基于汉字书写规范的小学语文教学实践

李建军

摘要：汉字的运用对人类的发展起到了极为强力地推动作用。汉字是一种独特的语言，其特征是以象形文字为基础，在数千年的发展与演变中持续优化迭代，在整个人类历史上都是异常璀璨的一笔。因此，在小学阶段，引导学生正确、规范地书写汉字，使其形成一个良好的书写习惯，是语文学科的一个重要任务。在语文教学中，写字是一项重要的活动，它既可以训练汉字的书写，又可以促进其良好习惯的形成。然而就目前而言，我国小学生汉字的书写还存在着许多问题。所以，我们必须对其产生的原因进行分析，改进相应的学习策略，从而使小学生的汉字书写水平得到进一步的提升。

关键词：小学语文;汉字书写;行为规范;书法教学

前言

新课标提出，“汉字书写应以方式正确、书写规范、端正、整洁为目标”。汉字的规范化与书法教育是密不可分的，汉字的标准化可以使学生在不知不觉中受到其审美的影响，感受到汉字的美感，激发对母语的热爱，懂得做人行事的道理。而当前，由于科学技术的进步，人们的生活水平不断提高，电脑、手机等设备的普及，使得小学生汉字的书写能力大大降低。这一情况受到了老师和父母的关注。因此，教师要对汉字中出现的问题进行分析，并制定相应的应对措施，从而使其更好地掌握汉字的书写技巧。

一、小学生汉字书写不规范的成因分析

（1）学生书写习惯不佳

学生写字时坐姿、执笔等都有许多问题：一是坐姿，许多同学写字时头一歪、本子斜着、眼贴着桌子，这样写出来的字就会歪歪扭扭，而且还会造成近视。此外还有握笔的姿势不对，写字时用笔不正，笔头向里偏，握笔过紧，使手指遮挡视线，看不到要书写的文字，文字结构和笔划都不恰当等诸多问题。这与老师的不及时纠正有很大的关系。

（2）读写两分离

在课堂上，老师仅关注学生的读音、字形和词义，仅限于阅读，很少对书写进行指导。老师们在对学生的作业进行评估时，也很少对他们的字迹、书写标准做出评估。

（3）教师没有意识到学生的书写水平和学业表现之间的关系

有些老师往往认为，学生的书写水平和他们的学习成绩无关。平时只注意学生的作业是否正确，而忽略了学生的书写是否整齐、规范。写字课仅仅停留在课表上，效果并不理想，导致很多同学写不出标准的汉字，甚至连自己的姓名都写得“丑陋”不堪。

（4）学生对汉字书写不感兴趣

汉字是一种文化的载体，随着社会的发展、资讯科技的发展，电子教学的普及，电脑上的画笔逐渐取代了手工书写，使得书写变得不那么重要，网上游戏与网络交流，远比枯燥乏味的写字更有诱惑力，这导致许多同学对汉字书写并不感兴趣，也没有太大的积极性去练习书法。而倘若单纯的让学生长期练习书法，则会让他们产生被动的应对心态，甚至会产生抗拒。因此培养学生学习汉字的兴趣，是汉字规范书写水平必须解决的问题。

二、小学生汉字书写技巧的培养

（1）明确要求，认真检查，规范汉字的书写姿态

为了使小学生掌握汉字的标准书写水平，必须培养其良好的书写习惯。所以，在一年级新生和每学期开始前，老师都要进行“双姿”的教学：一是坐姿，要求学生在书写时，应做到头正、肩平、腰直;胸口和桌沿之间要有一拳的距离，眼睛要和桌面保持一尺的距离。第二种是持笔姿势，即三指执笔法，即拇指、中指、食指分别从三个方向握紧笔杆，食指略向前，拇指稍后，握笔要稳，掌心要空;执笔时要端正，要防止内斜。对孩子的写字方式进行规范，不但可以让他们在一步步练好汉字，还可以保护他们的视力，佐正他们正在发育的骨骼，并纠正他们的学习态度。

