中班幼儿户外自主游戏中存在的问题及策略研究

封叶

摘 要：受到当前幼儿教育的整体教学理念的影响，很多幼儿园都开始开展幼儿的户外自主游戏活动，符合当前对幼儿教育的要求，能够帮助幼儿实现自主性发展，从而真正提高幼儿园的教学质量，做好幼儿教育这一基础教育工作。本文将以中班幼儿为例，深入研究当前幼儿户外自主游戏活动中存在的问题，结合幼儿的年龄特点，提出优化活动的具体策略。

关键词：中班幼儿;户外自主游戏;优化策略

前言

要想开展有效的户外自主游戏，就需要深入了解中班幼儿的特点。中班幼儿处在幼儿园阶段的中间，相对于小班幼儿来说，他们的活动水平有着明显的提高，能够有效的在更大的空间开展活动，其次中班幼儿的游戏能力有所提高，有着一定的规则意识，他们对于游戏的兴趣也会增加。除此之外，他们对于事物有着更加强烈的好奇心和探索欲望，而且他们已经有着一定的认知做基础，经常喜欢提问题，因此中班阶段是幼儿认知能力和实践能力综合提升的关键阶段。开展中班幼儿的户外自主游戏活动对于幼儿的综合培养有积极作用，还能够提高幼儿园的办园能力和水平。

一、当前中班幼儿户外自主游戏中存在的问题

由于教育教学改革的不断进行，很多幼儿园都开始重视幼儿的户外自主游戏活动，但是在实际实施过程中，也逐渐暴露出了一些问题，具体表现在以下几个方面。

第1，户外游戏场地不能满足幼儿活动的需要。很多幼儿园的户外游戏场地较小，幼儿不能很好的活动开来，户外游戏场地小还会使得户外游戏活动比较单一，不能够开展更加多样化的游戏活动，久而久之，幼儿参加活动的积极性就会降低。另外，即使有的幼儿园有足够大的活动场地，但是在材料和器材的资金投入上较少，幼儿开展户外游戏教学很大程度上需要借助相应的游戏材料，因此材料的缺少也会制约胡哇哦自主游戏活动的开展。

第2，教师会进行过多的指导，这会使得幼儿的自主性和创造性得不到很好的发挥，影响着对幼儿各种能力的培养，还有的教师会对开展户外活动有着过分顾虑，因此会对幼儿活动做过多的规定，影响着幼儿的活动参与感和体验感。

二、优化中班幼儿户外自主游戏的具体策略

（一）树立正确的游戏观，积极开展户外自主游戏

很多幼儿教育工作者缺乏正确的游戏观，这是影响幼儿户外自主游戏活动的主要因素。科学的户外游戏观念包含两部分的内容，一是教师需要认识到游戏在中班幼儿教学工作中的辅助作用，从而能够从意识上接受游戏化的教学方式，进而积极的开展户外自主游戏教学活动[1]。二是开展户外游戏教学一定要坚持科学性的原则，对于中班幼儿来说，应该结合幼儿的年龄特点，开展适度、适量的户外游戏，做到既可以保障幼儿的活动质量，又不会给幼儿带来过大的压力，这需要幼儿园对教师进行游戏化教学的培训。例如，幼儿园可以邀请学前教育的专家到园区开展游戏化教学的讲座，鼓励教师参与讲座培训，提升自身能力，之后再监督教师对于学习成果的落实工作，为户外自主游戏的开展提供了专业的师资力量。

（二）创设户外自主游戏活动的环境

对于幼儿教育来说，环境有着重要的作用，良好的环境能够潜移默化促进教学活动的开展，是教学活动的基础性工程，创设环境也是开展中班户外游戏教学活动的前提。环境的创设应该包含外部环境和内部环境两个方面，外部环境指的是活動的场地、材料、器材等，内部环境指的是幼儿园中开展户外自主活动的教学氛围[2]。创设户外游戏环境需要注意三个方面，第一，要加强场地的安全保障;第二，要进行科学的场地划分，符合中班幼儿的特点;第三，可以选取天然素材。例如，幼儿园可以针对中班幼儿开展户外种植活动，在园区建立种植区域，为活动的开展提供了现实基础，同时还要为幼儿提供小铲子、小水桶，使得他们能够利用工作参与活动，小铲子尽量使用木质的，不能过于尖锐，防止幼儿在活动过程中受伤。

（三）引导幼儿参与户外自主游戏设计，丰富其形式

为了能够进一步通过户外游戏活动提高幼儿自主活动的能力，可以引导中班幼儿参与到活动设计当中，这样做既可以丰富活动形式，又能够满足幼儿的需求，体现着以人为本的教学理念。除此之外，还可以为幼儿提供自主选择的机会，可以自主选取活动材料开展活动，幼儿教师只需要做好引导工作。可以将学生合理分成小组，以小组为单位参与游戏活动的设计中，能够初步培养幼儿的集体意识，使得他们在参与团队活动中感受集体的力量和智慧，在相互交流学习中实现自我的提升。例如，幼儿园在开展中班幼儿户外拍皮球游戏活动时，可以让幼儿自己制定游戏规则，同时将幼儿分成小组，以他们自己制定的规则开展游戏比赛，利用幼儿的好胜心，激发他们参与活动的热情。

（四）加强家园联系，促进良好亲子关系的形成

良好的亲子关系对于幼儿的成长有着重要作用，家长的陪伴能够使得幼儿的童年生活更加丰富且有意义。加强家园联系，既可以避免幼儿园和家长之间由于缺乏沟通而出现的各种矛盾，又可以为家长参与孩子的教育活动提供一种有效途径，帮助家长掌握正确的教育理和教育方法，使得家庭教育和幼儿园教育成为推动幼儿综合发展的两大抓手[3]。例如，幼儿园可以每月举办一次亲子专场活动，邀请家长和幼儿一起合作，开展户外的游戏活动，比如“家庭踩气球”游戏，每个家庭由一名家长带着孩子参加，在规定的时间内，踩破气球数量最多的家庭获胜，教师为获胜家庭颁发奖状和奖品。这种简单的游戏活动能够有效的建立起和谐的亲子关系，拉近家长和孩子之间的距离，加强亲子之间的沟通交流。

结语

总而言之，开展幼儿的户外自主游戏对于幼儿园和幼儿的长远发展都有利，而中班时期又是开展户外游戏最有效阶段，因此对于中班的幼儿教师来说，要学会将户外游戏融入到教学实践当中，为学生创设开展活动的有利条件，做好引导工作，给予幼儿参与游戏活动的机会，培养他们的自主活动意识，提高他们的实践能力和创造能力，以户外活动全面助力中班幼儿的综合发展，促进他们的健康成长。

参考文献

[1]肖少惠.幼儿园户外自主游戏中的自然教育[J].亚太教育，2022（06）：190-192.

[2]廖志娟.户外游戏在培养幼儿自主探究能力中的应用分析[J].亚太教育，2022（05）：190-192.

[3]吴咏梅.户外运动区游戏中幼儿自主运用低结构材料指导策略[J].福建教育学院学报，2022，23（02）：111-112.