如何培养小学生的数学思维能力

李瑞明

摘要：小学阶段是学校教学体系的初始阶段，同时也是打基础的阶段，奠定了小学生今后的学习发展方向。随着新课程改革的推行，对教师提出明确的要求在传授基础理论知识的同时，还要培养学生的思维能力，促使学生实现全面发展，成为国家、社会所需人才。对于小学阶段的数学教师而言，要打破传统思想的禁锢，转变教学理念与方式，激发学生的学习热情，调动小学生学习的积极性与主动性，培养学生思维能力，促使学生全面发展。教师要明确自身职责，扮演好“引路人”的角色，指导学生科学合理地接受数学知识，并对学生提出针对性的建议。将课堂的主体地位交还给学生，让学生成为课堂的主人，引导学生积极思考，保证学生在思考中获得知识，提高学生的思维能力。本文通过对小学生数学课堂中学生思維能力的研究，为小学数学未来的发展指明方向。

关键词：小学数学教学;思维能力;培养

新课程改革倡导素质教育，旨在培养全面发展的人。所以在小学数学教学中，教师既要传授基础知识，还要培养学生的思维能力。值得注意的是，思维能力的培养不是一朝一夕之间就可以完成的，是一个长期的过程。对此，教师和学生都要有足够的耐心。

一、小学数学教学现状

1.教学理念落后

现如今，应试教育理念依旧盛行。在这一理念的影响下，教师将考试成绩作为评价学生优秀与否的唯一标准，在教师看来只有考取高分的学生才是优秀的学生。所以，在日常教学中注重培养学生的理论知识，在许多教师的眼中，只要自己的知识点讲得足够多，学生就能接受更多的东西，在考试的时候便可以考取高分。所以在教学中，使用传统的教学方法与模式，忽视对学生思维能力的培养。在实际的教学过程中，多使用“填鸭式”教学，师生之间的互动少，多是在被动、机械地接收知识。不仅如此，教师多使用题海战术，让学生多做习题，以此来强化学生接受记忆知识点。这种教学模式很难激发学生的兴趣，长此以往学生容易疲乏心理、厌烦心理。在思考问题时，思维固化。

2.教师占据主体地位

在以往的教学过程中，教师占据主体地位，课堂教学都是教师一言堂，学生只是被动地学习，课堂参与感低，教学效果不佳。这种情况对于学生的发展十分不利，甚至会阻碍学生的全面发展。

二、小学数学教学培养学生思维能力的有效措施

1.多元化教学

在小学数学教学中，多数教师所使用的教学方式比较单一，使得学生的思维能力也得不到发展。针对这种情况，数学教师应当作出相应的改变，转换教学理念，在实际的教学过程中开展多元化的教学活动，以此来激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性与主动性，促使学生全身心投入课堂，进而提高思维能力。

2.培养学科兴趣

兴趣对于人的发展至关重要，正如俗语所言“兴趣是学习最好的老师”。基于此，小学数学教师在开展教学活动的时候，要着重培养学生的学习兴趣。在兴趣的指引下，小学生积极主动地参与到学习中去。小学阶段的学生年龄小，自觉性有待进一步提升，不仅如此学习习惯和行为习惯需要进行巩固发展。在这个时期教师要重视对学生学科兴趣的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。良好的习惯一旦养成，便可以一辈子享受其带来的利息。数学知识起源于生活，同时为生活所服务，所以小学数学的知识大都和我们的实际生活紧密相连，教师可以以此作为出发点，对课堂教学环节进行重新的改进。以“加减乘除四则运算”教学为例，做具体的解释与说明。教师可以借助多媒体设备为同学去营造一个符合现实实际的场景，比如在大屏幕上播放文具店的照片，小明同学需要购买文具，两支钢笔与三支圆珠笔。一支钢笔六块钱，一支圆珠笔两块钱，小明购买这些文具需要花费多少钱？这种问题是学生在实际生活中所经历的，可以吸引学生的注意力，学生加以思考就会得出答案。但教师可以进行问题的发散，比如小明只有十八块钱该如何搭配？运用这种方式不但可以发散学生的思维，调动学生学习的积极性与主动性，小学生可以真正意义上实现学以致用，学以致用不再是空谈。在今后的学习或者生活中，遇到同类问题的时候，学生会动脑思考，运用所学的知识解决问题，有助于提升学生的思维能力。

3.实施因材施教

每一位学生都是一个单独的个体，所以学生之间难免存在差异，学习能力和接受能力参差不齐。表现如下：在课堂教学中，针对教师所讲授的内容，部分学生可以在短时间内理解并且掌握，思维能力得以提升;有些学生需要花费大量的时间进行理解，思维难以跟学教师教学步骤。针对这种情况，教师要予以重视，在教学的过程中，避免一刀切。尊重学生之间的这种差异，实施因材施教，促使每一位学生都能有所收获，思维能力得以提升。

4.积极实践检验成果

在小学数学课堂教学中，如果小学生的参与感高，而且表现得思维活跃，但是遇到需要运用数学思维的实践活动时表现不佳，造成这种情况的原因多在于教师教学失误，使得学生的思维能力出现短板。针对这种情况，教师要意识到问题所在，有针对性地进行调整，妥善将此类问题解决，提高教学效率与质量，培养学生的思维能力。实践具有重要意义，学生通过实践掌握的知识更加牢固。所以，教师要为学生提供充足的实践机会，让学生积极参与实践，真正成为课堂上的主人。在这一过程中，教师要扮演好配角的角色，发挥引导作用，将引导工作落到实处，以此培养小学生的思维能力。比如，教师可以举办有奖竞赛。在这场比赛中，教室是比赛场地，学生是参赛人员，教师是评委。师生共同参与，创设实践场景。小学生的求胜心很强，会积极动脑思考，这样一来学生在实践的过程中可以进行“思维”上的切磋，思维能力必然会有所提升。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的思维能力具有重要的意义，这对学生今后的学习、发展可以起到积极的促进作用。对此，小学数学教师要正确意识到这一点，并且给予足够的重视。在教学过程中，进行多元化教学，吸引学生的注意力，促使学生积极主动参与课堂。同时，教师要引导学生动脑思考，以此提高学生的思维能力，促使学生实现全面发展，成为国之栋梁。

参考文献：

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[2]应建栋.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.