“邮文化”主题建班策略体系构建的实践研究

[摘要] 江苏省扬州旅游商贸学校从特色校园文化——“邮文化”出发，打造“邮文化”主题班级，通过形成“邮文化”建班主张、设计建班育人思路、学习“邮文化”主题内涵、形成建班理念体系、打造“邮文化”八件套、运用“邮金银行”积分制、开展“邮文化”主题活动等策略，取得了显著的育人效果。

[关键词] “邮文化”;主题建班;策略体系;潜能德育

走进一所学校，亲近、触摸和感悟一所学校的文化，就是走进一群人创造的精神世界。班级文化是学校文化的缩影，是班集体建设永恒的主题。构建高质量班级文化正成为建设优秀班级共同体的潜在动能。在发展学生核心素养的背景下，主题文化建班是落实学生核心素养发展的重要实践，是班级特色文化建设的重要创新，是实现文化管理班级的重要途径。

一、背景分析：主题文化建班研究的应然需求

1.主题文化研究的核心价值：立德树人

习近平对职业教育工作做出重要指示，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，要坚持立德树人，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。当前，江苏省倡导“适合的教育”，扬州市打造高品质教育，并提出要准确把握中等职业学校新时代德育工作的“四求”方向，即“求真”“求善”“求美”“求健”。准确把握育人方针，主题文化建班研究是新时代立德树人的积极探索。

2.主题文化研究的理论价值：文化导向

文化哲学理想价值论认为，本着价值优先的立场，探寻和设定人的文化价值意义和内涵，就是文化主体人对自己生命存在的文化意义的理解和确定。它衍生出人的精神生活的全部内容，并指导人的全部实践活动。教室文化是指学生的学习和教师的教学赖以进行的物质、制度和价值相互影响的存在形态。班级文化围绕一个主题开展建设，旨在为班级营造积极的育人氛围，研究班级共同的价值观和行为方式，促进师生的共同

发展。

3.主题文化研究的理念引领：潜能德育

潜能德育是以人为本、激发学生潜在道德力的德育，即从学生的实际出发，充分利用学生向上、向善、可塑性强的特点，通过正面的、积极的、合适的教育，在知、情、意、行上培养、开发、挖掘学生的道德修养力、道德实践力和道德影响力，促进学生品德持续提升的过程。其中，“文化潜能养德”是我校潜能德育体系的重要内容，是指引我校主题文化建班、实施文化育人校本实践的理念依据。

4.主题文化建班的中职现实：特殊学情

入学前通过在线问卷调查与家访等调研，形成了学情“大数据”：

（1）学生普遍存在自卑心理，不少学生自我认知不足。喜欢新兴文化，并具有一定的审美能力。（2）学习进取心不强。根据学情调研，有76.5%的学生在手游的虚拟世界中自我陶醉，缺乏对人生和职业发展的长远规划。（3）学生好动性强，乐于在活动中表现自己，但发展动力不足，没有明确的发展诉求和目标任务，成长缺乏自觉性。

二、“邮文化”特质：成就特色主题文化的个性班级

在“一校一品”学校特色办学品牌发展的背景下，我校启动了“一班一品”班级文化品牌建设，其中，“邮文化”旅游管理班是我校主题文化班级的成功典范。自20世纪70年代末以来，集邮活动一度与体育、旅游合称为人们的三大业余活动。在我校，集邮与旅游形成了有机融合，因为邮品的内容丰富多彩，主题上能反映政治、经济、社会、军事、外交、历史、文化等，是一座旅游文化宝库。80年代，我校成立了集邮协会，经过30年的发展，“邮文化”已成为我校校园文化的重要元素，学校建有万枚邮票的邮品展览室，每张邮票都是一个故事，邮品展览室的创建契合了我校旅游管理专业人才人文素养培养与提升所需要的丰富资源。“邮文化”是人类实践过程中所创造的有关“邮”的物质财富和精神财富的总和。我校旅游系部以学校丰厚的“邮文化”底蕴为依托，以“培养传递文化、服务游客、用真情温暖社会的‘三品’（自信、自强、自觉）旅管人”为建班育人总目标，创建旅游管理专业“邮文化”主题班级。

三、策略体系：主题文化班本实践的有效选择

1.形成“邮文化”建班主张，设计建班育人思路

“潜能德育”是指潜在道德能力的开发教育。在学校“潜能德育”的指导下，旅游管理专业班级深刻领悟“潜能德育”理念内涵，提出了“变潜为能，立德树人”的建班育人主张，并设计了“邮文化”变潜为能的育人路线：以学校“邮文化”为依托，以“潜能德育”为指导，建设“邮文化”主题班级，通过形成一套“邮文化”建班理念体系，打造“邮文化”八件套，运行“邮金银行”激励机制，开展特色“邮文化”主题活动，开设“日日心语”动态文化专栏等，在值日班长的组织管理下变潜为能，培养新时代“三品”旅管人。

