以体育引领“五育并举”融入中职体育教学中的发展研究

赵婧

习近平总书记提出，新时代下需要进一步提升教育教学质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而德智体美劳共同发展是德、智、体、美、劳五育并举的重要内容，也是培养全面型人才的必由之路。体育是中职学校教育不可或缺的一部分，其出发点和落脚点是促进人的全面发展，长期以来，人们只将体育作为锻炼身体的一种手段而并没有充分认识和发挥体育独特的育人功能。体育作为“五育”的前提，包含着丰富的育人要素，具有养德、益智、尚美、勤劳的育人作用，发挥着以体带全的功能、体育学科向各个学科渗透及用体育带动全学科的融合发展。我们明确了体育教学过程在五育融合育人模式中的独特地位及交叉关系，也为多学科渗透找准了一定的方向和切入点。所以为了顺应新时代发展的要求，重新定位体育教育的新使命，使学生拥有一个强大的体魄、健全发展的人格和坚韧的意志，让学生懂得爱护身体，珍惜生命。本文在“五育并举”视角下，结合体育教育的新使命，在体育教学中融入德育、智育、美育、劳育，利用体育引领“五育并举”，进而促进学生的全面发展。

1 体育在“五育”中的重要地位

体育在“五育并举”管理体系中占据着重要的地位，一个人如果没有健康的体魄，那么其他“几育”都将无从谈起。随着社会的不断发展进步，人民生活水平的日益提高和素质教育的不断深入，体育在我们生活中的地位和作用也有了大大的提升，所以在学校教育中，我们要把体育的位置放准确，认清体育本身的价值，体育在教育过程中有着不可替代的作用。另外，我们经常把体育教育看做是锻炼身体的一种活动，其实这种看法是相当片面的，体育教育在教学过程中能体现出来很强的精神、价值观，而且体育本身有着很强的育人功能，通过体育能更好的发展中职学生的德育、智育、美育和劳育，对于学生全面发展都有着极其重要的促进作用。

2 在“五育并举”视角下，中职体育教学的实施策略

2.1 在中职体育教学中渗透德育教育，以体润心

体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能够促进体育更好地发展。把德育教育贯穿于体育教学的全过程，引导学生发现自身的优点，提升自身的才能，使身心朝着健康的方向去发展。体育中的德育可直接称之为体育品德。体育品德主要包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面。体育精神主要包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等。体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平竞争。体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。实际上许多教师都深有体会，学校体育队的学生不但有礼貌、乐于助人，而且性格还特别开朗，这些表现都与他们在体育训练中所受到的品德熏陶有着非常密切的关系。

2.1.1 利用体育课堂常规对学生进行德育教育

体育课堂常规是保证教学顺利开展的重要保障。它对学生的组织性、纪律性、思想作风等都有着非常重要的作用。如果忽视课堂常规的管理和执行，就会造成学生散漫、无纪律、不良习惯等滋生，甚至会影响教学工作的开展。例如，教师可以在实际的教学过程中指导同学们要记住指定的上课地点，并按时集合，不得无故缺勤或者擅自离开队伍。当教师指导同学们进行分组练习时，应按照教师规定站好队伍，不得随意插队。通过这些条例来约束学生，可以帮助同学们充分理解行为举止是非的界限，并在此过程中逐渐形成遵纪守法、热爱同学与集体的优秀道德品质。

2.1.2 根据教材特点，有目的的开展德育教育

在实际的中职体育教学过程中，由于教材中涉及许多丰富的德育教学内容，富有极强的教育意义，所以教师可以在日常的授课过程中紧抓教材特点，将思想道德教育工作更好地融入到日常的教学课堂之中，便于更好地提高学生的思想道德水平。例如，在日常的中职体育教学过程中，教师可以通过投掷、长跑这些力量、耐力等与身体素质有关的一些训练项目，培养学生吃苦耐劳、不畏艰险的思想道德品质。再比如像跳高、跳远等各种跳跃项目的练习，可以有效培养同学们勇攀高峰、不断突破自我的拼搏意志。还有接力跑、排球教学比赛等各式各样的团体协作比赛，可以令同学们形成良好的团队协作能力，并在此过程中促进其集体主义荣誉感的培养。

2.1.3 结合体育的竞争意识，开展德育教育工作。

竞争性极强是体育学科最为显著的特点。所以在教学过程中，教师指导学生凡是比赛都应勇夺第一，可以有效培养他们奋发图强、不断超越自我的拼搏精神与集体荣誉感。例如，教师可以组织学生进行分组接力比赛。比赛的过程中，可以让学生们切身体会到体育竞技的快乐，让学生们更有拼搏精神。并且，学生们还能通过比赛体会到团队之间互相协作的重要性，意识到许多体育活动不是单靠自己的力量就可以完成的，应该与他人相互配合才能够达到最好的效果。所以，体育教师要不失时机地在体育教学过程中对学生进行德育教育。

