家校合作，让“四史”教育在小学生根发芽

刘恋

[摘要] “学史可以看成败、鉴得失、知兴替。”只有全面了解“四史”，才能从历史中汲取智慧和营养，才能继承过去，把握现在，面向未来。我校一直注重传承红色基因，持续开展“聚力薪火相传，领巾共筑新时代”系列主题活动，并且积极引导家校合作，将“四史”学习融入家庭教育中，实现青少年“四史”学习教育自主自觉，入脑入心。

[关键词] “四史”学习教育;家校合作

“前事不忘，后事之师。”历史是最好的教科书。“四史”分为中国共产党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，蕴含着深刻的教育力量，学习“四史”可以强化学生对党的建设事业的高度认同，激发学生爱党爱国爱人民的情怀，同时帮助学生拓宽眼界，促使学生以历史的眼光辩证地看待问题。为了让学生深入了解“四史”，让学生传承红色精神，我校积极明确目标，规划内容，搭建家校合作平台，开展“家校共学悟四史，同心共筑新时代”活动，拓展“四史”教育学习的通道。

一、背景分析：明晰家校合作四史教育的校本旨归

我校始建于1948年，枕方山，卧秦淮，位于秦淮河畔。学校坚持以“量才施教，量才而育”为理念，倡導在活动中育人，把培养未来社会人作为育人目标。

学校于2019年5月启动党团队员学“四史”系列活动，党团队员学习党史，以理论知识武装自己，学校网站连续发布“党员教师学习、宣讲红色故事”系列活动报道。为了带动广大队员学“四史”，我校积极搭建平台，加强与家长的沟通和交流，拓展渠道和资源，帮助学生理解“四史”，将“四史”精神内化于心，外化于行。

习近平说：“要深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易。”这三个“来之不易”贯穿我校“四史”学习始终。了解学习“四史”，可让学生明白新中国成立之难，强国环伺，杀出血路;体会今日中国之珍贵，和平强大，繁荣盛世;领悟未来中国去路之艰险，筑起学生们心中的爱国情怀。

结合小学生身心发展规律和学习特点，依托本土名人报业巨子史量才先生和烈士陵园等红色资源，学生们通过挖掘我校校史、校训、校歌中的红色元素，知晓身边革命英雄人物的感人故事，从一个个鲜活的历史人物出发，去探究历史发展脉络，从而坚定理想信念，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱党爱国情怀，树立远大理想，扣好人生第一粒扣子。

二、过程实施：创生家校合作“四史”教育的多元样态

1.丰富学习方式，研习“四史”经典

我校邀请了一位老党员来校作报告，聆听了他的故事，聘请他为我校“四史”教育学习活动项目的校外辅导员，由此启动了我校“四史”研习教育活动。

随后，我校以“沉浸书香，做书香少年”主题读书节活动为契机，倡导亲子共读一本红色书刊或共同观看一部红色电影，交流感想，亲子合作完成书法、绘画、摄影等作品。书籍是最简单、便捷的学习渠道。《中华人物故事全书革命先烈》《少年中国说》《我们的弟弟“小萝卜头”》等书籍突出了“传承和弘扬爱国主义精神”的主题，体现了思想性、民族性和革命性，有助于培养学生“国家兴亡、匹夫有责”的家国情怀。阅读完书籍后的交流讨论会、家校学习论坛等活动，能够帮助学生更加深刻地了解“四史”，感悟“四史”。

除此之外，我校积极利用家委会、网络平台，挑选内容为家长和学生们上微党课，传承习总书记经典语录，加强家长理想信念教育和学生爱国主义教育。

2.展开课题研究，优化“四史”研学

红色基因是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记。我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。

为激励全校师生继承和发扬党的优良传统，用实际行动把红色基因一代代传承下去，我校借着对少先队课题“少先队‘红色教育’的实践探索”的研究，尝试新的德育方法——逐步从校内课堂转向课外实践，通过丰富多彩的德育实践活动，增加学生的道德活动体验感受，培养他们的爱国主义热情。因此，我校依托于本地优质红色资源，组织开展各类红色活动，并且邀请家长一同参加，请家长代表为孩子们讲述烈士的故事，培养学生的家国情怀。

学校组织一二年级学生走进史量才先生的故居，走进具有丰富文化积淀与历史典故的景点，丰富学生的人文素养;组织三四年级学生通过参观烈士陵园、江宁博物馆等红色研学旅行活动，将课堂的内容与爱国实践活动结合起来，让学生形成自己的见解，让孩子在困难面前学会自我管理，锻炼学生与同学协作配合解决困难的能力;学校以革命家故居实地考察为载体，组织五六年级学生参加了解英雄人物、参观红色场馆、撰写红色征文等活动，通过实际参与体验，深化他们对自然、社会、家乡和国家的认识与理解。

