核心素养背景下初中英语教学策略的探究

冯依眀

摘要：随着经济技术水平的不断提高以及教育水平的不断进步，探究学生英语学科的核心素养已成为我国树立正确价值观的重要任务之一，是拓展学生逻辑思维的有效措施，其不仅符合课堂教学的实际需求，同时对我国教育改革的发展具有重要意义，并且在很大程度上提升了我国学生的核心素养能力，有助于提升我国的教育竞争力。加强学生核心素养的培养是新时代下我国教育事业发展的主题取向，是贯彻落实“立德树人”育人观的重要举措。

关键词：核心素养;初中英语;教学策略

引言

所谓核心素养，是指学生应具备并且能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，概而言之是学生未来发展的重要基础。初中是学生英语素质能力培养的重要阶段，是衔接小学启蒙式英语教育与高中升华式英语教育的关键环节。因此，在初中阶段加强对学生英语核心素养的培养，对于学生接受更高等级的英语教育，促进自身实用性英语素质能力的全面发展，具有重要的实用价值。

一、核心素养的相关研究

（一）初中英语核心素养的结构

初中英语核心素养主要由语言能力、思辨能力、写作能力、阅读能力及学习能力等内容所组成，从整体上讲，核心素养所表征的是初中学生对英语知识的综合掌握与有效运用的能力，是不可分割的综合性体系。培养初中学生英语核心素养的目的在于引导学生端正学习态度、确立良好的学习动机、养成良好的学习习惯，以及促进学生自主学习意识的有机生成，进而达成对学生英语综合素质能力的培养。

（二）初中英语核心素養的内涵

初中英语在社会个体英语能力发展过程中发挥着激发学生英语学习兴趣、唤醒其自主学习意识、促进其基础知识不断强化的重要作用。在传统的初中英语教学中，“追求升学率”成为初中英语教学重要的发展目标，而核心素养培养理念的提出，是对应试教育初中英语教学体系的摒弃与重组，是对学生英语学习视角的拓展及英语学习观念的创新，是迎合社会发展形势，满足新时代下初中英语教学发展需求的重要途径。

（三）将核心素养落实到教学环节的现实需要

为应对社会变革给教育带来的挑战，立足于中国国情，教育部于2014年颁布《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，明确提出“要着力推进关键领域和主要环节的改革”。发展学生核心素养的目标定位，对“如何培养人”和“培养什么样的人”具有引领价值，必然要求将核心素养贯彻落实至学校教育活动的各个环节。

二、核心素养视域下初中英语精准式教学方法的创新途径

（一）重视核心素养教学，丰富英语教学内容

培养学生的英语学科素养并不是一蹴而就的，教师应对学生的核心素养有明确的认识，引导学生在日常活动中多积累生活经验，积累符合学生发展的经验，在不断地积累中完善自己，并为成为社会有用之人做铺垫，不断提升自己的综合能力和品质。培养初中英语学科的素养是新课程改革形式下的主要任务之一，学生在养成学科核心素养的同时，应将学习的知识应用到实际生活中去，并调动学生的学习热情。核心素养教学模式已越来越受到学校的重视，所以教师应对此素养进行重视，并在课堂上巧妙提升学生的学科核心素养。

（二）以兴趣培养为核心，唤醒初中学生英语学习的自主意识

兴趣是维系学生学习行为遵循预期目标的引导而不断发展的动力源泉，是学生自主学习意识得以有效培养与生成的必要条件。作为非母语语言，英语学习对于初中学生而言既生涩又枯燥;同时，因受限于应试教育思想的束缚，初中英语教学方法的择取存有明显的单一性与强制性的弊端，极易诱发学生英语学习消极心理的滋生，这对于初中学生英语核心素养的培养会产生严重的阻碍作用。因此，激发学生英语学习兴趣，唤醒其英语自主学习意识，就成为培养初中学生英语核心素养的关键环节。这就要求英语教师要加强对兴趣教学方法的重视，打破“唯成绩论”育人观的禁锢，树立起以激发与培养初中学生英语学习兴趣为第一要旨的新型教学观念，并以此为支撑实现对初中学生英语自主学习意识的唤醒与发展。

（三）以情境设置为载体，强化初中学生英语语言能力的培养

语言能力是检验初中学生英语的听、说、读、看、写等能力掌握情况的重要指标，是英语核心素养的重要组成部分。该素养的培养与发展，会对学生在未来社会实践中的对外交流与自我表现产生极其重要的影响。在实际生活或工作中，英语语言的表述均是在一定的社会情境中进行的，因此，在初中英语教学中针对学生英语语言能力的培养应采取情境教学法来进行，根据教学的需要设置与教学内容相关的情境，在确保情境设置的真实性与感召性的基础上，通过导入的手段将学生引入到情境当中，在身临其境的状态下体验与感悟英语语言的特征、要点与精髓，进而达成对初中学生实用型英语语言能力的培养。

（四）构建核心素养教学，提高英语教学质量

英语教学素养的设计包含很多内容，如思维品质、语言运用能力、学科性的文化品格和综合学习能力等四个方面，教师在教学过程中要注重学生核心素养的培养，使学生意识到综合能力就是将所学知识应用到实际生活中的能力，从而为学生学习英语带来乐趣。除此之外，优秀的思维品质也是培养学生学科素养的关键，思维品质是对学生思考和思辨能力的一个主要概括，包括逻辑推理、理论分析、判断对错、英语思维的合理表达等，能让学生通过英语开拓思维，学以致用。教师应注重课堂教学的方案设计，根据学生的具体情况制定具体的教学方案，并将所学的知识内容生活化，要求学生掌握英语单词、英语口语、英语写作、英语语法等多方面的知识，激发学生学习英语的乐趣，同时组织学生分组学习，在小组探讨中充分体现团队精神，并将知识学以致用。

三、核心素养下的英语评价策略

（一）利用多元评价激励学生

对于处在初中阶段的学生来说，得到肯定与鼓励是一件十分重要的事情。一方面，学生得到认可后就会产生继续向前的动力，另一方面这也是核心素养中的一项重要内容。因此，英语教师需要充分利用多元评价这一方式，大力发挥它在促进学生发展这一环节中的重要作用。例如，英语教师可以经常创设Brainstorm和Discussion的环节，呈现相关话题，引导学生自由讨论。当然任何想法都要积极肯定和及时引导，再加上一些适度延伸会更好。尊重每一位学生，这样才能够激励他们在课堂上积极参与，主动思考，乐于展现。久而久之，学生的创新能力与探索能力都会得到相应的提高。

（二）丰富多元评价的内容

英语这门学科具有一定的知识结构性，学生对它的学习兴趣高低会对整体产生直接的影响作用。对此，教师可以丰富多元评价的内容，将学生阅读课外英文读物、参与英语活动、具有长期坚持英语口语锻炼的习惯以及敢于拓展教师所讲内容等方面的行为当作多元评价中的重要组成部分。只有对评价内容作出了创新，学生才会全身心投入其中，将自身的能力与每项评价内容有机衔接，才能培养核心素养与综合能力。

结语

对于英语应保持一个始终学习的心态，只有通过国家和政府的共同努力，对英语课程进行完善，才能从根本上提升学生的英语学科素养，让英语实用性人才竞相迸发。英语在国际上的地位越来越高，所以我国也应加强对英语学科的重视。

参考文献：

[1]徐婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].英语广场，2019（11）：146-147.

[2]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.