2.1.4 利用榜样力量对学生进行德育教育

推进德育教育，体育教学中的有效开展离不开榜样的力量。所以在教学过程中，教师可以根据教学内容选取学生比较感兴趣的体育界优秀运动员，通过这种榜样的力量來激发学生参与课堂的积极性和主动性。比如说，在练习排球的时候，教师可以向学生介绍我国女排的优秀运动员，在学习篮球的时候可以介绍篮球巨人姚明，同时也可以介绍一些国外的优秀运动员，比如科比、詹姆斯等。同时，教师还可以在教学中向同学们介绍这些优秀运动员是如何在奥运会上通过顽强拼搏、不懈努力得来来之不易的成绩的，以此来感染学生、教育学生、激励学生要具备坚持不懈、勇攀高峰的优秀品质。当然在介绍这些体育明星的时候，也可以让学生们讲解一下自己对这些名人的认识。通过这样的教学模式，不仅可以为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，而且还可以充分调动学生的学习兴趣，进而提高教学质量。这样德育教育在体育教学中的渗透也会得到非常明显的效果。

2.2 在中职体育教学中挖掘智力潜能，以体启智

我们一般认为，体育是以身体练习为主的而少智谋的一种活动，但事实上这是一种偏见，这往往是人们轻视智力在体育中的重要地位造成的。那么到底什么是智力呢？智力是指人们认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、思考、想象、判断等。而体育活动恰恰能够提高我们这些能力。另外，现行体育与健康课程标准所规定的学习内容包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应五个方面内容，每一个方面的学习都需要掌握相关的理论知识，学习各个过程更离不开我们智力的参与，也都对智力发展有着非常重要的促进作用。

2.2.1 通过体育活动可以培养学生的观察力

观察力是人们通过视觉接收外界信息的第一信号。学生在学习某一项技术动作时，首先需要通过观察来确立一定的动作表象。由于个别体育技术动作比较复杂，速度方面也不易掌控，所以体育教师可以通过让学生观察人与物体的位移、空间与时间的变化、肢体间的对抗等活动，来增强学生的观察能力。例如：可以让学生在各项体育活动中担任小小指挥官;在篮球运动中担任带球后卫;在排球教学中，担任二传手，这些都可以锻炼学生眼观六路，耳听八方的观察能力和判断能力。

2.2.2 通过体育活动可以强化学生的记忆力

记忆是获得新信息储存于大脑一定时期的能力，也是人脑对经历过的事物的反映，是智力的重要指标。在体育运动的过程中，学生需要识记各种动作的轨迹与顺序，形成完整的动作表象，久而久之，学生的记忆力就可以得到一定的训练和强化。在课上体育教师可以通过一些技术动作的学习来锻炼学生的记忆能力，例如：在上田径课时让学生在暗示语的指导下，头脑中反复的去想象蹬地、摆臂、送胯等动作要领，建立跑的动力定型，从而形成良好的运动记忆;再如在篮球教学中，让学生反复观察优秀运动员的各项技术动作，头脑中反复想象投篮动作、突破过人、运球转身等动作情境，进而可以强化学生的运动记忆。

2.2.3 通过体育活动可以开发学生的注意力

如果学生在学习中保持高度的专注力，那么理解知识的效率必然能得到明显的提升，对智力的发展也能起到积极的作用。而体育教学正是开发学生注意力的有效途径。比如在学习短跑时，体育教师可以要求学生凝神注意起跑时的发号枪声，将注意力集中在听觉上;或者在足球比赛时让学生多注意队友的跑位与球的落点，提高学生的专注力，同样也有助于学生反应速度的成长。经过一段时间的训练，可以让学生拥有优秀的专注能力。

2.2.4 通过体育活动可以开发学生的想象力

想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出来新形象的能力。体育教学过程中每学习一个新动作，都离不开想象。各类体育活动和游戏活动的多变性、复杂性，要求参与者随时改变自己的行动，并遇见行动的后果。这种遇见都离不开丰富的想象力。

2.3 在中职体育教学中融入审美之心，以体健美

我国著名教育学家蔡元培先生曾经指出，“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一”，通过体育可以促进身体之美和精神之美的最佳结合。体育中蕴含着艺术美、表现美，具有极高的审美价值。美育也可以促进体育，提高体育运动成绩，更是我们健康美的要求，所以体育教学中的美育呈现出更加直观的互融共生状态，实际上运动本身就充满美感，如学生在操场上运动常常吸引很多人的目光，健美的体魄、运动的姿态、得体的装束、和谐的乐曲，无不洋溢着美的气息。

