合作学习教学模式在普通高校网球教学中的应用研究

2022-07-02丁玲武汉传媒学院

灌篮 2022年5期

丁玲武汉传媒学院

近年来，作为正在进行的高等教育系统改革的一部分，大学课程得到了改进。大学网球教育中的传统教学方法注重理论教学，但在实践教学方面存在不足。这项运动需要高度的团队合作，但在实践中，大学还没有能够将合作学习模式应用于网球教学。与大学阶段传统的网球教学方式相比，合作学习的方式不仅能让学生掌握专业的网球知识，培养专业的网球技能，还能促进学生个人体质和综合能力的全面提升。因此，合作教学法在大学网球教学中的推广和应用具有重要意义。为了提高大学网球课程的整体教学水平，加快对教学质量的追求，应该对合作教学法在大学网球教学中的实施进行全面研究。

一、传统教学模式在普通高校网球教学中的问题

目前，网球教材的内容比较复杂，很多内容都是以网球技术教学为主，大学生很难掌握。另一方面，在内容的实际应用方面，教学的现实性较差。学生们发现很难用课程内容代替网球，也不能很好地体验网球，这降低了他们的学习兴趣，也很难理解他们的学习内容。此外，大学网球教学中缺乏以实践为导向的课程，使得教师难以进行系统的教学，学生难以学习，这大大降低了课堂教学的效果。近年来，中国的高等教育取得了长足的进步，我国经济总体上呈现出良好、稳定的发展态势。在教学改革的过程中，还需要进行一些改变，传统的课堂教学方法比较简单，适合实际操作，但缺乏创新，尽管采用了不同的方法，但教师在教学中仍然采用被动的教学方法，限制了学生主动学习的习惯。因此，在采用一些现代教学方法的同时，网球教学改革应多样化，并与我国学校的地理特点相结合。

二、合作学习模式在普通高校网球教学中的重要意义

1.网球比赛分为双打和单打，非常强调对手之间的竞争和合作伙伴之间的合作。传统的教学方法很难取得令人满意的结果。合作学习模式给了学生大量的机会，让他们一起工作或相互竞争。在这种学习方法中，学习者更加熟悉游戏规则，并在小组中更好地了解对方，使每个人在学习规则和与同伴形成默契的同时，也学会了相互关心；他们在应对对手和得分方面变得更加灵活。当今的大学生是在一个信息网络的世界中成长起来的，他们所能获得的内容比我们想象的要丰富和广泛得多，这使得他们的理解力更加开放和强大。传统的教学方法和内容已经不能满足当今大学生的需求。如果教师在课堂上继续遵循传统的教学模式，会让学生产生抵触情绪，降低他们对学习的兴趣和信心。因此，为了更好地促进教育，体育教育的教学方法不再是传统的，而是注重培养学生的创造性思维和实践能力。过去，学生们从教科书中得到推论，但他们只是提前了解推论，并不了解其背景。而与传统教学方法相比，合作学习教学的优势在于，学习者可以通过真实的网球体验，加深对网球的理解，感受网球的魅力。

2.像网球这样的运动，不仅仅是学习运动的理论知识。合作学习模式是教学生学习的最有效方法之一。学生被分成小组，各小组根据实际的游戏规则进行合作，这个过程以清晰、直观、易懂的方式介绍了游戏的规则、特点和技巧，对于不了解网球规则的学生来说，这种直观的教学方法使学习过程更加容易和快速。合作学习模式是一种教学过程，它将学生的学习视为一种合作活动，教师和学生作为一个学习单位一起学习。学习模式强调充分尊重个人，为学生创造一个轻松的环境，通过各种社会文化活动的形式进行互动学习。除了促进认知发展外，学生还通过合作学习获得社会经验，加强他们的社会适应能力，如团队精神、合作、角色意识和与同伴的互动。在合作学习模式中，教师领导并科学地组织学习小组，共同完成一项任务或关键问题，并共同受到启发。在大学网球教学中引入协作学习，有助于营造有效、和谐、友好的教学氛围，既有利于学生取长补短、共同发展，又有助于因材施教，促进学生的个性化发展。

三、将合作学习模式应用于普通高校中的网球教学的策略方法

1.合作学习模式是一种相对宽松的模式，教师的意见和行动并不占主导地位，而是让学习者通过小组交流和互动来合作学习和发展。但是，如果课堂气氛过于死板，学生的想法没有得到释放和分散，就会导致合作学习成果有限。因此，教师需要明确合作学习模式的基础和假设，并很好地传播教学氛围，使学生能够积极参与到合作学习过程中。例如，在网球运动中，在教授某些特定的动作时，教师可以为学生提供自由时间，让他们分组实验不同动作的特点，不要对某些技术动作产生成见。通过实践活动、交流和小组工作，学习者可以熟悉不同的技术动作并达到更好的技能水平。备课是一种系统的方法，它结合了不同的教学工具，将课程的不同部分整合到一个共同的课程中。这是一个利用专门的教学框架和分析问题的方法来制定问题解决方案、做出决定和预测预期结果的过程。换句话说，教学设计是规划教师如何教和教什么的过程，以实现学习的最终目标。

