玩出精彩——游戏活动在小学英语课堂教学中的应用

【摘要】开展小学英语课堂教学是帮助学生打好英语基础的重要途径。小学英语教师只有打造高效课堂，才能有效提高学生的英语水平与综合能力，为学生后续学习与发展奠定基础。开展游戏活动是一种有效的教学方式，教师应该如何在小学英语课堂教学中应用游戏活动，才能达到吸引学生注意力、提高课堂教学效率的目的呢？针对这一问题，本文将阐述游戏活动在小学英语课堂教学中的应用价值和应用原则，并提出六个应用策略。

【关键词】小学英语;课堂教学;游戏活动

作者简介：徐慧（1993—），女 ，江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学。

教师要想通过游戏活动有效开展小学英语课堂教学，需要先了解在小学英语课堂教学中应用游戏活动的价值与原则，再根据有关原则采用能够充分发挥其价值的策略，这有利于打造高效的小学英语课堂，培养学生的英语核心素养。教师在带领学生开展游戏活动时，可以根据本节课的知识进行语法游戏，以此激发学生学习的兴趣;可以进行语音游戏，在轻松愉快的课堂氛围中提高学生的英语听力水平和口语表达能力;也可以进行合作游戏，让学生在游戏中掌握所学知识，并锻炼自身的合作能力;还可以带领学生进行抢答游戏，以此激发学生的竞争意识，帮助学生巩固知识。

一、小学英语课堂教学中应用游戏活动的价值

（一）突破教学重难点，帮助学生记忆知识

一般来说，小学阶段的学生自我约束力较差，无法长时间保持注意力集中，这使得学生在英语课堂中容易走神，无法有效掌握所学知识，也很难提高英语课堂的教学效率[1]。针对这些问题，教师根据教学的重难点设计游戏活动内容，并在英语课堂教学中应用游戏活动，可以激发学生对英语学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生在游戏中掌握重难点知识，以此达到突破教学重难点并帮助学生记忆知识的目的。

（二）活躍课堂气氛，提高学生的学习热情

在传统的教学中，部分教师会在课堂的一开始就带领学生朗读课文内容与英语单词，让学生以机械、重复记忆的方式加深对有关知识的印象。这样的教学方式往往会降低学生学习英语的兴趣，很难让学生感受到英语学习的乐趣，不利于培养学生的英语核心素养。为了解决上述问题，教师通过开展多样化的、有趣的游戏活动进行英语课堂教学，可以活跃英语课堂的气氛，提升学生参与课堂学习的积极性，进而激发学生对英语学习的热情。

（三）激发学生的表现欲，促进学生个性发展

根据新课改的有关要求，促进学生个性化发展是小学英语课堂教学的目标之一。教师在进行课堂教学时，需要采用能够促进学生个性化发展的教学方式。由于小学生的表现欲及好胜心较强，因此教师可以结合这些特点设计一些能够让学生表现自己或需要学生进行竞争的游戏活动。开展这样的游戏活动有利于学生积极地参与游戏活动，激发学生的表现欲，锻炼学生的英语能力，从而促进学生的个性发展[2]。

教师在小学英语课堂教学中应用游戏活动，除了有以上几方面的价值，还能拓展学生的思维，培养学生的创新能力，进而为发展学生的英语核心素养打好基础。

二、小学英语课堂教学中应用游戏活动的原则

小学英语教师需要了解在课堂教学中应用游戏活动的原则，根据有关原则设计游戏活动内容并开展游戏活动，才能将游戏活动与小学英语课堂教学有效地结合起来，从而提升游戏活动的应用效果和课堂的教学效果。

（一）结合学生的兴趣爱好，提高课堂教学质量

教师在设计游戏活动内容时，需要根据本节课的英语知识，并结合学生的兴趣爱好进行设计，这样有利于发挥游戏活动的价值，提高课堂教学的质量。

（二）明确教学目标，促进学生全面发展

教师需要明确教学目标，如可以培养学生的英语能力和英语核心素养为目标设计游戏活动内容，然后按照有关目标进行游戏教学，从而促进学生的全面发展[3]。

（三）创新游戏形式，优化英语课堂教学

教师若以传统的教学方式进行课堂教学，则很难让学生一直保持注意力集中，无法有效提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率。教师需要改变传统的教学方式，创新游戏活动的形式，丰富游戏活动的内容，不断优化英语课堂教学，从而顺利实现高效开展游戏活动的目标。