2.学习“邮文化”主题内涵，形成建班理念体系

“邮文化”主题具有深刻的育人内涵：（1）一张邮票就是一个故事，一套主题邮票就成了一个主题下的系列故事集，上万枚邮票就成就了有故事的班级和有故事的学生。（2）集邮有珍惜的含义，珍惜生命、珍惜光阴、珍惜拥有、珍惜友情等，学生从“邮文化”中逐渐明白珍惜是一种态度，是一种美德，是一种境界，是一种情怀。（3）集邮是一种有品位的娱乐活动，可以培养学生的艺术鉴赏能力。在“邮文化”主题下，全班师生民主商讨制定“乐行、乐学、向上、向善”的班训，设计“做新時代‘三品’旅管人”的班级宣言，唱响励志奋进的班歌《我相信》，精心设计体现“同心圆中、承载梅苑精神、‘邮’你‘邮’我、修身强技奔梦”的特色主题文化班徽。聚焦核心素养发展，设计“邮文化”班标：文化“邮”自信;专业“邮”自强;成长“邮”自觉。为了引导学生规划生命成长和职业发展，教室的梁柱上张贴了班主任寄语：我要做“新”每一天，我要做“优”每一天，我要做“特”每一天。

3.打造“邮文化”八件套，增强班集体自豪感

“邮文化”班级建设突出文化主题，让“邮文化”融入学生的学习和生活：一方面，让“邮文化”融入学生班集体生活的血脉，获得学生的认同;另一方面，让学生感受到“邮文化”的独特魅力，不断增强责任感、荣誉感和自豪感。“邮文化”班级积极打造“邮文化”八件套：一个佩戴在胸口的班徽、一个印有小班徽的钥匙扣、一只印有班徽和班训的笔袋、一支印有班徽和“金邮班”字样的黑水笔、一本封面印有班徽和班级宣言的日记本、一本印有班徽和班名的信笺、一套印有班徽和班名的夏季T恤班服、一把印有班徽和班名的雨伞。八件套从生活到学习，从课堂到课外，从学校到家庭，时时刻刻激励着学生成长。比如，佩戴班徽的学生行走在校园里，不会随意丢垃圾，因为班级文化已入心入脑，学生会怕行为失范损害了自身和班级的形象。

4.运用“邮金银行”积分制，建设学生成长共同体

班级通过集体讨论制定了“邮金银行”班规，班规实行学生每日操行积分评比与小组每周竞争和合作相结合的考评机制，即每天通过值日班长加减分考核评价学生个人，同时每周通过小组成员总积分开展组间评比。对于考核评价优胜小组，班级会颁发“金邮杯”，该小组同时享受一周班级邮册管理及担任一周值日班长的荣耀。学生个人的总积分一方面作为期末学生评优的重要参考，另一方面也作为奖励邮票的主要依据。在对优秀学生颁发奖状的同时，还奖励面值不等的邮票，“三创学生”还能获得一套主题邮册。“邮金银行”积分制的实施，促使学生在操行、学习、生活中你追我赶，很快形成了良性竞争，促进了良好班风的形成，让整个班级成为一个学生成长共同体。对于突破班规底线的学生，根据违纪情节的轻重，让学生向全班检讨反省，并且需要向班级邮册贡献一张面值不等的邮票。班级邮册里一张张小小的邮票，就是学生在自主成长中留下的一个个印迹。

5.开展“邮文化”主题活动，培养学生由自信到自觉

依照专业人才培养规格，从班级三年建设目标出发，充分利用我校绿杨“邮”情社团活动平台及班级邮册资源，开展“邮文化”系列主题活动，激发学生德行潜能及专业技能潜能，在筑梦的过程中培养学生从自信到自觉。主题活动三年分段递进实施情况：一年级以学会邮票搜集为主，以邮票讲解为辅，开展“‘邮’你‘邮’我”主题活动，让学生走进“邮文化”，树立文化自信。二年级以邮票文创为主，以邮票讲解为辅，开展“‘邮’滋‘邮’味”主题活动，让学生亲近“邮文化”，培养专业自强。三年级以邮票讲解为主，开展“‘邮’情‘邮’义”主题活动，让学生热爱“邮文化”，培养成长自觉。在主题活动中，通过“邮金银行”激励机制推动学生积极参与，形成了一个个“邮文化”活动小品牌。比如，打造独特的“金邮班”文化主题教室，营造“邮文化”物质环境、人文环境，让优秀传统文化通过“邮”载体融入班级育人中。又如，组建“方寸邮爱”志愿服务队，学生走进社团、福利院等开展志愿服务活动，培养了服务意识和奉献精神。再如，组织学生到中国邮都——高邮开展我爱“邮”学主题活动，参观中国集邮家博物馆并撰写游学报告。

在发展学生核心素养的背景下，在我校“潜能德育”理念的引领下，“邮文化”主题班级建设作为一种创新性班级建设方式，取得了较好的建班育人效果，具有较强的参考、借鉴与推广价值：（1）根据专业人才培养规格，整合与利用校内外资源。（2）聚焦校园文化，服务班级文化建设，班级文化实践凸显校园文化，学校与班级在文化育人中实现共振。（3）选择合适的文化主题，建班育人工作提纲挈领。2020年12月，“邮文化”主题班级参加扬州市第三届“我们的教室最有范儿”班级文化评比活动，获评全市“十佳教室”。2021年6月，班级获评“江苏省先进班集体”。

[本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度課题“基于积极教育理念的班级主题文化建设实践策略研究”（编号：D/2021/03/199）的阶段性研究成果]

[参考文献]

[1]王秀菊.班级主题文化构建[M].光明日报出版社，2018.

[2]潘雷琼，黄甫全.优良品德学习何以使人幸福——美德伦理学复兴的文化哲学解析[J].教育研究，2014（08）.

[3]袁丽，朱旭东，宋雈.美国学校教室文化建构的解读——基于对一所美国公立学校的观察[J].外国教育研究，2016（06）.

林红明   江苏省扬州旅游商贸学校，扬州市特级班主任。