2.在实际分组中，教师应根据班级的组织情况、网球场的大小等将学生分成若干小组，并将小组成员自由组合，重点是确保小组的分布是性别混合的。在组建合作学习小组的初始阶段，重要的是小组成员要相互认识，每个学生都知道自己小组成员的名字，并在一定程度上知道小组成员打网球的风格等。要做到这一点，学生不仅要在课堂上互相帮助，还要在课外积极组织交流活动，相互了解。教师应向学生提供适当的指导，允许每个学习小组制定可实现的学习目标，并结合他们目前的情况制定规则和条例。同时，选出小组长分配日常学习任务，保证每个小组成员都有具体的责任，并根据小组的学习情况动态调整学习目标，使合作学习模式逐步全面运作起来。除了在网球课堂上的学习，学生往往需要利用课外时间来完成老师布置的学习任务，因此建议有目的地将学生分成学习小组，以确保顺利完成任务。然而，最初对学生的能力水平和个性因素知之甚少，所以分组可能并不合适。出于这个原因，可以在一段时间内对学生进行重新分组。必须注意的是，小组必须经历一个磨合期，所以不宜过早或过晚地重新组合。虽然学生接受的信息是一样的，但每个学生的理解程度和教师的表现都是不同的，科学地使用合作学习模式将有助于强化信息，确保学生更深入地执行内容。

3.高校中的协作学习模式已经放弃了以前对教师教学方式的关注。相反，它专注于学习过程和学习者的情感因素，这是教学的一个重要原则。教师不仅要关注学生的学习实践，还要引导和培养他们的学术素养和体育精神，让他们感受到发现的快乐，主动去发现网球的奥秘。培养主动学习和实践能力。在教学过程中，通过从学生的角度看问题，我们可以激发他们的兴趣，加深他们对知识的理解和应用。协作学习在大学网球教学中的应用需要建立一个良好的协作学习空间，让学生能够更自由、更有创造性地运用个人能力，在协作学习过程中发挥有效的关键作用，并逐步提高他们对协作学习的认识和协作学习的影响。高等教育中的网球教学需要培养学生的自主精神和学习主动性。在实施合作学习模式时，教师需要充分承担责任，鼓励学生主动协助解决各种学习任务，在课堂上发挥关键作用，并通过小组成员的合作发展，充分体验网球的特性和乐趣。在小组合作学习中，学习者应避免被动练习，注重具体策略的应用，鼓励主动思考，逐步培养个人和小组合作学习和互动探索的能力，充分发挥学习者的主动性，逐步提高合作学习的效果。

4.有效的教学方法是实现学习目标的基础。教师根据学习目标、课程标准、考试大纲研究和确定课程内容，并在必要时制定适当的教学计划。该方案考虑到了学习者的互动性和自主性，以及最适合他们掌握的知识和技能。在大学网球教学中引入协作学习，同时要及时优化教学和实践方式，摒弃传统的教学理念和模式，让学生在教学中发挥主体作用，改变目前学生被动接受专业知识、被动练习网球技能的模式。在网球课上，教师可以和学生坐下来讨论网球训练方法和技巧，讨论和反思网球教学和实践中的问题，并一起提出补救意见和训练方法。教师帮助各小组选择适当的小组学习方法，积极评估学生的意见和想法，鼓励学生更有信心地进行联想，更有效地合作，并创造机会进行共同学习。通过这种方式，鼓励学生反思在学习和训练中遇到的问题，分析不同网球动作之间的结构关系，并逐步培养创造和调整动作的能力。通过不同的教学方法，学生逐渐培养了自己的合作学习能力，获得了良好的合作和创造性思维能力，进而创新了合作学习方法，使网球教学活动更加有效。

5.为了有效提高大学网球教学中合作学习的效果，指导教师需要与学生建立良好的工作关系，创造平等的合作学习环境，逐步提高学生对网球教学的兴趣和主动性。这样的教学方法也逐渐改变了师生关系，从主导的权威和被动的服从变为促进和主动地参与。在网球教学中，教师要积极听取学生的意见和想法，加强与学生的交流和互动，发展和谐友好的师生关系，使教师成为学生的伙伴和朋友。教师需要保持欢快的气氛，为学生讲解和传授网球知识和技能，并通过积极思考提高学生的主观能动性。在整个通识教育过程中，教师应积极寻找学生的长处，多鼓励他们，树立自信心，使他们能够更加平静和满意地参与通识教育过程。在网球教学中，两个合作学习小组应共同组成一个练习小组，每个成员都有明确的责任，包括练习组长和监督员的责任。为了让两队都能练习，他们应该在进行一段时间后交换位置。值得注意的是，合作学习模式在监督和纠正过程中也发挥了重要作用，通过相互控制，学习者发展了自律和对他人的控制。

6.合作学习的教学模式不仅要体现在大学网球课堂上，还应该注意拓展课堂外的学习空间，通过课堂外的合作学习进一步增强群体的凝聚力。现在所有高校都在逐步引入视频教学。网球练习通常需要在短时间内学会，但学生难以在短短的课堂上完全掌握。在课堂上观看视频，观察合作学习的小组，可以对学生的学习水平产生更积极的影响。网球课结束后，可以让学生进行集体活动，如集体练习和一起观看网球比赛，以加强他们的合作意识和相互理解，帮助他们共同进步。此外，一些课堂活动可以留在课后，让学生在学习小组中通过比赛、游戏和其他形式的体育教育更多地享受网球。合作学习的氛围是轻松的，但前提是要确保所有学生都能按照教师的指示积极互动。为了避免出现认知上的误解或不服从，以及学生不遵守合作学习过程的节奏等问题，教师应适当监控网球合作学习中的学习成果。如果出现小组合作不理想、小组表现不积极或其他情况，应及时改变小组分工或对小组进行指导，使小组保持良好的合作水平，使整个班级取得良好的进步。教学评估是基于学生的反馈和实际考试成绩，以确定学生在网球方面获得知识和技能的程度。根据反馈意见，教学过程和方法不断得到改进。反馈被用来改进教学过程和方法，以促进学生的学习和成绩。在评价教学时，重要的是监测多个方面，不仅是教学的速度和内容，还有学生对学习的参与以及他们对课程的评价。