三、小学英语课堂教学中应用游戏活动的策略

（一）开展语法游戏活动，激发学生的学习兴趣

语法知识是小学英语教学的重要内容，也是小学生学习英语的难点。学生如果掌握丰富的英语语法知识，就有利于夯实英语基础，提升自身的英语水平。教师在进行语法教学时，可以应用游戏活动提高语法教学的趣味性，激发学生学习英语知识的兴趣。如果长期以游戏的方式开展小学英语语法教学，就能帮助学生理解和记忆语法知识，为提高学生的英语水平奠定基础[4]。

例如，教师在带领学生学习现在进行时的有关知识的过程中，可以先将一些动词的现在分词写在黑板上，如playing、swimming、shopping、eating等。接着，教师可以在多媒体设备上展示图片，其中一张图片的内容是一个小孩正在游泳。教师可以根据这张图片的内容向学生提问：“What's he doing？”？在学生回答了这个问题之后，教师可以将学生回答的句子写在黑板上，然后提问：“Do you like swimming？”？教师可以提问的方式为学生创设一个情境：“你可以做出游泳的动作，并用英文表达‘你喜欢游泳’和‘你正在游泳’吗？”最后，教师可以带领学生进行表演游戏，激发学生对英语学习的兴趣，让学生在游戏中掌握现在进行时的有关知识。

（二）开展语音游戏活动，增强学生学习的信心

语音教学是英语教学的重要组成部分。有效开展语音教学，能够帮助学生熟练掌握英语单词，并进行正确使用。教师在开展语音教学时，可以根据语音教学的内容进行游戏。应用游戏活动进行语音教学，有助于学生掌握单词的正确读音，锻炼自身的英语听力，同时能够增强学生学习英语知识的信心。

例如，教师在对sit down、be quiet、stand up、open the book等短语进行语音教学时，可以带领学生进行“我说你做”的游戏。具体来说，教师可以告诉学生某个词组，让学生根据词组的含义做出相应的动作。如，当教师说“be quiet”的时候，学生就要紧闭嘴巴，保持安静。教师也可以用某个词组造句，引導学生根据句子的内容做动作。如，当教师说“Please open your book.”的时候，学生就要快速地翻开书本。如果有的学生没能快速做出相关的动作或者做错动作，教师可以让学生演唱一首英文歌曲，或者拼写一些英语单词，或者用英语与教师对话。教师通过开展上述语音游戏活动，可以提高学生的拼读能力和听力水平，并增强学生学习英语的信心。

（三）开展合作游戏活动，培养学生的综合能力

合作学习是一种十分有效的学习方式。教师引导学生进行合作学习，不仅能提高学生的学习效率，还能培养学生的合作能力与自主学习能力。教师在学生开展合作学习的过程中，可以引导学生进行合作游戏，让学生在合作游戏中掌握所学知识，进而培养学生的英语核心素养和综合能力。

例如，教师在带领学生学习in、on、under等介词时，可以借助多媒体技术，以图片的形式创设一个情境。如图片中有一个巨大的礼物盒，礼物盒的里面放有一个机器人玩具（它旁边写着“The robot is in the box.”），礼物盒的上面放着一支铅笔（它旁边写着“The pencil is on the box.”），礼物盒的下面压着一把尺子（它旁边写着“The ruler is under the box.”）。之后，教师可以引导学生以小组合作的方式探究图片内容，在学生讨论结束后，可以请每个小组派一位代表说一说本小组的讨论结果，比一比哪个小组说得最好。这样的合作游戏活动可以增强学生的合作意识，培养学生的英语综合能力。

（四）开展抢答游戏活动，提高游戏教学效率

教师可以开展抢答游戏活动，引导学生以比赛的方式学习和巩固所学知识，让学生提升参与活动的积极性，并在胜负欲的驱使下认真地学习、理解和记忆所学知识，提高英语课堂的教学效率。

