文化意识在高中英语教材中的呈现

薛翠红

摘要：对于高中英语教学而言，英语教材所扮演的角色至关重要，其作为展现文化意识和书中语言知识的重要载体，直接关系到文化意识以及语言技能的培养效果。本文将从多个维度探寻如何在高中英语教材中呈现文化意识。

关键词：英语教材;文化意识;高中

高中生普遍处在文化素养发展的关键结论，其对文化意识拥有独特的敏锐度。在呈现文化元素时，新版教材可依托于系统、多样的模式，有效融合中西方社会的思想文化，有针对性地增强高中生的文化意识以及跨文化认知素养。基于此，围绕文化艺术在高中阶段英语教学中的呈现进行深入探究具有重要意义。

一、緊贴课标要求选择文化内容

由于新课标针对中西方传统节日的现实意义、历史发展、习俗起源等内容具有明确规定。新版英语教材可从庆祝活动、节日特征等要素对节日发展变化、节日起源进行回顾，展现出各民族、各国家独具特色的食品文化、聚会活动、庆典仪式、节日风俗，其更有助于学生对不同节日内涵进行探究，启发学生思维。上述教材呈现方式不但可成功渗透文化意识，还可助力高中生对多元文化的共存现象进行深入地体会与感知，了解民族文化在我国社会和谐共生的客观现象。立足于文化自信层面，新版教材更可引领高中生不断地夯实文化基础，了解我国的文化底蕴，可熟练运用英语技能向西方世界与国际社会讲述中国故事。简而言之，新版本教材所选择的语篇内容可推动学生全方位认知优秀传统文化，满足新课标的各项要求。

二、保持文化意识输出与输入的均衡性

当前，文化输出与文化输入不单单表现于本民族的语言文化方面，还应渗透于文化实施的各环节。文化实施具体是指输入活动、输出活动中的听说读写部分，在上述活动中融入文化内容并呈现文化意识。过去一段时间，高中阶段的英语课堂对本土文化元素相对排斥。即便在英译汉阶段，传统教材也仅考虑部分本土文化背景，但更倾向于在各个教学阶段全面的西化。通过对英语教材进行修订，新版本教材可同时考虑到中西方文化元素，将文化意识渗透到教材文本中，更多地比较跨文化内容，展现中西方社会文化领域所存在的差异性。比如新版本教材的主题单元专门讲述了感恩节、圣诞节、元宵节、春节等传统节日。通过有效对比不同节日的共同点、差异性，也有助于学生了解世界文化。同时，教材主题单元还专门讲述了儒家仁爱思想，详细比对不同社会背景所特有的文化现象，更能够将正确价值选择传输给高中生。通过引导学生了解中国传统文化的专有名词，助力学生重视民族文化输出，深入了解中国传统文化。对于文化实施而言，新版本教材可从语言架构、语法、发音、读写等多个板块入手，将文化意识与语言技能培养放置于中央位置，努力保持语言输入以及语言输出的平衡性，进而增强高中生的跨文化表达素养。

三、覆盖多元文化因素

在基础教育阶段，文化分类方式。时间占据了教育工作者的工作。著名教育学家刘景泉先生提倡将文化划分为文化的传承与探索、文化行为规范、文化表现以及造型文化。造型文化的核心表现形式包括雕刻建筑，新版本教材也从侧面展现出蕴含中华传统文化的独特建筑。建筑元素，其将相对应的传统文化传递给学生。文化表现主要是指文化艺术，新版本教材针对建筑独特采取描写手法，可帮助高中生建立系统、正确的价值观念。文化行为规范的内涵较为丰富，其涵盖风俗、伦理、道德等社会行为文化，而新版本英语教材同样围绕美德与道德设置主题，给予学生启发，助力其体会生活特有的人与事，进而形成系统、正确的价值观、人生观、世界观。对于文化传承与探索而言，新版本教材可引领高中生更深层次地认知自然万物的客观规律。简而言之，新版本教材涵盖了种类齐全的文化元素，其涉及范围较广，更有助于高中生逐步建立相对完善的文化知识框架，使其能够从多个维度接触到不同文化元素。

四、选取与时俱进的教材内容

对于新人教版教材而言，教学内容选择从某种程度上也呈现出现代化建设、社会主义的先进性以及我国的经济发展理念。新教材针对语篇内容作出了一定的补充与更新。结合新时代学生的发展需求以及生活使用需要，新版教材从多个层面反映出社会生活在新时代的各项要求与独特变化。新版本教材的主题单元从太空探索的角度对比火星探险、月球探险，重点讲解我国科研工作者航空航天领域的卓越成就，其成就主要涵盖量子卫星、月球车、天宫系列、天舟系列、神舟系列等。通过设置上述语篇内容，可更为直观地呈现文化意识，凸显课文的与时俱进特征。若教材内容儿科紧贴现代生活，则可从情感上与形成共鸣。简而言之，通过深入学习上述语篇内容，可强化高中生的文化认同感以及民族自豪感，使得教材可在坚定文化自信历程中展现重要作用。

结束语：综上所述，高中教师应意识到文化意识培养的必要性。通过紧贴课标要求选择文化内容，保持文化意识输出与输入的均衡性，覆盖多元文化因素，选取与时俱进的教材内容，有助于更好地呈现文化元素，强化文化意识培养效果。

参考文献：

[1]严轶伦.全球化浪潮下英语教学中的本土化意识[J].四川外语学院学报，2002，18（4）：159-160.

[2]何丽芬.高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J].教学与管理，2018（12）：84-87.6371F66C-38DC-4194-8401-CE47A0E07D56