素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

陈太峰

1 引言

新形势下，小学的体育教学过程中，体育教师需要在“健康第一”的理念下，提高学生的参与性，将素质拓展训练融入到小学体育教学实践当中，建立一种全新的格局。让学生体会体育的活力、快乐及享受，利用集体力量，解决实际问题，提升学生素质，建立“终身体育”的思想。

体育教学实践不但是锻炼身体的需要，也是健康学习与生活的前提。素质扩展训练的对象是全员，可以将参与、挑战、合作、教育等有机的额结合起来。拓展培训领域涉及领域较为广泛，提升了学生的身体能力、心理承受以及沟通协作能力。最大限度让“健康第一”“以人为本”与拓展训练的宗旨不谋而合，激发学生内在潜力，完善心智，提升抗挫应变社会适应能力，培育学生团结协作与个性发展。

2 素质拓展训练融入小学体育教学的应用

2.1 增加课堂趣味性，调动学生学习积极性

从目前的形势上看，传统理念下的“填鸭式”的教学方式，已经不能满足现实的发展需要，需要在趣味性和运动性的基础上，保证全员都动起来。小学体育教学质量的整体提升离不开教学观念的支撑，小学体育教学必须适时转变观念，使用素质拓展训练的方式，即可吸引学生的注意力，提高学生的主观能动性。引导学生积极主动地参与教学活动，帮助教师加强体育课堂教学的趣味性，有效加强小学体育的教学效果。例如：驿站传书、“密码破译”等项目的融入，都可以在具体的模拟情景中，合理地使用多元化的器材，落实对应的教学活动。也就是说，可以在合理的统筹规划下，以团队小组为基础，提高学生的竞争能力和团队协作能力。最大限度激发学生参与的兴趣，在小组合作的过程中与同学之间产生信任感，将素质扩展训练的应用价值体现出来。素质拓展训练也能够促进教学理念的创新，提升学生学习的效果。

例如：素质拓展项目“密码破译”在教学的过程中，需要教师体育运动与素质拓展训练项目相结合起来。家庭对孩子过于的宠爱，久而久之孩子就会形成：自私、偏执的性格，这也是体育教育需要落实的地方。在设置课程目标的时候，需要小学体育教师，观察学生基本运动项目竞走与跑步的动作技能掌握情况。不仅如此，还需要培养学生勇于尝试，不断探索的精神。提升学生团队协作能力，分享团队成功的喜悦感。（1）准备阶段，需要在田径场塑胶跑道外环中，标明各队位置，在10米开外设置密码区密码。（2）团队分组，选出两名教学记录员，其他学生分为四组，需要竞走与跑步。（3）情境导入，我军情报小组成员窃取日军秘密战报的故事开始，这个时候，需要八路军秘密情报组截获日方敌军的电报。但是，在我军进攻之前，信号中断，需要到合适的密码柜中，破解密码，并且实施全面的进攻。（4）项目具体的任务，需要将密码柜放在10米以外的地方，破解的方法是10张正面的扑克，一个扑克代表一个数字。只有在规定时间内按照从小到大的顺序翻开，才可以完成任务。破解区是一个人，其他的在安全区。一个成员只能看一张，正确的打开，错误的还原，一直到全部破解。在制定完規则以后，就是需要参与到体验当中。参与项目需要根据学生的任务目标，完成挑战，感知设计理念，加大感悟的能力。在刚开始的时候，不同的小组需要根据自己的实际情况，合理的部署，其他人观察和记录。违背规则的需要提醒，按照自己的预先计划，实施密码的破解。安全区域的学生需要记录下来。分享交流的解读那种，需要小组内部分享交流讨论，合理的分配任务，集体的分享中，相互点拨和鼓励。观察员的分享中，大家都需要认识到自己的责任和价值，并且学会合作，在探索中学会创新，解决问题。此次，主要是在期讨论、战略方针、团队配合、问题解决、分享交流等的基础上，让大家相互学习，相互点评。从目标、团队、沟通、领导、纪律和分工等几个视角，阐述雁精神，它们之间彼此回应，互相鼓励。并且根据教学活动与目标，提出现实生活中存在的问题，让学生在素质拓展训练中如何很快地融入到新的环境中？遇到问题如何尝试解决？在平时的生活和学习如何和大家分享？在教学的反思中，提升了趣味性，调动了学生的积极性，提高了学生的综合性素养。