例如，教师在讲解词汇pencil、pen、ruler、book、school bag时，可以带领学生进行“你画我猜”的抢答游戏活动。教师可以先将学生分成几个小组，向学生说明游戏的记分方式以及胜利的评判方式。接着，教师可以在讲台上比画一些与物品有关的动作，让学生以抢答的方式说出相应的物品名称。如教师为了让学生猜出书本这一物品，可以比画翻开书本的动作，此时能最快说出“This is a book.”的学生所在的小组可以加一分。然后，教师可以让学生在小组内进行游戏。游戏结束后，教师可以与学生一起计算每个小组和每个学生的最后得分，并向获胜的小组和学生颁发奖品，给予表扬与鼓励。最后，教师可以带领学生复习本节课学习的词汇。教师在小学英语课堂教学中开展抢答游戏活动，可以大大提高课堂教学的效率。

（五）开展角色扮演游戏活动，提高学生的应用能力

角色扮演的游戏活动可以充分调动学生参与的积极性，让学生在特定的情境下扮演某些角色，学会将所学的英语知识灵活运用在扮演角色的过程中。这不仅能够加强学生之间的互动，而且能够让学生在游戏中学会用英语进行对话，以此提高学生应用英语知识的能力与创造力，让学生获得良好的学习体验，同时提升学生的英语学习水平。

教师在设计角色扮演游戏活动的内容时，可以结合学生需要掌握的英语知识进行。教师应该开展一些游戏规则比较简单并且与教学内容相关的游戏活动，如活动的主题可以为“Looking for a friend”，让学生在相应的情境中扮演不同的职业角色，寻找朋友。在活动开展的过程中，学生可以根据自己的喜好选择角色，然后充分发挥想象力，结合自己的生活经验构思对话内容，并与同伴相互配合，反复进行表演练习，最后将自己的角色以最佳的方式演绎出来。这样的游戏活动能够营造一种轻松、愉快的课堂氛围，在充分调动学生参与的积极性的同时，也能让学生学会在真实的情境中应用有关知识。

（六）开展“猜一猜”游戏活动，激发学生的创新思维

开展“猜一猜”游戏活动是能够培养学生观察能力、反应能力以及创新思维能力的一种教学方式。教师在设计“猜一猜”游戏活动的内容时，可以借助一些生活中的素材，引导学生运用所学知识对相关的素材进行猜测，从而激发学生的创新思维。

例如，在开展“猜一猜”的游戏活动时，教师可以先向学生展示几张关于某人平时去的地方的图片，让学生根据图片内容自主思考“What does he do？”。在学生经过思考并作出回答之后，教师可以带领学生分析图片中的这个人可能从事的职业，并进行归纳和总结，然后鼓励学生发挥自己的想象力，运用学到的英语知识大胆地表达自己的观点。在自主思考的过程中，一些反应比较快的学生，在较短的时间内就能给出自己的答案，而一些反应比较慢的学生，可能需要较长的时间才能得出结果。针对这一情况，教师应该尽量让每一位学生都有足够的时间进行思考。“猜一猜”的游戏活动，可以有效激发学生的创新思维，培养学生的思维能力和想象力，并且让学生不断从新的角度理解所学的英语知识，有利于提升学生的英语水平。

结语

总而言之，教师结合学生的兴趣爱好、学习需求以及教学内容设计游戏活动，并在小学英语课堂教学中应用多种游戏活动，不仅可以有效提高学生学习英语的兴趣，而且可以帮助学生熟练掌握英语知识，提高自身的英语水平和综合能力，进而为学生后续学习和发展奠定坚实的基础。教师在小学英语课堂教学中采用上述策略开展游戏活动，有利于培养学生的英语核心素养，提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]唐敏敏.游戏教学 其乐无穷：谈游戏在小学英语课堂教学中的运用[J].小学阅读指南（中），2011（07）：16.

[2]楼美霞.玩中学，学中玩：浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程学习（中），2013（07）：86.

[3]杲占红.游戏在小学英语课堂教学中的运用[J].散文百家（下），2016（10）：185.

[4]白燕峰.游戏在小学英语课堂教学实践中的应用探究[J].明日，2018（38）：43.