初中班主任培养学生自我管理能力的策略初探

姜子春

摘要：一个良好的班级氛围和班级管理风尚在这个阶段的教育教学中有着重要的作用。所以本文将主要针对学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径进行相应的探究，以期通过引导学生进行自我管理，不断地提升初中班级管理质量。

关键词：初中班主任;培养;自我管理能力

教师要对教学理念进行突破和转变，比如尝试激励学生运用自我意志力进行自我管理，帮助学生增强自我管理的意识，在学习过程中可以自我促进自我规范，从而推动初中班级管理整体效果的上升。

一、初中班主任管理中学生自我管理的主要内容

学生自我管理指的就是学生自己对待学习以及生活方面的意志性约束，也就相当于学生自己作为班级事务的第一主体进行自我管理。通常学生在进行自我管理时，主要有以下这几项管理内容。

（一） 树立自身正确的学习观

对于初中生的学生来讲，他们是面临着一定的升学压力的，而在这个时候学生就可能处于教师长时间的思想束缚以及繁重学习任务的压迫之下，会有很多学生都会出现松懈以及学习观念偏差的现象。特别是一些成绩不够优秀的中下游学生，会觉得自己的学习状况已经确定了，就会在学习上更加松懈，课堂上出现不听讲，课后也不会对知识进行学习，自主学习的性能越来越低下。所以在这个时候，教师要注重培养学生养成正确的自我管理意识，让学生建立起自觉学习的观念，这会对学生今后的初中学习成绩产生直接性影响，为学生的初中毕业奠定良好基础。

（二）让自身良好的生活习惯和道德品质

初中阶段也是学生在心理方面发展的重要阶段，这个时候教师要帮助学生构建起一个良好健康的生活习惯以及正确的思想价值品质。比如当带领学生进行自我管理时，要求学生做到时刻注重卫生，特别是对于一些留宿生，必须要在日常保障自己的作息时间，也要做到不干扰其他同学的睡眠，帮助学生构建起独立的生活习惯，推动学生生活自理水平的上升。除此之外，教师自己在班级中还要严格遵守班级制定的规章制度，对待每一位同学以及教师报以尊重的态度做到自我约束。爱护校园公物，有意识地去增强自身道德思维，构建起优秀的道德品质，从而呈现出较强自我管理意识的效果。

二、初中班主任培养学生班级自主管理能力的培养策略

（一）组建班委，让学生进行自我管理

逐渐完善的班委体系是让学生进行自我管理、自我约束的核心方法和重要途径。通常，班主任不仅要进行班级事务的管理，同时还要开展一系列的教学工作，因此对于学生的管理上不能做到事无巨细，这个时候就必须要构建一个完整的班级管理体系，选取班干部，让学生参与到班级管理和自我管理当中。比如教师可以根据每个学生的特点，选定班长，班长的选择，教师要打破传统的选择成绩较好的学生当然班长。因为学习成绩较好的学生，不一定拥有较强的管理能力。相反，很多在教师眼中是差生的同学，反而具有一定的组织能力和班级管理能力，而且让学习成绩较差的学生担任班长，能够让这个学生有更好的自我约束行为，而且该学生还能够带动他自己圈里的学生一起打理和管理班级事务，从而更好的做好班级管理工作和自我约束。需要注意的是，教师在选定班长和副班长以及其他班干部的同时，一定要注意班干部之间的相互融合，性格特点等方面的互补，让整个班干部成为一个有机的整体，能够在班干部的引导下不断地推动学生自我管理意识的提升以及自我管理能力的提升。

（二）实施规范性量化管理，严格把控民主管理纪律

对于班主任的民主化管理工作来说，并不意味着要将班级管理的大部分主导权都交由给学生，这样只能带来适得其反的消极影响。尤其是初中生大多都处于青春期阶段，所以其本身的心智思维以及自律能力都较为薄弱，正是需要初中班主任进行规范和引导的重要时期。因此，初中班主任在开展民主化班级管理工作时，除了要充分发挥学生的学习主体性以外，还要注重实施规范性的量化管理，严格把控民主管理模式纪律，要用良好的纪律来约束学生的行为。所以，初中班主任可以与班干部共同商讨制定班级纪律、日常行为以及学习方面的量化考核细则，并采取积分制的考核形式，将学生分成若干个小组进行执行与管理，从而确保班级民主管理模式的有序进行。

（三）转变师生关系，发挥学生主观能动性

培养学生班级自主管理的能力，其实更为重要的一个方面是及时地转变师生关系，这是发挥学生主观能动性的前提，也是切实地培养学生自主管理班级能力的途径。传统以班主任为主导的班级管理下的师生关系保证的是教师在班级管理中绝对的主导权，学生往往处于服从和被迫接受管理的位置。因此，初中班主任要在贯彻以学生发展为本教学理念的基础上，转变师生关系，使教师和学生在班级管理中达到平等的平衡状态，从而帮助班主任实现和学生就班级管理为主题的平等对话。在这种情况下，学生对于班级管理的认识会更加深刻，学生自身的主观能动性也能够得到有效发挥。

（四）贯彻以学生为本发展理念，提升学生班级管理参与度

贯彻以学生为本发展理念，在了解班级管理工作中学生态度的基础上，提升学生在班级管理中的参与度是初中班主任培养学生班级自主管理能力的首要环节。初中班主任首先可以在班级里进行一次调研，及时了解学生对于现阶段班级管理制度和状态的意见和建议，在分析这些态度和意见的基础上，制定出一套综合考虑学生发展的班级管理制度。在这个过程中，教师还可以邀请学生一起建立班级管理和制度评价守则，提升学生在班级管理过程中的参与度，使学生在自己所参与的班级管理制度的监督与鞭策下，更好地开展各科的学习工作。

三、结语

新形势下的初中班主任应该转变自身的教育理念，能夠秉承着素质教育理念和生本教育理念，充分认识到学生的主体地位，进而能够以学生为中心，并以提升学生的自主管理能力为前提，实施民主化的班级管理策略。进而为学生营造良好的民主班级管理环境，并利用班干部的职能有效提高学生的自我监督和自我教育能力，并结合规范性的量化管理方法，从而构建高效的民主班级管理工作模式，促进学生的全面发展。

参考文献：

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