谈“化”的学问

2022-07-05陈志平

中学生学习报 2022年37期

陈志平

摘要：化学是茫茫教育大海中的一门基础学科。对于“化学”这两个字，我有以下几种理解：1.有文化的科学;2.在变化当中学;3.变化着花样学;4.化无形为有形，学有为至无为……这应该也是化学的最高境界。化学，不仅在生活中应用广泛，而且跟教育教学也有着密切的关系。其关键是要懂得用心从不同角度尽量挖掘出潜藏的内涵，释放它应有的能量，淋漓尽致地体现它应有的价值。在这里，我将从化学的专业角度谈谈其中蕴含的丰富的教育学问，进而揭开其中鲜为人知的神秘面纱，让大家对化学的认识更具有普遍性、感知性和深入性，从而让化学更容易走进千家万户，甚至落地生根。

关键词：谈“化” 学问教育面纱认识

一、五种反应类型

1、置换反应：

学生不论是在学习上、生活上还是思想上出现问题，我们都应该要静下心来，换位思考，设身处地站在对方的角度，充分考慮一下对方的诸多感受，也许你就能理解对方的种种不易。这样才能更好地找出原因，从而更有效地解决问题。若是一味地从自己的角度出发，便不能很好地自我定位，事情往往会越做越复杂，甚至适得其反。同样，我们也要尽量引导学生与学生之间在处理争端时积极往这条路不断发展，这样就可以淡化甚至消除很多不必要的矛盾了。当然，老师与老师之间更要如此了！这才能给学生树立起榜样的作用，带领他们更好地发展。

2、化合反应：

一个温馨的大家庭带给每个人的存在感、获得感和幸福感都会是满满的！所以，作为老师，我们一定要努力跟学生全方位融合在一起，让每一位学生时刻感受到我们的关注、关心与关爱。特别是班主任，更要教育引导学生和谐共处，团结友爱，奋勇拼搏，争创优秀的班集体，展现阳光向上的良好风貌。付笛生在《众人划桨开大船》这首耳熟能详的歌词中唱到“一根筷子哟轻轻被折断，十根筷子哟牢牢抱成团……”这体现的就是团结的力量。团结不一定能成功，但不团结就一定会失败。团结才能创造成绩，团结也才能创造奇迹。

3、分解反应：

当事情或问题大量涌现在一起的时候，一定不要急躁，更不能轻言放弃。要懂得化整为零，一一突破。要把复杂的事情简单化，简单的事情平常化，平常的事情机械化。要让大事化小、小事化了。尤其是当学生之间产生矛盾时，更要会用技巧的手段和方法将之逐步分解消化掉，避免产生不良后果及不和谐的音符。特别是有不良小团体的苗头或迹象时，更要及时将其彻底瓦解掉。一旦把棘手的问题一一分解出来，往往就会“柳暗花明又一村”。这样以后再遇到问题时，便能水到渠成、事半功倍了。

4、复分解反应：

班主任与科任老师，学生与学生之间，要既分工又合作、既竞争又互助;要边教边学、也可以边学边教。学生可以从老师身上和书本上学到很多东西;其实，老师也完全可以从学生身上和书本之外学到不少东西。因为，人和物往往是可以互补的。这样才能使教育教学工作更加有序地开展，也更能营造一个良好的教学环境，使得师生都能健康、快乐地成长，同时还能收获一份份难能可贵的沉甸甸的情感。

5、氧化—还原反应：

人生的经历，往往都不是一帆风顺的。它就像氧化—还原反应一样，有电子的得、必有电子的失，得失总是平衡;即有化合价的升高、必有化合价的降低，虽有起有落，但总能成功抵达。其实，坎坷的经历，往往更能锻炼人的意志和磨炼人的成长，在成熟的过程中变得更加强大，人生也将更加精彩和有趣。这也可谓是人生一笔不可多得的财富！

二、物质的两种变化：

学校应该积极发展体育运动，引导学生严格按照国家要求，全面进行体育锻炼，让身体茁壮成长。这是量变——物理变化。

教师应该用最神圣的教育情怀来触动学生的灵魂，让学生为之震撼，思想得以升华、行动得以付出，最终茂盛开花、丰硕结果。这是质变——化学变化。

三、两剂并行：

老师的教育要像催化剂一样，既能加快学生的健康成长，也能抑制学生的病态成长;同时，还能像乳化剂一样，让本不相溶、不和谐的个体转化成既相溶、又和谐的整体。

四、化学仪器、试剂和用品

老师要像紫色石蕊试液一样，能快速鉴别出学生的酸碱性;更要像pH试纸一样，能准确测出学生的酸碱度。

教师的情怀要像容量瓶一样，既有深度，又有广度，同时还能准确衡量学生的发展。

五、相辅相成的关系：

如果学生是一潭浑水，我们就要做明矾，加快沉淀澄清速度;如果学生是一片瘴气，我们就要做活性炭，发挥吸附清洁之效。

如果学生是溶质，那么老师则是溶剂，班级就是溶液。不同的溶质和溶剂，将组成不同形形色色的溶液。只要用心，总能配制出最好效果的溶液。

六、几种实验基本操作：