挖掘绘本资源，助力小学英语教学

摘 要：本文从小学英语教学实际出发，以英语绘本资源的巧妙利用为切入点，从可行性、绘本在教学各环节中的应用以及运用过程中应当遵循的原则这三个方面展开，围绕巧妙运用英语绘本资源，推动师生更好地进行小学英语教与学这一主题进行了详细而全面的阐述与探讨。

关键词：小学英语;英语绘本;可行性;环节运用;运用原则

作者简介：马秀珍，甘肃省甘南州合作市第五小学。

英语绘本是以英语为语言表达形式所创作而成的图书。小学英语教师应积极挖掘英语绘本的价值，充分发挥绘本优势，更好地助力小学英语教育教学活动的组织与开展。下文笔者将结合自身的小学英语教育实践对此进行探究。

一、英语绘本资源在小学英语教学中运用的可行性

（一）英语绘本中包含着地道的英语知识

当前市面上流通的英语绘本很多，其中不乏一些精心编写的高质量英语绘本，其无论是外显的表达方式，还是内显的思维方式，无一不是地道的英语国家与地区的风格。从这一层意义展开来说，这些高质量的英语绘本中包含着丰富的英语知识，是学生接触与了解地道英语的一种渠道、一种途径，能够推动其更好地学习英语知识、发展英语素养、锻炼英語能力。可以说，英语绘本得天独厚的优势奠定了小学英语教师挖掘其中的教育元素，对学生进行英语熏陶与启迪的条件。

（二）绘本形式符合小学生的实际认知

相较于以文字为主的图书形式，绘本以图文并茂的特点俘获了小学生的注意力。不少小学生喜欢阅读绘本，喜欢聆听有趣的绘本故事，更被其中曲折的故事情节所打动，并沉醉其中。英语绘本插图丰富且有趣，文字简洁且符合校学生的认知水平。小学阶段学生初步接触英语，掌握的英语词汇、句型等本身就不多，英语绘本便很好地契合了其实际的水平与认知能力。

二、英语绘本资源在小学英语各环节中的运用

（一）挖掘绘本资源，助力英语听说教学

良好的听说能力是学生英语素养及其水平的有力体现。但作为一门外来语言，英语学习在我国缺少充分的听说交际环境，这就使得小学生接受纯正、地道的英语内容的机会少之又少，在一定程度上影响了其英语听说水平的发展，也制约了其英语素养的提升。但英语绘本资源却可以很好地莫不这一点。就像上文所分析的那样，英语绘本的内容地道，无论是词汇的运用，还是句型的表达都符合英语国家与地区的习惯，小学生的英语听说水平显然能由此获得较明显的发展。

例如，英文原版Oh， the Places You'll Go！这一英语绘本，用诗一般的语言描绘了未来之路的精彩画卷，一经出版，Oh，the Places You'll Go！ 这一英语绘本便引发了人们的高度关注与重视，更一度居于畅销书目的榜首。小学六年级学生面临着即将毕业的社会现实，因此，这一鼓励性质极强的英语绘本对学生来讲再适合不过了。而其中一些地道的英语句子表达方式更是以一种润物细无声的方式影响和启迪着学生，像“You're off to Great Places！”（往好地方出发！）、“You're off and away！”（你启程走天涯！）。这些表达方式都是小学生在日常社会生活中不曾听到和说过的。也正因为如此，在阅读英文原版绘本的过程中，学生不仅能从中汲取成长智慧，成长过程中会偶遇挫折，需要拥有极强的智慧与勇气勇敢克服、应对。而且更重要的是学生在聆听这一英语绘本朗读音频、在静心阅读、大声朗读并将其中的句子内化为自己英语口语表达过程中，其实际英语听说水平都也得到了有效的锻炼与发展。可以说，英语绘本资源的运用使得学生得以跨越缺少英语交际环境的障碍，得以拥有更多接触地道英语的机会，为其英语听说水平的发展产生较大的积极影响。