学校将继续围绕“少先队‘红色教育’的实践探索”这一课题开展研究，探索如何开展红色研学旅行的新模式，让学生了解红色文化，亲近红色人物，培养红色感情，更重要的是激发学生珍惜来之不易的幸福生活，更加热爱祖国，懂得将书本知识、爱国情感和生活经验深度融合。

3.开设红色课堂，培植“四史”根基

我校积极组织少先队活动课，帮助学生深入了解四史，传承红色基因。少先队活动课上，辅导员高老师在家长志愿者的协同下，组织寻访小队共同访问我校退休老党员教师，了解几十年来在我党带领下人民生活发生的翻天覆地的变化。课上，同学们还邀请了邻居爷爷来到现场，听他讲述他的故事。老爷爷说：“我活到现在，见证了国家一路的发展和变化，亲眼看到中国从一个落后的国家变成现在人民幸福、国富力强的样子，我感到特别自豪。”周围鲜活的例子让学生了解到今天幸福生活的来之不易，纷纷表示要好好学习，立志成为一名优秀的少先队员，长大后为祖国建设贡献自己的力量。

在互动式、交流式的活动课上，学生不仅作为“四史”的倾听者、学习者，同时成为讲述“四史”故事的主人公，走进红色基地和场馆，寻访红色景点，向他人讲解和宣传红色故事，实现从“要我学”到“我要学”再到“我要讲”的转变。

除此之外，利用晨会班会课和少先队活动课等时间，我们带领学生深入学习了《习近平总书记给江苏省淮安市新安小学少先队员的回信》精神，学生们知道了习爷爷对他们的嘱托和期望，纷纷表示要从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造，做对社会有用的人。

4.追寻红色足迹，感悟“四史”故事

为了提高“四史”故事学习的趣味性，班主任和学生一起商讨了开展红色电影经典片段配音活动的方案。教师、学生、家长借助现代信息化新技术手段，用為经典片段配音的方式，讲述红色故事。为了帮助学生更加深刻地了解红色故事，我校开展小小红领巾讲“四史”活动。首先，家长代表讲述抗日名将吉鸿昌的故事，随后学生们用表演代替演讲，将吉鸿昌先生《我是中国人》的故事讲得震撼人心。饰演吉鸿昌先生的小演员高呼着“我是中国人！”爱国之情动人心扉，师生无不动容。

除此之外，我校在家长的配合下，与家长一起建立寻访小队，带领孩子到革命博物馆、烈士纪念馆、烈士陵园等地点开展学习、参观等，活动，通过寻访老党员、老红军、英雄模范、抗“疫”先锋等引导学生亲耳聆听他们的光辉故事，亲身感受中国共产党艰辛奋斗的历程，激发他们爱党、爱国、爱社会主义的巨大热情。

三、活动成效：实现家校合作弘扬“四史”精神的价值

少年智则国智，少年强则国强。少年儿童是国家未来的希望，是社会进步的根基。为进一步加强少年儿童的思想教育引领，我校积极开展家校共育“四史”学习教育活动，帮助少年儿童了解“四史”，感知“四史”，领悟“四史”，践行“四史”精神，增强了他们对党和国家的自豪感和荣誉感，筑牢了少年儿童的信仰根基。

通过开展“四史”学习教育活动，我校的学生们了解了“四史”的含义，对革命烈士的故事有了更深的认识。新成立的两个英雄中队也一直以革命烈士坚韧不拔的精神为引领，在以后的学习生活中不断奋发图强，在实践中践行“四史”精神。

我校将以“立德树人”为导向，将“四史”渗透到各个教育教学环节，用学生喜闻乐见的方式培养学生爱党爱国的情怀，注重学生的思想教育，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生成为有大爱大德大情怀的人。

[参考文献]

[1]钱莹莹.高举队旗学“四史”红色基因我传承——“四史”教育教你一招[J]. 少先队活动，2020（11）.

[2]刘佳怡，王乐云.会讲故事的游戏棋：小学生“四史”学习教育新路径[J].现代教学，2021（10）.

[3]陈华.育人为本，探索党史学习教育有效途径[J]. 福建教育，2021（08）.

刘 恋   江苏省南京市江宁区龙都中心小学。