做一个走心促行的师德培训者

摘要：在市本级的师德培训活动中，作为顶层设计者和组织实施者，亲身经历了该培训项目的全过程。从最初的培训方案策划、培训内容确定、人员选择，到培训过程的实施以及落幕，每一阶段都倾注了我和团队的心血，尽管付出很多，但自己感觉收获的更多。“国培计划”2021华南师范大学师德培训团队研修项目正逢其时，为我的师德培训带来了高屋建瓴的指导，让我在培训理念和方法上得到提升，更坚定了做有品质的师德培训的信念。在此与大家分享自己培训的收获、成长和成果的转化，希望今后有更多的机会与广大教师共同经历成长。

关键词：教学;师德培训;学习感悟

2021年12月份有幸成为“国培计划”2021华南师范大学师德培训团队研修项目的学员，虽然因为当下不定因素不能身临华南师范大学的培训现场，但各位专家的讲座犹如一幅徐徐展开美不胜收的画卷，即使隔着屏幕依然可以被各位专家对教育的情怀，对学术的敬畏和专业态度所感染。印象最深的是“黄佑生”老师的“如何讲师德故事的互动实践体验课”。作为齐齐哈尔市教师培训的管理者和顶层设计者，如何突破传统师德培训的“道德说教”方式，提高师德培训的效能感？这是我参加本次华南师范大学师德培训者团队研修的初衷。因此在培训中，我期待能从专家那里获得“讲好师德故事”，“做令人走心和行动”的“师德培训”的方法论。黄佑生老师的讲座恰恰满足了我对本次培训的期待，受制于线上听课的信号不好和视频角度的切换不及时，没有看到各个组的师德故事，但黄老师梳理出来的“讲好师德故事的流程”却让我备受启发。“聚焦主题——搭建结构——问题引领——呈现情境化的故事——总结提升”五个环节形成了一个闭环结构的清晰流程。

黄佑生老师的讲座为正在探索的师德培训行动研究的我提供了可借鉴可操作的工具化的支架。说到师德培训，大家就会联想到补课办班和收受礼金，随之便是各种师德名言和师德规范，这样的培训虽说没有大错，但并没有入脑入心，培训效果可想而知。如何跳出“说教”或者“批判”的框架，来一场别出心裁的师德培训？于是，黄老师的“讲好师德故事”给了我一个师德培训的新思路，那就是“以师德研修来话师德”。

一、凝练培训核心目标，汲取团队集体智慧

师德是教师素养中的首要内容，而师爱是师德的核心和灵魂。因此我决定把 “爱”作为师德培训的主题，与其通过老生常谈来批判某些师德问题或者说教“师德名言”和“师德规范”，不如抓住“师爱”来淋漓尽致展示身边那些以教师职业为信仰的普普通通教师们是如何把平凡的工作做到极致的？如何身处发展中学校面对形形色色的问题学生用爱和智慧来转化学困生？同时，“师爱”也是教育活动中的重要主题，唯有满怀爱心才能为对学生的成长负责，才能更好地看顾和呵护他们的方方面面。

我成立了“师德研修团队”，我们的成员组成有一线班主任，也有基层学校业务校长。于是，在师德研修的各个环节，我们既有教师之于学生爱的智慧和责任的呈现，也有管理者之于教师团队的责任担当。在共同的学习中，不断交流教学经验，实现信息上的交流，为彼此的教学活动提供新的思路，对在教学中渗透“爱”构建更多的渠道。因此，在这个团队中，每一位成员都是不可分割的一部分，每一位成员都是教学建设工作中的贡献者。

二、立足全市示范引领，做好研修顶层设计

鉴于工作角色，平日里都是基层学校研修活动的指导者和评价者，如今要亲自操刀承担研修的总策划甚至是主持人，等待别人的评价，这是一个挑战。在这个过程中，我们不断磨合，不断为这场研讨会设计思路，让我们在挑战中不断经历提升。我相信对于每一位成员而言，都是一次宝贵的经历，能够对自己的教学事业有较大的帮助。因此，不管在这次培养活动中，成员担当了什么角色，都是其个人教育事业中浓墨重彩的一笔。

我们的师德主题研修如何来做才会让老师们喜闻乐见？一个管理者与其站着吆喝不如做出样子。亲历研修的策划、筹备和实施的全过程，并及时总结经验和教训，才能对今后的师德培训更有指导力。这就好像一个语文老师首先自己要能写出下水文，才能更有立场去指导学生写作。于是，我将“师德培训”确定为“爱”主题研修，为这次研修活动指明了方向。为了使“师德研修”更接地气，更能与受众对象产生共鸣，我们团队经历了多次的磨砺和研究，面对面议稿至少五次。第一次碰头的任务是将师德论坛的设计传达给每个人，解读顶层设计意图，对每个人的任务进行分工，明确每一位成员应该负责的部分，统一思想，达成共识。大家当时都有大量鲜活的育人案例或者故事，但是如何讲好师德故事，这是我们研修要解决的问题。