（二）挖掘绘本资源，助力英语读写教学

阅读与写作两者之间的关系是紧密的，是互相促进与影响的。也正因为如此，教育领域素有“读写结合”的理念，并被广泛运用到了教育实践之中。但囿于篇幅的限制，教材内所能容纳的阅读材料极为有限，学生所能接触到也仅仅限于教材上的少数内容，这显然不利于其进行广泛的阅读，当阅读得少了，积累的内容少了，学生自然也很难转化为可用的写作素材。因此，教师需要立足教材阅读文本内容，广泛带领学生进行高质量的课外阅读，在课外阅读中汲取丰富的知识与营养，这除了有助于提升小学生的阅读水平与能力，同时对其写作素养的发展也能起到明显的推动作用。小学阶段学生所掌握的英语知识相对较少，让其进行长篇的英语阅读显然不符实际，这时，图文并茂的高质量英语绘本便成了首选。

例如，Love You Forever这一英语绘本描绘了一个非常感人的亲情故事。自1986年出版以来，Love You Forever这一英语绘本销售多达1600万册，每一名阅读的父母和孩子无一不被其中细腻的情感所感动。在小学英语教育实践中，笔者便有意识地为学生推荐了这一英语绘本作为课外阅读读物。在阅读的过程中学生不仅锻炼了自身的英语阅读水平，丰富了自身的英语词汇及其句型积累，与此同时，其也能将这一绘本中经典的句子灵活运用到自身的写作之中。像一名学生在“My mum”的英语作文中便灵活运用了“I'll love you forever， I'll like you for always， As long as I'm living， my Mommy you'll be.”，这一短话摘自Love You Forever这一英语绘本，是绘本中儿子对母亲的真挚告白。将这一短话运用在自己的英语写作中，不仅使得语言变得更加高级，显著提升了写作质量，而且也很好地凸显了本次所写作文的主题，效果一举两得。可以说，阅读Love You Forever这一英语绘本，并活用其相关内容进行写作的过程，使得小学生的英语读写水平在很大程度上得到了锻炼与发展，为其英语素养的发展积淀了重要力量。

（三）挖掘绘本资源，助力文化意识教学

英语这一语言背后更有着丰富的文化。因此，学习英语从来都不仅仅只是学习其中的语言知识，更需要学习其中所蕴含着的丰富文化。也正因为如此，在带领小学生学习英语知识的过程中，巧妙而灵活地培养学生端正的文化意识及价值观念便显得至关重要。作为小学英语教师既要将英语国家与地区的优秀文化播撒在学生心间，更要有意识地弘扬与传承中华民族优秀的传统文化，让学生坚定文化自信，丰富文化视野，朝着更好的方向发展。英语绘本包含的内容丰富，呈现方式更是直观生动，因此，作为小学英语教师，不妨尝试着依托绘本资源巧妙渗透文化意识的培养，以此使小学生既能学到英语知识，也能树立端正的文化价值观。

例如，Chelsea's Chinese New Year这一优质绘本便以一名外国小朋友的视角描述了我们中国传统的春节文化，绘本中所描述的每一项活动都是现如今的小学生们在春节时真真切切感受到的，因此，当以外国小朋友的视角描述出来的时候，学生们会感觉新奇的同时，也能静下心来思考我们的传统春节文化所富含的魅力。与此同时，笔者还有意识地为学生推荐了Snowman At Christmas这一优质英语绘本，这一英语绘本区别于常平常视角，以一个雪人的视角切入，生动地呈现出圣诞节的前夕，雪人们的一系列活动。在阅读中，小学生会感受到可爱的雪人的行为与动作，也能理解雪人所代表着的人类在圣诞节前的一系列活动，以及对圣诞节的美好期盼。春节是我们中国的传统节日，之于每一名中国人来讲都有着极为重要的意义;同样的，圣诞节对于西方国家的人们，也有着相同的意义。如此，借助Chelsea's Chinese New Year与Snowman At Christmas这两本风格虽有所区别但都蕴含着浓浓节日气氛的英语绘本，学生内心的文化意識得以进一步增强，既能接受外来优秀文化，也能坚定本民族的优秀文化。这不仅仅有助于提升小学生的音乐核心素养，更是推动其更好地适应全球化的社会生活进而获得长远发展的重要支撑力量，挖掘绘本资源助力文化意识教学所彰显出的价值由此得以充分凸显。