2.3.1 结合多媒体教学

中职学生对于运动美的理解相对还是比较浅显的，为了实现体育与美育的有效结合，体育教师可以结合现代多媒体教学，在课上为学生展示专业运动赛场上的魅力时刻，比如隋文静、韩冲在冬奥会上双人滑比赛中，行云流水的动作，优美的艺术表现力。再比如里约奥运会中，中国女排一路逆袭，终于为国家夺得冠军的排球荣誉。这些视频都可以让体育美感深深烙印在学生心理，为学生树运动偶像，从而对体育产生强烈的热爱之情。

2.3.2 融入民族传统体育运动文化

体育运动的项目多种多样，尤其《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案》中鼓励各学校大力推广中华传统体育项目，认真梳理和推广少林拳、太极拳、毽球、龙舟、舞龙舞狮等中华体育项目。所以中职体育教师可以针对学校的办学能力，组织学生进行毽球、武术、射箭、五禽戏等多种教学内容，不仅可以为学生提供更多体育学习的机会，还可以让学生能够感受到民族体育的魅力，更能将中华优秀的传统文化之美代代传承下去，在潜移默化中增强学生的文化自信感，培养学生的爱国精神和民族使命感。

2.3.3 教师要做好标准的动作示范

若想在体育教学中体现美育，教师首先要做好标准的动作示范。比如最简单的队列队形教学，动作标准，干净利落都能为学生带来美的享受。再如教师在教学每一项体育技术动作时，都要务必保证姿势的准确，形态的优美，让学生能够感受到一种一气呵成、行云流水的观赏感。对此，教师可以在教学的过程中，可以，适当的去结合音乐、舞蹈等形式，以视觉和听觉的双重感官刺激，为学生营造身临其境的学习代入感，使其对美的含义能够产生更深刻的理解，从而促进审美情趣的有效提升。

2.4 在中职体育教学中焕发劳动之心，以体促劳

可以说体育是一种特殊的劳动，也是劳动的一部分。体育中的劳育，主要途径是培养学生劳动的科学态度、规范意识和效率等观念。学校体育教师可以通过带领学生制作一些力所能及的小型体育器材，还可以通过体育器材的收集、整理、搬运、清洁以及运动赛事的组织、开展等项目作为劳动教育的重要载体，通过讲解说明、示范操作、学习过程，指导学生掌握一定的劳动技能，从而促进学生能力的全面发展。

2.4.1 制作一些小型体育器材

众所周知，体育器材是多种多样的，但绝大多数都是学校提供给我们使用的，其实有很多体育器材，都是易于创建，易于使用，而且制作原理都是非常简单的，我们完全可以组织学生亲自动手完成一些简单的器材制作。例如：老师可以带领学生制作沙包，用一些旧衣布料对折裁剪成大小合适的正方形，再缝制成小袋子，填充物可以放一些沙子或棉花就完成了;我们还可以动手自制保龄球，用一些废旧的矿泉水瓶，里面装满沙子，这样一个个保龄球就完成了，很容易操作。通过自制体育器材学生不仅能收获到制作的乐趣、自豪感和成就感，還能培养学生的动手能力，从而促进了学生劳动习惯的养成。

2.4.2 在教学中融入以劳动为主题的活动

体育教学主要以锻炼学生身体、增强体质为基础，体育教师可以将劳动作为主体，举办一些趣味性较强的体育教学活动，比如说树木种植，嫁接，拔草等等，通过这些接近生活的劳动，可以为学生带来别具一格的体育学习体验。结合丰富多彩的生活化体育教学，学生不仅能在多样化的劳动场景中深刻的感悟生活，建立起劳动是幸福的源泉这样的价值观念，也能帮助学生促进自身体魄的有效提升，从而养成良好的耐力素质。

2.4.3 借还器材

在体育课中借还器材这样看似微不足道的小事，但总有同学争着抢着去做，也有的同学总是逃避，嫌脏怕累。体育教师可以适当抓住同学们身上的闪光点，表扬和鼓励为大家无偿服务的同学，让学生明白借还器材事情虽小，但是是在为大家服务，劳动是光荣的，引导同学们都积极参与到劳动中来，树立正确的劳动态度，体验劳动带给我们的乐趣。

3 结束语

学校体育是实现立德树人根本任务，提升学生综合素质的基础性工程。如果学生在体育教学中跟不上时代的要求和节奏，势必会导致学生在思想品德，智力，审美能力，劳动精神上都会受到负面的影响。所以在“五育并举”思想的指导下，中职体育教师需要贯彻执行党的教育方针，以立德树人作为核心思想，坚持以中国特色社会主义的核心价值观作为引领学生成长的纲领，为学生普及健康第一生命教育的理念，保证中职学生德、智、体、美、劳的全面发展。

（作者单位：通化师范学院分院海龙分校）