关于小学语文阅读有效教学策略研究

安晓琳

摘要：进入小学之后，学生们开始进行系统化的学习训练，而处于这一阶段的学生，思维更加的开放敏锐，因此在这一自身特色的加持下，学生能力培养方面的进步会更加显著。小学阶段的语文教学尤为重要，作为主科科目，具有加强学生学识，提升学生理解以及语言表达等多种能力的功效。在当前的新课改进程之中，教育方面也对小学生的阅读理解方面加以新的要求，因此在现阶段下需要对学生阅读方面更加重视。为此，本文便立足于小学语文教学之中，了解当前阅读理解教学常见的问题，并结合实际给予可行有效的阅读理解教学策略，望能够给予观者些许参考建议。

关键词：小学语文;阅读理解;有效策略

引言：

对于接受教育的学生来说，阅读是获取知识最容易、也是最便捷的方式，尤其是在近些年中，通过对小学语文教学改革的深化，阅读教学的作用性也愈发明显。阅读，能够更加开阔学生的视野，提升学生对语文科目的兴趣以及课堂参与度，除此之外对学生自我认知、语言表达、创新创造能力方面都能够作以整体提升，进而实现学生成人成才的最终目标，让学生用更加优秀的状态去迎接社会的挑战。为此在小学阶段。教师就要积极抓住学生对阅读的兴趣，有计划、有意图地引导学生主动参与进阅读学习之中，让其体会到阅读的乐趣，进而在潜移默化的教学中对学生的三观进行纠正，让学生保持更好的成长状态。为此本文对小学阶段的语文阅读教学展开探讨，十分具有现实发展意义。

一、当前小学语文阅读教学中常见问题

（一）对学生独立阅读的重视力度不足

在新课标改革中强调要时刻在课堂中保持学生的主体地位，可是如今仍有很多小学语文教师过于遵从传统教学方式的引导，一味采用主宰课堂的教学方式，妄图通过死记硬背、强加灌输思想的模式，最终完成学习目标。这样的教学形式乏味且枯燥，让小学阶段学生完全提不起学习的兴趣。而且很多阅读教学仅仅局限于语文教材方面，没有过多的进行教材外知识的延伸，致使整个阅读教学都充满局限性，学生了解的知识面也因此过于狭隘。值得一说的是，很多教师为了节省时间经常通过教师领读的方式，并没有注重给予学生独立阅读的空间，这样会让学生过于依赖教师，还会挫伤学生的阅读积极性。在阅读教学中，学生的兴趣得不到满足，就会渐渐失去对语文课程的兴趣，久而久之课堂参与度就会严重不足，最后导致既达不到高效课堂的标准，也无法对学生的阅读能力予以提升，严重影响整体语文阅读教学的质量。

（二）缺乏阅读技巧的教学

处于小学阶段的学生学习兴趣较为高涨，因此在吸收新事物方面会更加的快速，可是小学生如果缺乏正确引导就很容易对处于茫然状态，所以在这个阶段中，对学生的学习技巧习惯加以培养非常重要。可是，如今仍有部分教师对新课标教学理解能力不够，还是不能在课堂上用正确的方式引导学生展开有效阅读，总是重结果而轻过程，缺乏对学生阅读过程进行评价，可以说没有真正认识到阅读的重要性。在日常教学中只肯留下一小段时间让学生开展阅读，而将更多的时间放置在字词教学和领读方面。这样一来，留给学生的阅读时间就非常有限，由于学生思维限制，取得的教学成效也很有限，无法真正展现出阅读的作用。小学生没有正确的阅读技巧和习惯，这也是摆在小学阅读教学方面最为显著的问题。

二、小学语文阅读有效教学措策略

（一）因材施教，结合实际提升学生阅读兴趣

教师首先要摆脱传统教学观念的束缚，不要受应试化教育掌控，要清楚应试教育只是在短暂可以得到成效，但是长此以往对学生的发展并没有太大的作用，要积极遵从新课标改革的要求，尽可能注重人文素养教学。为此小学教师就可以采取因材施教的方式，借助现有的语文课本对学生阅读能力进行提升，教师首先要明确地了解教学的目标，做好课堂前期准备，多多收集一些课堂知识有关的课外知识，要对课堂知识有所拓展，将语文知识拓展到更大的层面。而不仅局限在语文教材书上。对于小学阶段的学生来说，由于阅读理解能力有限，因此就可以采取结合实际的方式来加深学生对相关知识的理解。教师可以采用情景演绎、角色扮演、借助多媒体教学等方式，提高学生学习兴趣，加深学生直观理解。像学习古诗文的时候，因为古诗文教学过于枯燥，所以语文教师就可以采用多媒体动画的方式，让学生更加直观地接受知识。在学习的课文中有人物对话的情景，还可以以小组为单位，让学生进入角色扮演，用自己亲身体会加深对课文中人物的了解，這样子的教学会更加达到事半功倍的效果。

（二）善于借助课外读物，展开群文阅读

在小学阶段要提升学生阅读能力，单单靠课本知识是远远不够的，所以教师就要有所选择地加入课外读物，积极展开群文阅读的方式。相较于传统阅读一问一答的模式来说，群文阅读对学生自我能力的提升更有帮助性，所谓的群文阅读会更加注重到文章所需要表达的核心内容，在这一模式的加持下整体的阅读内容会更加的丰富。通过一篇文章就可以带动学生去阅读多篇课外读物，以此来拓展学生的知识面，将学生思维扩散开来，不再只局限于具体课本知识中。这样一来，学生会更能理解到文章的思路，以及文章作者创造所要表达的意图。

三、结语

除此之外，在具体课程中，还要注重对学生个人阅读能力的培养，所以教师就要注意将主体地位交付给学生，让学生成为课堂的把控者，在阅读上给予学生更多地思考空间和阅读时间，让学生个人阅读能力得到一定提升，以此来降低学生对教师的依附性。在具体的阅读教学中，教师还要积极的对课中进行正确评价，对于小学阶段学生来说创建学习自信心十分重要。因此教师要不加吝啬的给予鼓励和支持，引导学生敢于阅读，敢于发表自己的见解，这一点对于学生进步发展能够起到重要作用。

参考文献：

[1]于冬杰.关于小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2016：48.