提升小学生语文阅读素养的新策略与新方法

刘小玲

摘要：随着新课改不断深入，对学生的阅读素养愈发地重视，当学生具备相应的阅读素养，不仅能提升语文教学的整体质量，还可促使学生形成良好的学习品质，同时还可促使学生实现全面化发展。对此，本文将对提升小学生语文阅读素养的新策略与新方法展开探究，以期为语文教学提供新思路。

关键词：语文;阅读素养;策略;方法

一、创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣

由于小学生的年龄较小，思维力以及想象力都还有待提升，因此在阅读文章的时候，难以通过自身想象勾勒出相应的阅读情境，这就会导致小学生觉得文章内容较为枯燥，长此以往就会丧失阅读文章的兴趣。此时，教师就要依据小学生的阅读特征以认知能力来创设出相应的阅读情境，促使小学生在大脑中对文章内容产生直观印象，这样小学生在阅读文章时便能产生身临其境的感觉，对文章所要表述的思想有较为深入的理解，使小学生感受到文章所蕴含的魅力。并且在阅读过程中，还能将学生阅读热情充分激发出，进而有效提升小学生的阅读素养。

例如，在阅读《开国大典》的时候，由于本篇文章包含着大量的细节描述，如文章开头对城楼布置的描写，在日常生活中小学生难以对这些细节有较为细致的察觉，同时由于本篇文章有着庞大的信息量，再加之小学生缺乏相应的实践经验，所以多数小学生在阅读过程中会感到茫然。此时，教师便可通过多媒体，将课前收集的“开国大典”的影像资料以视频的形式呈现给小学生，促使小学生对本篇文章的阅读背景有大致了解，进而对城楼布置产生较为直观的理解，这时学生在阅读时便会感到较为熟悉，主动将影像资料同文章内容有机联系起来，强化小学生阅读文章的积极性，最终有效提升小学生的阅读素养，进而促使其实现综合化发展。

二、开展阅读赏析活动，形成良好的阅读素养

在语文教学中，教师就能通过开展阅读赏析活动，促使小学生形成良好的阅读素养，但是教师还要构建完善的激励机制。因为现阶段小学生难以对外界事物做出准确判断，易被外界因素所干扰，而正向的激励机制能促使小学生养成良好的阅读习惯，并教授他们正确地阅读指导。另外，开展阅读赏析活动，不仅能减缓小学生的阅读压力，促使其养成良好的阅读习惯;在阅读赏析过程中，学生与教师之间也能形成良性互动，进而提升小学生的阅读素养。

教师在组织阅读赏析活动时便可应用以下两种形式：首先，开展主题阅读，除了要固定阅读周期，还要依据为文章内容制定恰当的主题。例如，在阅读《少年闰土》时就能将主题定为故乡，并设计出相应的阅读问题，如：“不同时间段闰土在作者心中的形象如何？人物发生根本变化的原因有哪些？”这样小学生带着问题阅读文章，在培育其阅读分析文章能力的同时，还能加深小学生对文章的理解，以此能有效提升小学生的阅读素养;其次，举办读书会或者阅读竞赛等，能使学生养成做阅读笔记的习惯，并要求其向学生分享自己的阅读笔记，对表现好的学生给予表扬。同时还可举办阅读竞赛，鼓励小学生分享自己的阅读体会，或者向同学推荐自己最喜欢的书籍。这样通过举办阅读赏析活动，不仅能将小学生的阅读兴趣充分激发出，也能有效培育小学生的阅读能力，最终小学生阅读素养也得以显著提升，进而提升语文教学的整体质量。

三、深度发掘阅读文章，提升学生阅读质量

优质的阅读质量是提升小学生阅读素养的关键。对此教师就能将自身的教学智慧有效发挥出，应用形式多样的教学方式，深度发掘阅读文章，并找出小学生阅读 的兴趣点，以此促使小学生能够主动去阅读文章，进而提升小学生的阅读质量。例如，在阅读《爬山虎的脚》时，倘若教师只是单纯的小学生讲解阅读文章，无法将小学生的阅读兴趣充分激发出，进而制约了小学生的阅读效果。此时教师就能深度发掘阅读文章，找出小学生感兴趣的地方，并应用多媒体技术将爬山虎生长过程以动画的形式播放给学生，以这种阅读教学形式，能够将小学生的阅读欲望充分激發出，促使其自觉地对文章展开阅读，使得小学生文章内涵有较为透彻的理解。因此，教师就能通过深度发掘阅读文章，来调动小学生的阅读兴趣，以此来提升小学生的阅读质量，最终有效提升小学生的阅读素养，进而促使小学生实现全面化发展。

四、结语

总而言之，阅读素养培育在语文教学中显得愈发重要，也是提升小学生综合素养关键所在。这就需要教师转变阅读教学理念，并从创设阅读情境、开展阅读赏析活动、深度发掘阅读文章等着手，以此不断激发小学生阅读热情、培育以其阅读思维、强化阅读综合能力，从而帮助小学生提升自身的阅读素养。

参考文献：

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