英语核心素养在高中英语读写教学中的实践研究

岳继洋

【摘要】在核心素养背景下，教师不仅需要重新整合和优化教学内容，为学生提供更加优质的学习素材，还要积极转变教学策略，致力于培养学生的能力、思维以及文化价值观，促使他们真正学有所得，并为其今后的发展打下良好的基石。鉴于此，本文以高中英语中的读写教学模块为例，结合人教版课本分析了培养学生英语核心素养的具体策略，仅供参考。

【关键词】核心素养;高中英语;读写教学;实践策略

一、高中英语读写教学中常见的问题

（一）阅读与写作模块未实现深度融合

每个学科都是一个独立的体系，且包含不同的教学模块，但这些教学模块之间往往有着不可分割的联系，是相辅相成、互相渗透的关系。新课改工作开展以来，语言类课程开始将阅读和写作教学模块相融，旨在通过针对性引导辅助学生进行系统学习，从而提高他们的综合素养。但是纵观当前的高中英语教学工作不难发现，阅读和写作模块的融合仍然处于比较浅显的程度，导致学生在课上的学习和练习缺乏深度，所以最终的教学效果并不理想。

（二）读写教学策略缺乏实效性

在组织读写教学活动时，教师不能将阅读和写作单纯的结合起来，而是要根据具体的教学需求，联系学生的认知特点来选择合适的策略，使学生乐于阅读、主动写作，只有这样才能提升其学习质量。然而，很多高中英语教师在设计读写教学方案时，所用策略比较单一，也缺乏针对性和实效性，并没有对学生起到有效的引导和训练作用，致使这两个模块的教学融合度比较低效，不利于学生英语素养的提升。

二、在高中英语读写教学中渗透核心素养的实践策略

（一）注重激趣，提高学生的读写练习兴趣

读写教学活动要想顺利开展，教师必须取得学生的配合，通过有效互动实现教学目标。通过激发学生的学习兴趣，让学生的学习积极性能够被最大程度地调动，为此，高中英语教师可以利用现代化教育技术进行激趣，促使学生主动参与读写练习活動，潜移默化地发展其核心素养。例如，教师在讲解人教版高中必修第一册课本中的《Teenage Life》一单元时，可以提前利用信息技术制作一段漫画，展示青少年在不同场景中的生活状态，如“在家中躺在床上玩手机、周末点外卖”“在学校时晚上藏在被窝里看小说、上体育课时总是躲在树荫下”等，从而迅速吸引学生兴趣，引发他们的情感共鸣，在这之后教师可提出问题：“Recalling your life and study habits， what do you think are unhealthy？”促使学生主动反思自我，然后将目光转向新课内容，通过阅读了解教材中提到的青少年在成长发展过程中出现的各种问题，也能结合自身实际进行写作表达，从而增强他们完成读写活动的效果。

（二）有效引导，促使学生在阅读过程中挖掘写作切入点

阅读和写作都是一种思维表现形式，因此在阅读中挖掘写作点，利用写作帮助学生的阅读思维实现全面的发展，能够取得突出的成效。在这个过程中要对阅读和写作有明确的了解，一种是将书面语言转化为口头语言，并提取关键信息进行分析和解读，另一种则是将口头语言转化为书面语言，以表达自己的内心世界，二者的有机结合对学生核心素养的发展具有重要的意义。因此，在高中英语教学中，教师可以给予学生足够的自主权，让他们在阅读文章的同时寻找感兴趣的点进行写作表达，以此强化其思维，并顺利提高其读写素养。例如，教师可以要求学生根据人教版高中必修第一册课本中的《Natural disasters》一单元的阅读文《The night the earth didn’t sleep》展开写作，此时有些学生会贴合单元主题，从“保护环境”的角度出发写读后感，也有的学生会结合“地震”这一灾害拟写一些保护自我的建议，还有的学生会从“救灾”“灾后重建”“民族精神”等方面切入进行写作，这些都有利于辅助其解读文本，同时以写作展示自身的英语水平、传递个人的价值观念，有助于凸显读写教学工作的作用，提升学生综合能力。

（三）重视合作，鼓励学生分享阅读素材与写作成果

高中英语教师指导学生开展读写练习活动时，还要鼓励学生们合作，在合作过程中学生们可以分享自己所找到的阅读素材，分享自己的成果，帮助班级营造良好的氛围，合作也是未来学生在发展成长过程中所必不可少的一项能力。一方面可结合具体的任务合作解读阅读文，另一方面可以分享各自的写作成果，通过合作提升彼此的写作水平。例如，在指导学生学习人教版高中必修第一册课本中《Languages around the world》一单元的“reading for writing”模块时，教师可以设计探究任务引导学生解读文中的几个片段，要求其通过合作解决课后问题，之后再根据要求拟写“blog”分享各自学习英语时遇到的困难，然后在小组中互相点评、修改，完善其写作的思路，从而不断增强学生的读写应用能力、思辨能力，促进其核心素养的稳定发展。

具体来讲，高中英语教师要抓住常规的读写教学的机会，将核心素养融入到不同的教学环节，并以多元手段训练学生，使他们产生浓厚的兴趣，在参与中强化自身的能力和素养，并形成正确的价值取向，以便提升其学习质量，助力其未来发展。

参考文献：

[1]杜德利.英语核心素养在高中英语读写教学中的分析与实践[J].校园英语，2020（16）：138.