新媒体环境下高校“音乐与舞蹈”选修课的改革实践研究

2022-07-05丁晶

音乐生活 2022年5期

丁晶

在高校“音乐与舞蹈”选修课教学中，应立足于新媒体环境推动教学改革，提升教学质量，培养学生艺术素养。本研究通过分析新媒体对高校“音乐与舞蹈”选修课改革的意义，探索其改革措施，落实教育信息化教学，达到以美育人的效果。

一、新媒体对高校“音乐与舞蹈”选修课改革的启示

（一）借助音频、视频技术突破教学难点

“音乐与舞蹈”课程内容包含音乐与舞蹈两个方面的知识，学习难度较大。在新媒体环境下，将音频、视频技术等新媒体技术应用在教学中，能够将难点知识具象化，让学生通过听觉、视觉冲击加深对知识的印象，化解教学难度，便于学生更好理解。首先，教师可以通过声音、动画、视频等不同资源创设教学情境，将教学难点通过声音、视频等方式呈现出来，吸引学生积极探索，并直观感受到知识本质，让学生更好地理解与掌握这类知识。其次，可以通过声音与视频技术将舞蹈与音乐进行拆分处理，分为若干个小知识点，让学生通过对小知识点的学习与积累，将这些知识串联起来，以降低教学难度，提升学生学习动力[1]。

（二）利用网络平台延伸教学时空

在新媒体时代下，借助网络平台开拓教学，可以突破传统教学的时空限制。一方面，借助网络技术开展线上教学。在传统的“音乐与舞蹈”教学中，教学场所、教学时间相对固定。由于音乐与舞蹈涉及的内容关乎历史、人文、哲学、美学等各个领域，单纯的课堂教学无法全面、系统地将所有音乐与舞蹈知识展现出来。通过网络平台进行线上教学，学生随时随地均可学习，可以延伸教学时空。另一方面，教师通过将教学内容以视频方式上传到网络平台，为学生课后学习提供便利。或者借助直播平台开展线上教学，多元化的线上教学，可以弥补线下教学的不足，也可促使“音乐与舞蹈”课程线下与线上相结合，为学生的学习提供良好的基础条件。王晓静在《音乐生活》期刊中发表的《新媒体时代舞蹈与音乐线上教学研究》一文中，明确了借助新媒体技术推动舞蹈与音乐线上教学的优势与途径，取得较好的教学成效。

（三）基于多媒体提升学生艺术素养

新媒体技术在高校“音乐与舞蹈”课程教学中具有重要教学价值，为学生艺术素养的提高奠定基础。一方面，通过多媒体技术可以创新教学形态，丰富教学活动，调动学生的学习积极性，让学生在自主学习过程中感受到音乐与舞蹈艺术的美学价值。另一方面，借助多媒体技术凸显出学生主体地位，教师可以引导学习自主探究音乐与舞蹈知识，欣赏优秀的音乐与舞蹈作品，提升学生的审美价值与创造美的能力。例如，可以借助多媒体技术对春晚舞蹈《朱鹮》进行赏析，该舞蹈主要表达的是人与自然的和谐共处，整个舞蹈从服装、舞蹈动作、音乐伴奏均体现出珍稀保护鸟类朱鹮的优美、典雅、高贵与洁净。通过作品欣赏，可以让学生提升审美能力，了解自然与音乐、舞蹈相结合的美学价值。

二、新媒体时代高校“音乐与舞蹈”选修课改革建议

（一）借助微课开拓教学渠道

新媒体时代，高校开展“音乐与舞蹈”选修课教学时，应充分利用新媒体资源开拓教学渠道，让学生通过多元化教学渠道学习与掌握音乐与舞蹈知识，培养学生美育能力。首先，借助微课开展线上教学。教师可以将教学内容录制成视频上传到校园局域网或本校网络教学平台，让学生可以随时随地开展微课学习。其次，教师可以建立“音乐与舞蹈”教学App实现线上教学。将线下教学资源转化到线上，借助信息技术，制作教学课件、录制音乐与舞蹈相关知识的视频，将其上传到线上平台，确保教学资源线下到线上的无缝衔接，开拓教学渠道，方便学生更好地学习音乐与舞蹈知识。最后，教师可以通过直播的方式进行微课教学。教师借助网络技术开展直播教学，能够拉近与学生的距离，加强师生互动，可以开展一对一辅导，提高教学质量。

