如何在初中数学教学中更好的落实“双减”政策

郭玲娟

摘 要：本文以“双减”政策为背景，以初中数学为主题，重点针对如何在初中数学教学中更好的落实“双减”政策进行了阐述，期望文中提及的观点可以为教育工作的推进提供一定的参考。

关键词：初中数学;“双减”;落实

引言

“双减”政策的作用点主要表现在两个方面，一是要求减轻学生作业负担，二是要求减轻学生校外培训负担。作为初中数学教师，要正确把握“双减”政策的关键点，对数学教学活动进行合理安排，以此更好的落实“双减”政策。

1.合理安排数学作业

为了数学课程为学生安排作业的主要目的之一则是引导学生对相对生疏的知识技能进行训练，然后逐步加深对所学数学知识的理解。在传统的课程教学中，所安排的作业主要是进行课后习题训练，在“双减”背景下，教师在作業安排时要调整思路，对传统的作业形式进行适当的改进，在相对枯燥的习题训练中融合趣味性元素，并在枯燥的理论训练中融合实践性学习活动。比如，在“数列”板块知识的教学中，教师为学生安排的课后作业可以是趣味性实践活动，在这一作业中包含一个趣味小故事，即某国王子为了奖励象棋的优胜者，则问其有何要求，优胜者则表明以棋盘为基础获取粮食上的奖励，要求是在第1个格子中放置1粒米，第2个格子中放置2粒米，第3个格子中放置4粒米，第4个格子放置8粒米，以此类推，直到放满棋盘的64个格子。今天的作业内容是：思考王子可以答应棋手的要求吗？要求学生先不要急于给出答案，可以进行简单的尝试，并结合“数列”中的知识，然后给出肯定答案。完成作业的过程中，在经过简单的实践后，并结合所学数列知识，学生会发现故事中棋手的要求看似不高，实则很难满足。与传统的数学作业相比，该项作业不会使学生感觉到明显的枯燥性，而且能够感受到数学作业的乐趣，并积极主动参与其中，因此极大的缓解了学生做作业的压力和负担，进而达到“减负”的要求。

2.优化课后服务

在新形势下为了更好的落实“双减”要求，初中数学教师有必要为学生提供更加优质的课后服务工作。为了充分发挥该项教育工作的实际作用，数学教师需要结合学生的实际情况，对课后服务工作进行针对性调整和优化，比如，在常规性课后作业辅导的基础上，数学教师可以根据班内学生实际情况为其进行分层辅导。因为对于部分学生而言，数学科目因其较强的逻辑性和知识点的繁杂性，在学习过程中会存在一定的难度，因此在同一班级中学生的学习成效会表现出参差不齐的特点。在常规性的教学活动中，教师面对全体学生往往采用的是同样的教学方法，教学进度也是统一安排，部分学生因学习能力较差，因此无法紧跟教师教学节奏，因此学习成绩会日渐下降，并成为班级中的学困生，对此，数学教师则需要充分利用课后服务时间，帮助班内的学困生弥补不足，为其开展针对性教学服务，从而帮助其更好的进步，在促进“双减”政策落实的过程中，能够更好的突显学校教育的功能，以此减少学生对校外培训的依赖。

3.进一步优化教学方法

3.1问题导入法的应用

在初中数学课堂中，为了进一步提升课程知识的传递效率教师要能够减少传统课程的说教，而是通过科学设置问题，引导学生进行主动思考，促使学生在自主思考过程中逐步加深对所学知识的理解，以此提升学习效率。比如，在“一元一次不等式”的学习中，教师可以通过适当的提问，引导学生通过类比和转化的方式开展本课内容的学习，在此过程中，教师可以让学生将一元一次不等式和一元一次方程进行对比，学生会发现两者之间具有明显的相似性，然后再提出在不等式求解过程中如何进行变号，进而使学生在自主思考中逐步归纳出不等式的性质，并借助一元一次方程的求解方法完成对一元一次不等式求解方法的学习。

3.2开展小组合作学习

从学生心理层面来看，在小组合作学习中，学生之间可以进行无障碍沟通和交流，针对特定的数学问题可以大胆提出自己的看法，针对特定的数学课题可以共同参与探索，借助学习小组，能够帮助学习降低学习难度，还能够提升学生的数学探究能力，这对于整体教学效率的提升有着非常积极的影响。在该项教学活动的开展中，教师可以根据班内学生情况为其划分学习小组，然后要求学生以小组为单位开展学习活动。比如，在“二元一次方程组消元”的教学中，部分学生对消元的方法掌握不够熟练，为此，教师可以安排学生借助学习小组，在共同讨论中对每一种消元方法进行梳理，明确其特点，并共同讨论不同消元方法的适用情形，通过学习小组的深入讨论和交流，使学生对消元方法的运用有一个更为全面而深刻的理解。

4.加强家校合作

在“双减”政策正式提出前，之所以校内学生大范围参与校外培训，重要原因之一则是家校合作的缺失，家长对学校教育的信任程度在持续降低，因此，为了更好的落实这一政策，有必要持续加强家校合作。作为数学教师，要主动加强与学生家长的沟通，增加家长对学校教育工作的理解，教师还可以从专业角度出发向家长传授一些科学有效的教育方法，促使家长更好的配合学校教育工作的开展。从家长层面来看，要能够客观看待家庭教育的实际功能，明确家庭教育的侧重，在家庭教育工作的具体开展中，首先要做好孩子的督促，针对学校安排的作业，要督促孩子认真完成，在特定情况下，还可以为孩子提供一定的帮助。其次，要尽可能减少孩子的校外培训，减轻孩子学习压力。另外，家长还应该充分利用周末假期时间带领孩子参与一些有意义的文化活动，在增长孩子知识的同时，帮助其放松身心，使其以良好的精神状态参与到学校课程的学习中。

总结

综上所述，在初中数学教学中，“双减”政策的落实，要求数学教师对传统的数学作业形式进行合理调整，降低学生的作业负担，要对学生提供高质量的课后服务，并对传统的课堂教学方法进行改进和优化，在突显学校教育成效的基础上，减少学生对校外培训的依赖。另外，学校教师还要积极联合家长，进一步提升家校联合教育的实际效果。

参考文献

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[2]如何构建新政策体系下的初中数学课堂[J]. 李丽.  新课程（中）. 2021（05）

[3]现代科技对初中数学的影响及应用策略[J]. 柳曦.  西部素质教育. 2020（01）