分，完全和几代中国铁路人身上的艰苦奋斗、爱岗敬业所对应，还有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的社会主义建设部分，也都和中国铁路文化精神教育内容息息相关，通过融合，不仅消化了中国铁路文化精神教育内容，还提高了思想政治理论课的实践性和针对性。

（三）将中国铁路文化精神教育和交通类高职思政课教育方法进行融合

长期以来，多数高职院校将行业精神教育仅仅在新生入学教育和毕业教育两个环节进行，且由学生管理部门或者二级学院进行，而忽略了成熟的思想政治教育模式，影响了学生职业精神和行业精神的培养。现实中，思想政治教育可以有效引导学生健康成长、顺利成材。因此，通过教育教学方法上的融合，对其教育目标的实现都是有益的。首先，通过融合，加强交通类高职学生中国铁路文化精神教育，提升其职业道德水平，坚定其职业理想。其次，通过融合，把中国铁路文化精神教育嵌入思想政治教育中，可以让学生感到思想政治课不是单一的理论说教，是和自己的职业息息相关的课程，从而提高学习的积极性和主动性，激发内在动力。

参考文献：

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[2]蒋福明，刘镇江，李晓衡.“行业精神”融入高校思想政治理论课教学的探讨[J].思想理论教育导刊，2016（1）.