2.2 融入素质拓展训练，有助学生达成强身健体

在新课程改革不断深入与发展的带动下，素质拓展训练融入小学体育教学实践，可以进学生提升体育综合素养，促进小学体育教学资源的不断丰富，帮助学生提高体育学习兴趣，有效培养学生健康的心理品质。通过学生与教师的交流完成高难度教学任务的训练，让学生的健康水平达到一个全新的高度，促进学生心理健康的可持续发展。要想实现素质拓展训练在小学体育教学的成功融入，就需要教师在实践中建立教学引领，找到适合学生发展的训练模式。学体育教师合理规划体育活动的开展时间，帮助学生感知到体育教学的魅力。通过游戏的方式来进行素质拓展训练，吸引学生，提高学生的身体素养。素质拓展训练在目标落实的过程中，可以根据实际，合理的统筹规划，有效的训练小学生的体力和智力。很多小学体育课堂中，还在使用传统的教学方法，内容缺少趣味性，并且灵活性不强。在实施拓展训练的过程中，需要加大学生对体能锻炼的认知，最大限度，根据现实的需要，增强学生运动智力和运动技能。对于学生来说，不仅仅极大地满足了身心发展中“身发展”的需求，还在合理的统筹规划中，落实了体育教育中“健康第一”的理念。

例如：“解手链”素质拓展游戏中，需要教师先结合实际情况，合理的将学生分为若干个小组，需要每一个学生都真实的参与到其中。教师需要引导学生通过左右手交叉置于胸前的方式，之后需要和小组成员一起，拉手的形式构成一个圆圈。在有学生小手拉紧不松开时，这个时候，很快就会形成一个“手链”。在这个过程中，需要学生相互配合，尽快地找到解决的方式。一方面加深了学生之间的情感和互动，另外一方面确保身体素质训练，锻炼学生坚持不懈的意志，发扬团队精神，提高学生的综合素养和教学质量。每个学生都会为了让自己的小组胜出而奋力拼搏，通过游戏的方式来进行素质拓展训练，可以保证教学的有序性，以学生为中心，达到良好的训练效果。

2.3 提高学生心理健康水平，锻炼学生意志品质

伴随着时代发展的需要，拓展训练以常态化的发展方式，逐渐呈现到大家的视野当中。为了满足社会对于拓展训练、课程创新以及管理人员的需求，小学体育教师，不仅需要将素质拓展训练的理念融入到其中，还需要设置多元化的训练课程，激活体育课堂和学生创新能力，完善心理健康和体育品德。其中，《课程标准》中，就明确地指出，体育课程不仅可以增强学生的心理健康素质，还可以使用多元化的教学方式，分析传统教学理念下存在的不足，探究心理健康方面的问题。在素质拓展的历程中，大家可以直观的看到，想要挑战一个复杂的项目，就需要学生积极地面对这些困难，并且积极地挑战这些困难。有的时候，会以小组合作的方式存在，在大家的共同努力和信任中，磨炼自己的心智，提高自身的心理素质，为以后进入社会提供良好的基础条件。

例如：素质拓展训练项目“信任背摔”，这个项目中，就是需要挑战者先去信任自己的团队。一旦出现一些问题，也需要愿意接受这个结果，这是大家的共同责任，并不是一个人就可以完成的。在这样项目中，学生就可以学会克服恐惧和怀疑，积极地参与到其中，并且鼓起勇气，信任他人。在实践中，学生与其他人合作本身即是心理承受能力的一种挑战，只有在一次又一次的磨炼中，大家的心理健康水平才会得到诠释和提升，学生的意志和品质才可以得到提高。拓展素质训练增强了学生的心理水平，提高了学生耐挫折的能力。

2.4 激发学生自身的潜能，培养学生的创造性思维

教师需要加深素质拓展训练融入小学体育教学的有效方法，找到素质拓展训练与小学体育教学之间的契合点。采用科学的教学指导方法，为学生设计科学合理的教学方案，关注设计的难度和强度。可以达到锻炼学生身体的目的，海口也会发散学生的创造性思维，帮助学生提升综合性体育素养。对于小学生来说，他们由于年龄较小，生理和心理特征都相对不成熟，在学习的时候，对抽象的东西并没有兴趣。如果教师仅仅就是围绕教学的大纲实施“填鸭式”的讲解，那么学生就很难亲身的感受到，也很难积极地参与到其中。想要让学生在学中做的历程中，感受到“体验式”的发展方式，就需要合理使用多元化的教学方法，让学生可以更加容易的接受这些内容。素质拓展训练的方式，即可结合现实的需要，引导学生在“玩中学，在做中学”中，达到举一反三，学以致用的境界。在学习的时候，学生还会遇到一些其他的问题，简单地讲解学生的思维就无法达到有效的启迪和讲解。学生需要先思考和解决这些问题，增强对应的集体荣誉感，并且形成一个竞争的发展环境。这个时候，学生版的意志和品质，就会被激发出来。在遇到问题的时候，学生也可以在思考中，合理的分析问题，找到解决问题的方式，促进学生左右脑的平衡。项目“无敌风火轮”“急速120秒”等都可以结合实际，在强身健体的基础上，孕育出健全的心智，提高学生的创新能力。

