小学数学小组合作学习模式实践思考

农红清

摘要：在当前新时期教育教学体制背景下，对小学数学课堂教学工作提出了更为严格的要求，与此同时也诞生出多种高效的教学思路和教学理念，为新时期课程体制改革的发展提供了有力的支撑。小组合作学习模式作为一种高效的学习手段，在全球各个国家的教育领域中均广受青睐。为此，在当前新时期教育体制背景下，小学数学教学工作为了能够更好顺应全新教育时代的发展，构建高质量的课堂学习环境，数学教师应当积极开展小组合作学习模式，促使学生得以基于教师的指导，有效开展自主知识学习与合作探究，并在这个过程中不断提高自身学科素养水平，为今后的数学发展奠定基础。

关键词：小学数学;小组合作;方法策略

对于小学阶段的教育工作而言，教育对象是一群身心发展尚未健全的儿童，这一时期的学生往往在学习的过程中对知识兴趣度不高，自身理解能力和学习能力较弱，为此若想切实增强课堂教学效率和质量，教师则需要切实结合自身教学方式进行有效地调整，以此帮助学生将被动的学习模式转化为主动学习。为此，小学数学教师应当在小学数学课堂教学工作中，积极开展合作学习模式，利用这种教学方式有效展现学生的课堂主体地位，更能充分调动学生的学习热情。所以，在新时期的小学数学课堂教学活动中，教师应当科学利用合作教学模式，并结合学生自身特点，不断进行创新和调整，以此提高课堂教学实效性。

一、科学划分学习小组

小学生个体之间差异性较为明显，其中主要展现在学生的认知能力、学习能力、性格特点等因素中，倘若教师在实际教学过程中忽视了学生自身个性化需求，长此以往就会导致学生的学习活动出现严重的分极，逐渐使那些学习能力较弱的学生丧失对数学学习的热情。为此，通过开展小组合作教学模式，教师需要切实考量学生之间个性化差异，科学合理地为学生划分学习小组，并将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生分为一组当中，借助帮带的作用，实现良好合作学习效果。

另外，教师在进行小组划分的过程中，更需要切实基于小学生自身性格特点，比如一些学生性格内向，不愿意与他人沟通交流，而有的学生则性格外向，语言表达能力较强。基于这些问题，教师便可以根据学生自身的性格特点，为学生合理划分学习小组，以此有效活跃各小组中的学习氛围，促使学生更好地融入到小组合作交流活动当中。同时，教师还可以结合小学生自身的学习能力，为学生划分学习小组，将思维能力较为优异的学生与实践能力较强的学生放在一组当中，从而实现学生之间的能力互补，在调动学生合作意识的前提上，实现小组合作学习的实效性增强。

二、基于兴趣导入知识

在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，教师应当切实体现学生的主体价值，真正将学生作为课堂学习的主体。但是，体现学生的主体性并不是要让教师撒手不管，教师仍需要都学生进行教育引导。为此，教师在开展小组合作教学活动的过程中，需要科学引导学生进行合作学习，并为学生指明合作学習的目标及方向。在具体实施过程中，教师应当充分基于小学生自身兴趣爱好，以此更好地调动学生的参与热情。其次，教师在开展小组合作学习的过程中，更要看准合作模式的开展时机，进而增强教学实践工作的质量与效率。总而言之，教师应当密切观察学生在参与合作学习过程中的表现情况，在学生难以针对相应问题作出准确判断时，或者在学生学习的过程中遇到阻碍时，教师就可以充分发挥自身引导性价值，带领学生找到学习的突破口。

三、科学开展评价总结

课后的评价总结工作是增强课堂教学质量与效率的重要基础，更是强化学生学习自信的有效途径。为此，在小学阶段的数学教学实践工作中，开展小组合作教学模式需要教师牢牢针对学生自身实际情况入手，做出客观公正的评价与总结，进而增强小学生合作学习的实效性。

在具体实施过程中，首先教师需要在评价总结时时刻注意自身语言方式，严谨责骂学生，避免使学生产生更多的学习压力，严重影响学生的成长发展。其次，在进行评价总结的过程中，教师可以寻找小组中的学习榜样，鼓励其他学生积极学习，这样不仅能够展现课堂教学效果，更能强化学生的竞争观念。最后，为了切实展现学生的学习地位，教师在进行小组评价总结的过程中，还可以引导学生有效开展相互性评价，以此增强学生的学习自信，调动学生对数学合作学习的热情和参与积极性。

简要而言，在小学阶段的数学教学实践工作中，为了更好地顺应新时期教育教学体制要求，教师需要积极组织学生开展小组合作学习活动，促使学生不断激发自身学习潜力，帮助学生摆脱数学学习的瓶颈与阻碍，使学生在小组合作学习的过程中，逐渐学会如何与他人进行合作与交流，这也是学生在未来步入社会以后的必备能力，是学生成长发展道路上的必备技能。这种合作学习模式是一种双向性的学习活动，学生可以在小组中自由发表自己的看法，同时也可以及时掌握他人的经验，能够有效扩展学生的学习视野，促使学生可以站在多个角度上思考问题，进而实现自身思维能力的提升。

参考文献：

[1]詹道宜. 小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究[J].  2021.

[2]郭庆顺. 小学数学小组合作学习教学模式实践探究[J]. 明日， 2022（7）.