三、英语绘本资源在小学英语教学中运用的原则

（一）绘本应当经过精心挑选

当前市面上的英语绘本众多，质量更是参差不齐，其中既有一些高质量的优质英语绘本，但也不乏一些低质、包含不良思想与内容的劣质英语绘本。因此，作为小学英语教师，要想更好地发挥英语绘本的价值，应当注重英语绘本的质量，精心挑选适宜学生的英语绘本，以此巧妙搭建起学生与广阔英语世界之间的坚固桥梁。

例如，Piggy Book这一英语绘本便以生动活泼且有趣的形式描述了朱家发生的有趣故事，朱家一家人因为有朱妈妈一直过着衣来伸手、饭来张口的舒适生活，家庭中所有成员的事物都由朱妈妈一人料理。可是，在某一天，朱妈妈“罢工”了，朱家一家开始了一段磕磕绊绊的生活，家里变得一团糟，犹如猪窝一般，朱家可真正变成了“猪家”。这个时候，朱家一家人才意识到朱妈妈的重要性，也意识到了自己应该帮助朱妈妈分担些什么。在认真地阅读中，学生们各方面的英语素养均得到了有效锻炼，更为重要的是学生还从中得到了德育熏陶，懂得了家庭中每一名家庭成员都应当付出努力，再联想到自己的家庭生活，也能有意识地帮助父母做一些力所能及的事情。可以说，Piggy Book这一英语绘本以幽默诙谐的故事对学生的英语学习以及社会生活都产生了积极影响，这样的优质绘本才是适合小学生阅读的，能够助推其获得更长远的发展。

（二）绘本运用应当延伸至课外

课堂时间有限，师生的精力也非常有限，因此，对于小学英语绘本资源的挖掘便不能仅仅局限于英语课堂，即占用过多的英语课堂时间带领学生进行有关英语绘本的听说读写等。作为小学英语教师，需要积极引导，鼓励学生利用课余时间完成绘本阅读，这样一来，便将英语绘本的应用时间与空间进行了充分延伸，使得学生得以接触到更丰富的优质英语绘本，徜徉在其中，感受英语阅读所带来的无限魅力。

例如，The Very Hungry Caterpillar是由Eric Carle 所著的一本经典之作，其自出版以来便一直身受孩子们的青睐与喜爱。由于故事情节有趣，且涉及的英语词汇与句型也较为简单，笔者在教学实践中便有意识地引导学生在课下完成自主阅读，并要认真梳理其主要内容，以在英语课堂上进行简短的总结与阐述。就这样，投入较多的阅读时间由学生在课下去完成，投入较少的检验时间留到课上完成，很好地实现了课上与课下的有效结合与联系，使得学生对The Very Hungry Caterpillar这一英语绘本的认知与理解更深。

（三）适当引导学生进行创作

作为小学英语教师，应当意识到英语绘本的阅读不能仅仅停留在学生输入的层次，还应当巧妙将其延伸、扩充至输出的层面，即让学生既能源源不断地输进来内容，还能将自己通过绘本所得到的知识持续地输出去。当输入与输出完美地结合到一起时，相信小学生的英语素养也能由此获得显著发展。

例如，在阅读了Chelsea's Chinese New Year这一绘本之后，不少学生萌生了一个有趣的念头，外国小朋友看到的我们的春节是这个样子的，那如果让我们来描述的话，春节又是什么样子的呢？对此，笔者有意识地进行引导，鼓励学生结合已有的认知尝试着进行写作，并配合相应的图画。就这样，以“Happy English，Happy Chinese New Year”为主题的英语创作活动便有效组织起来。学生们踊跃参与，有的负责写作，有的负责语言润色，有的负责插图绘制，还有的负责装订，分工不同，但最终呈现出了一本极具中国新年特色的以英语为载体的英语绘本。整个过程中，学生们热情满满，积极主动，包括英语语用能力、文化意识、动手操作能力、团队协作能力等在内的多项素质都得到了有效锻炼与发展，以英语绘本引导学生进行恰当的创作所彰显出的价值由此得以充分凸显。

在日后的小学英语教育实践中，笔者将进一步围绕优质英语绘本资源，进行深入的研究与探讨，以切实借助英语绘本开拓出小学生高效学习英语知识的“捷径”，推动小学生英语核心素养的提升！

参考文献：

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