例如：项目“急速120秒”，学生存在学习效率低、没有良好的时间管理思维，不仅需要掌握运动技能，还需要落实责任感。主要的目的是观察学生基本运动项目跳绳、定点投篮、百米跑的动作技能掌握情况，引导学生掌握时间观念，提高责任感，在互动和沟通中，发挥自己的优势。（1）准备阶段，100米塑胶跑道为活动急速冲击的跑道。（2）团队分组，选出四名教学记录员，其他学生合理的分组。（3）情境导入，是以偏远的地区为基础，他们没有固定的教室，没有课桌，大家需要以爱心小组的方式，挑战活动，为他们争取教育基金，数量多的获胜。（4）孤岛求生，成员需在报纸上的时间为10秒钟，成功了才可以进入下个项目。黄河之舞，两人拉绳，另两人依次跳绳，可以通过5个就是获胜。成功了才可以进入下一个项目。定点投篮，需要在指定的位置中，投进2个球。急速冲击，需要根据需要，在小组中选择出一个成员进行最后的百米冲击。参与体验阶段，需要充分发挥小组的优势，在较短的时间内完成这些任务。小组内部分享交流讨论，是分析实践中会遇到的问题，并且有人专门观察和记录。集体分享交流中需要发现小组中存在的不足和优势，教师需要根据这些适度的点拨和引导。认识到在日常生活中时间管理的重要性。让小组之间相互欣赏与学习，并且感觉自身的优势？如何发挥？互动中，是不是得到了快乐？以后的学习如何管理自己的时间，让学习效率最大化。

2.5 增强学生团队协作能力，加强学生社会技能的习得

素质拓展训练融入小学育课程的教学设计中，需要以学生为中心，最大限度调动学生参与的积极性，强调师生的互动，提高团队的合作与分享，落实教学目标，提高教学质量。传统的体育竞赛类项目多以个人项目为主，集体类型的项目数量偏少，一般的情况下，都是集中在个体的力量、团队的力量的辅助性的地位。对于学生的体育锻炼来说，一个好的团队，并非是一个人可以完成和达到的。例如：乔丹、奥尼尔、科比、梅西、贝克汉姆等都是在团队的协作中，才成就了他们的。因此，小学体育教师在组织学生实施素质拓展训练的时候，就需要结合团队的力量，让学生明确分工，承担起自己的责任和义务。帮助学生树立学习的自信心，展现出自己独到的见解和看法，学会和其他人互动和交流。最终，大家需要找到自己的自信心，让团队内部形成一致的行动方案。也就是说，不仅需要提升自己的个人能力，还需要提升自己的组织能力和领导能力。学生在长大成人以后，就可以在社会中，同样可以不断的提升自己的综合性素养。

例如：在实施素质拓展训练的项目“同起同坐”的时候，教师需要合理的引导学生，整个班级都在背靠背坐的情况下，需要大家一起站起来。这个项目在落实的时候，存在一定的难度。想要达到這个项目的成功需要全班的学生都可以在团队的基础上，达成一致的沟通建议。刚开始的时候，教师为了降低难度，可以先让几个人背靠背进行活动，在挑战完成以后，再适度的增加人数，一直到全班同学都站到了一起。素质拓展训练的课程中让小学生的综合能力得到提高，让小学生感受到体育教学的魅力。素质拓展训练的实施，立足于体育教学实践，只有学生的体育综合素养才能够获得提升，那么才可以在潜移默化的历程中，达到良好的体育教学目标。

3 总结

随着社会的进步，在素质型、执行型、创新型人才的需求，拓展训练与新课程标准都对应“健康第一”的内涵基石。此时，小学体育教师，需要以拓展训练为基础，针对不同的需求，完成内容和情景设置。在“互动”“参与”“竞赛”的基础上，增强学生的身体素养，提升学生综合性能力。

（作者单位：江苏省扬州市宝应县城中小学）