（二）利用社交软件凸显教学价值

新媒体时代对人们社会生活带来较大改变，社交领域是新媒体中重要组成部分，社交软件众多，可以为用户提供交流平台。在高校“音乐与舞蹈”选修课教学中，可以利用社交软件凸显出该课程的教学价值。其一，借助社交软件加强师生交流，培养学生审美能力。当前，微信是人们普遍应用的社交软件，以微信为代表，将其应用在教学中。高校“音乐与舞蹈”选修课教师应重视社交软件的应用，通过微信、微博等社交平台加强师生互动，学生可以通过社交软件随时随地询问教师课程相关问题，通过针对性指导，能够提升学生的自主学习能力。例如，在“音乐与舞蹈”选修课上，教师可以让学生课余时间欣赏古今中外优秀的音乐与舞蹈作品，或者教师列出优秀作品名单，让学生空余时间鉴赏。如教师让学生欣赏河南卫视水下飞天洛神舞《祈》作品时，通过学生自行观看舞蹈视频，分析舞蹈内涵美。教师可以通过微信等社交平台与学生加强交流，指导学生如何欣赏，分析水下舞蹈动作与《洛神赋》诗词之间的联系与美学价值，让学生感受到中国古典舞的美与内在的人文情怀，提升学生审美能力。其二，借助社交软件开展教学活动。如微信公众号功能可以实现线上教学，凸显教学价值。教师可以借助公众号的功能，发布“音乐与舞蹈”知识的相关内容，将难点与重点知识进行合理设计，制成图文并茂的课程教案，降低知识难度，加深学生学习印象，将其发布在公众号中，让学生自行阅读与观看，提升学生自主学习能力，引导学生积极参与到教学活动中来。例如，教师可以将音乐与舞蹈的发展史内容通过整合与优化，制作成有趣味性与吸引力的教学文案，上传到公众号中。如对我国古典舞、古典乐的起源与发展相关内容进行合理设计，并添加相对应的图表，更直观地了解我国古典舞与古典乐。

（三）基于互联网丰富教学内容

教育部关于发布《高等学校数字校园建设规范(试行)》的通知，推进教育信息化，发展“互联网+教育”。在高校“音乐与舞蹈”选修课教学中，应落实教育信息化发展。基于互联网丰富教学内容。首先，借助互联网信息技术，挖掘各种教学资源，将其应用在实际教学中，拓展学生视野与知识储备。例如，立足于互联网技术，对音乐、舞蹈作品的欣赏，了解其内在文化。借助互联网技术欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，通过优美动听的古典旋律展开春日夜晚江边美丽的月色画卷，让听众感受到山水之美，了解古代传统文化的伟大。音乐舞蹈曲目《东方红》《复兴之路》等曲目是近现代创作的优秀作品，通过其了解中华民族近现代的崛起、拼搏史以及强烈的爱国主义热情。借互助互联网对优秀音乐、舞蹈作品的深入挖掘与分析，感受艺术作品的魅力，将其渗透到学生的思想教育中，有利于培养学生人文素养。其次，以教育信息化带动教育的现代化发展，借助互联网技术推动高校“音乐与舞蹈”选修课转型与改革，形成多元化教学内容，培养学生艺术素养。借助互联网技术，可以转变传统教学思想，重视学生主体地位，让教师深刻意识到自身引导作用，引导学生自主探究学习。通过多元化的教学内容与模式丰富学生的艺术体验，有利于学生形成正确的审美观与人生观。

（四）引入多媒体创新教学方法

在高校“音乐与舞蹈”选修课教学中，可以借助新媒体对课程优化升级。通过多媒体技术创新教学方法，激发学生学习兴趣。首先，借助多媒体设备开展案例教学法。在音乐与舞蹈教学中，通过多媒体播放各种优秀的音乐与舞蹈作品，以案例分析的方式引导学生欣赏优秀作品，掌握学习技巧。通过播放音乐与舞蹈的教学视频，并借助功能键反复观摩作品细节，让学生掌握作品中的知识要点，能够让学生更加深入地理解相关知识，确保学生积极投入教学活动中。其次，利用多媒体设计创设教学情境。教师通过视频、图片等形式创设教学情境，确保情境与生活紧密贴合。让学生身临其境地感知音乐、舞蹈艺术的美，对音乐、舞蹈作品进行品鉴。尤其是在古典音乐、古典舞蹈相关的文化背景远离现有生活的情况下，可以通过多媒体技术对其进行还原，能够让学生通过情境了解到音乐、舞蹈的文化背景，深入理解其风格韵律。例如，在对我国古典舞教学中，可以借助河南卫视2021年春晚舞蹈《唐宫夜宴》创设情境教学，该舞蹈是古典舞与现代技术的结合，通过AR技术、服装、妆面、舞台道具、灯光等创设唐朝宫殿宴会的景象，舞蹈演员通过自身舞姿淋漓尽致地展现出大唐盛世的传统文化形象。整体舞蹈风格诙谐幽默，充分展现出唐朝的文化底蕴。通过“5G+AR”技术将虚拟场景与现实舞台结合，给观众带来强烈的听觉与视觉盛宴。让学生观看《唐宫夜宴》舞蹈作品，并引导学生对其内在的审美深入发掘，提升学生的品鉴能力。另外，可以借助摄像技术记录学生音乐、舞蹈表演情况，并通过观看视频了解自己的不足，及时反思，提升自身的艺术表现力。