三、探索研修实施流程，明确关键环节要点

团队伙伴们反复学习了黄佑生老师“讲好师德故事”的讲座，领会了其核心理念和方法，梳理出了“师德研修”的流程。接下来，我对关键的环节作简单的介绍：

（一）确立“师德研修”的主题和目标

选准切入点，然后确立主题。既然师德的范畴很大，师爱是师德的灵魂，因此我们选取了“师爱”这个点作为主题，即：“爱”--师德论坛。

研修目标：点燃激励参训教师对教师职业的爱，重新去审视教师工作的意义，从而找到我们坚守教师职业的信念感。

（二）确立“师德研修”的框架

这个研修的主题是“爱”，我们将爱分解成“初为人师”，“ 爱的智慧”，“ 爱的责任”和“爱的感悟”四个层次的话题进行阐述。每个话题里，大家要选准不同的角度来进行表达。比如：“初为人师”话题从“喜欢教师职业”和“误打误撞”进入教师职业两个角度进行表述;“爱的智慧”话题从班主任对于问题孩子的转化以及学校管理者对于团队发展的专业引领角度进行阐述;“爱的责任”则是几位老师对班级管理的艺术，对学生未来发展的价值观引领和行为习惯的培养等方面来阐述;“爱的感悟”则是伙伴们对教师职业的价值认同宣言。

（三）“师德研修”的实施

真正的研修是团队面对面进行的多次磨砺，互动，交流。师德研修团队的成员们充分诠释了研修的三要素，即：专业引领、同伴互助和自我反思。我作为团队策划人，带领团队所有成员互相评议每个人的内容。研修的过程不是任何人的一言堂，每个成员都是彼此的镜子，也是自我反思者。作为团队负责人，我结合众人的建议提炼出每位成员发言的主題和层次，帮助梳理出小主题，并确认案例的适切性。其中几位班主任在每个小主题那都有很多鲜活的案例，需要团队研修来确定典型案例。两位基层业务校长都是学校管理者，所阐述内容如何不交叉，又各有引领，需要团队研修来定位更适切的角度。

（四）“师德研修”的成果

经过我们反复的研修评议改进后，梳理出研修的步骤，即：主题聚焦——层层递进的小主题——每个小主题用鲜活的案例来阐述——每一个案例结束要有反思提升。

四、全面采集培训反馈，及时评估实施效果

师德研修在2022年1月份的齐齐哈尔市第二期骨干教师培训班开班式上进行了展示，并获得了超高人气。研修一气呵成，台下参训人员给予了三个小时的专注和投入。研修结束，我专门设计了复盘环节，请众人谈谈研修带给大家的启示，和打算在哪里进行教育教学的改变。台下的学员们争先恐后的参与互动，我能够确认我们团队成功了。有资深教研员感动得无以言表，用感动感谢最朴素的词语连连向我们致敬;最欢欣鼓舞的当属那些一线的老师们，她们一个个翘首探身，迫不及待地向我示意发言。一位初三年级的年轻班主任说自己在我们的研修中找到支撑，找到希望;还有一位农村老师对关于青年教师的培养叙事由衷的感动，他羡慕年轻教师有幸能遇到这样为他们专业成长负责谋划的管理者而感恩，以至于连连鞠躬;更有一位女老师在现场以一篇深情款款的现代诗来表达这场师德研修给予她振聋发聩的感悟。很多老师在现场没有机会出镜，索性在微信群里抒发感慨，表达心声。参训老师在我们师德团队伙伴们身上找到了参照，找到了榜样，也找到了自己。不管过程中经历了怎么的艰难，这些教师的反馈足以消除这些困难带来的疲惫感，让我和团队觉得一切的付出都值得。看着每一教师脸上洋溢的幸福和兴奋，我也看到每一教师对自己的岗位的热情，他们更需要教学上的帮助，更渴望将优质的内容输送给学生，也更渴望自我提升，充分展现自己在教学活动中的风采，这是我国教育事业的希望，令人欣慰的现象。

本次的“师德研修”让广大的老师们挣脱了现实与理想之间的落差感，唤醒了做教师的职业价值感和信念感，充分体现了培养内容的实用性，并不是空喊口号和传讲理念，而是实实在在地为接受培训的教师提供了帮助。“师德研修团队”成员没有高大上的专家，每一位都是朴实无华扎根学校或讲台的管理者和普通教师。正是这样几位仿若我们身边同事的教师朋友，在最平凡的岗位上将平凡的工作做到了极致才更有带动力。师德团队成员的工作环境和教育生态与绝大多数的老师们大同小异，同样有当今教育人难以突破的瓶颈和令人无奈的教育困惑，但是他们始终用爱的智慧和爱的责任坚守做教育的初心，没有空洞的口号，润物细无声地践行符合孩子成长规律的教育理念。

有价值的培训首先是点燃和激励，然后是使学员精神互动和思想碰撞后静下心来追问，走出培训后去创新与实践。感恩遇见“国培计划”2021华南师范大学师德培训者团队研修项目，带给我们师德培训新的样态，新的生活活力。通过这次培训让我收获满满、受益匪浅，对于我来说是一次宝贵的经历，结束这些培训之后，我满怀感恩，更愿意为我所从事的教育事业贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]马君.西行研学涵养师德——“国培计划2020”湖南省师德养成教育培训者团隊研修班研修纪实[J].教师，2020（31）：2.

作者简介：崔锐，齐齐哈尔市教育教学研究院师训部负责人，副研究员。黑龙江省首批“国培计划”中小学幼儿园教师校长培训省级专家库专家，齐齐哈尔大学继续教育学院培训师，齐齐哈尔大学国培项目课程专家，研究方向：教师培训模式创新、师德培训研究。