在培养孩子的学习习惯时，老师可让孩子在课堂上默念顺口溜：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”同时，把正确的坐姿和持笔姿势贴在教室的显眼地方;并运用多媒体技术对学生进行不正确姿势进行警醒，增强其书写技巧。经过一段时间的练习，学生的书写动作会逐渐趋于规范，并逐渐形成一种习惯，为提高汉字的规范书写水平打下了坚实的基础。

（2）识字与练字并重，规范汉字的书写结构

在日常教育中，我们注意到，在学校里的识字与写字教学存在着脱节，识字要看准字音、认字、理解字意;在书写过程中，通过对汉字的形态进行分析，并对其结构进行分析，从而指导书写。因此，在规范汉字的书写中，必须使识字与写字同步进行，使他们能在读写的时候，就能对文字的结构和笔顺进行分析。在识字教学中，教师要把“标准书写”教育渗透到学生的识字之中，并按教学目标的需要，从生字中选出有代表性的汉字，对其进行结构分析。在演示的时候，老师可以利用多媒体的信息技术进行直观的演示，让学生认真地观看，然后再从笔顺、结构、书写时的注意事项等方面进行分析。在对汉字进行分析后，指导学生进行练习。

如，在教学《妈妈睡了》一课的时候，从八个生字中，选择“汗”、“讲”、“闭”、“弯”几个字来分析，“讲”字的言字旁要比右边低矮;“汗”的第二个点则应该稍靠左一些，右侧起笔应尽量靠近第二点;“闭”是半包围解构，门框的宽窄程度不宜过于逼仄;弯为上下结构，第二笔的横要稍长;在识字时，要注意观察字型的解析：一看高低、二看宽窄，三看笔顺笔画，逐渐使学生掌握文字的基本规律，学会分析文字的结构。

（3）训练与评价同时进行，培养学生对汉字的规范书写的兴趣

小学生因为年纪还小，还处于喜欢玩耍的阶段。而汉字的书写则需要长时间的持续联系才能有所成效，因此吸引学生注意力尤为重要。在实践中，我们可以从以下几个方面来确保练习的顺利进行。一是贯彻国家有关教材中有关写字的规定，确保在老师的指导下，每周至少一堂书法课;二是在每天安排时间进行至少15分钟的练习，确保有足够的时间进行书写训练。三是把汉字规范的有关内容纳入到学校日常学业的考核和评价之中，使学生在书法、语文、识字课上进行规范的书写训练，同时，在做好记录、做完家庭作业时，也要自觉遵守规范的书写。

（4）培育与鉴赏并重，弘扬中华优秀文化

在小学，为了提高小学生的书写水平，应运用“校园文化墙”、“多媒体”等多种形式，营造浓厚的“书写环境”，引导、鼓励学生欣赏我国优秀的书法作品，体会中华书法，弘扬中华优秀文化，培育爱国情操。比如，在走廊上制作笔、墨、纸、砚的展板，让同学们认识到文房四宝的功能及其与之相关故事;在台阶两侧，可以篆刻中国书法历史上各种篆隶、草楷、楷、行的发展历程，以及最有代表性的书法家和著作;同时，通过书法班、社团活动，通过多媒体和其他信息化手段，让同学们领略中华文化的博大精深，激发学生们学习书法的积极性，促进学校汉字书写规范化、标准化教学。

结语

总而言之，汉子是我国数千年来璀璨文化的结晶，其对于中华文明的继承与发扬起着最为基础也是最为重要的作用。而在小学生汉字书写整体的规范发展中，教师则应积极引导学生掌握正确的汉字书写技巧，并培养学生的观察、注意、记忆、理解力，使学生的智能发展：陶冶情操，养成严谨认真的生活态度，使其在不知不觉中受到汉字方圆美的影响，从而为语文核心素养的提升打下坚实的基础。

参考文献：

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