职教高考下电工电子专业教学探究

陶奕昊

摘要：江苏省职教高考电子电工专业高考中，电子线路占105分。对于学生来说学好此门专业意义重大。本文从教师和学生的实际出发，阐述上好此门专业课的一些做法，旨在与同行分享教学经验。

关键词：效率;兴趣;分层

打造高效课堂教学，是当下最新的教学话题。上课前教师应精心备课，要讲什么内容，完成哪些教学任务，各环节怎样有效衔接，时间怎样分配，布置什么作业，达成什么教学目标，已成为老师研究的课题，这需要我们在课堂教学中不断实践，积累经验，不断总结。

一、创设情境，吸引眼球

良好的开端是成功的一半，如果每次新课之前，教师都能结合生活中的一些实例引入，设置些悬念，让学生处于这种情境之中，就能吸引学生的注意力，激发学生解决这类问题的欲望，让学生有目的的学习电子线路这门课程。在讲二极管整流电路的时候，我自己做了一个桥式整流电路，然后通过示波器进行实际操作，在示波器上显示这个过程，这样的话，学生对于二极管的特性也会更加熟悉，并且桥式全波整流的过程也能够熟记于心。整个课堂学生都参与进来，不仅氛围好，而且学生的学习兴趣也提高了。

二、梳理知识，整理笔记，夯实基础

《电子线路》在电子电工专业职教高考考试中占105分。在上课时，我要求学生自己先整理知识点，那么在上课过程中，学生就对预习的知识有了初步的认识，由我班学生本身基础较差，这样让他们自己先去预习整理知识点的话，便于课堂上能跟上老师的节奏和思路，课后要求学生及时做好知识点的归纳和总结，将课堂上老师讲的重点知识和巩固习题记在笔记本上，加强对知识的理解和记忆。

三、分层教学，由浅入深，逐步提高

我根据学生考试成绩和平时表现，将我班的学生分为三个层次：优生、中等生和学困生。在每次章节学完后，我会整理本章节的知识点和重点内容，要求学生课后自己去复习，利用中午的时间对他们进行抽查。在这个过程中，针对优生，我还会设计一些有利于创新思路形成和创新能力培养的题目，以此来激励这部分学生进行更深层次的学习。针对中等生，设计难易程度中等的题目，通过训练让学生达到对基础知识加强巩固的目的。针对后进生，设计最简单的题目，通过练习让学生掌握基础题，提高基础题的得分率，争取让该部分学生的成绩达到及格水平。与此同时，整理的知识点对于中等生和后进生，我会让他们来办公室默写。

四、分析讲解，解决问题，提高能力

在课堂教学过程中，教师要培养学生独立探索、独立分析能力。在课堂上，可先由教师启发引导，让学生始终处于主动探索、主动思考的主体地位，充分体现教师指导作用与学生主体作用的结合。在讲小信号放大器的时候，求解静态工作点和动态参数，这部分内容就需要教会学生怎么去分析，怎么去列表达式，而不是死记硬背。我要求学生去记的只是解题的规则和顺序，求静态工作点的时候，先要画直流通路，然后把静态电流IBQ、ICQ、IEQ 和UCEO都在图中标出来，然后根据电工基础的直流电路部分的知识点列出表达式，然后再求解，在这个过程中，我要求学生要完全按照这个步骤来做，这样能够灵活地解答各种类型的此类题目。对于求动态参数，则首先要画出交流通路，然后标出电流，强调这里的电流都应该是小写，然后再求解，教会了学生如何去分析问题的话，那么题目稍有一点点变化，学生也能够解答分析得出来。

五、学案导学，优化学习，提高效率

学案导学是有效的教学模式。教师平时要精心备课，根据学生的学情和各章节的知识点，引导他们去梳理。如通过课前尝试来了解学生对知识的掌握情况，在上课过程中针对学生的薄弱知识点进行讲解;精讲例题向学生展示各节常考题型，帮助学生更好地掌握解题思路、方法和技巧;课堂检测和课后练习，把学生从众多的教辅用书中的路海中解脱出来;精选有代表性的题目，根据需要进行有效组合和加工，力求达到学生能解一题，通一类。

六、精讲精練，强调技巧，提高能力

教师在教学中要注意精讲精练，要选择各个层次、各个类型的题目让学生有目的地练，这不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时能融会贯通。

七、以考代练，加强批阅，加强检查

每节课我都要抽出十分钟左右的时间进行课堂测试，测试的内容为上节课讲的知识点，可能是理论知识，也可能就做一个前一天已经讲过的题目，这样的话有利于监督学生在课后是否认真复习和看书，有没有花时间去弄懂一些自己没有理解的知识点，因为本身该班级的学生自制力较差，如果不这样督促的话，他们根本不会自己主动地去学习。课后及时批阅，并将结果及时与学生见面，让学生在第一时间及时了解自己的学习情况，同时，我们也可以及时了解学生对知识点的掌握情况。

八、巧用多媒体，教学效率最大化

多媒体辅助教学可以将电子线路中有些抽象的概念演示出来，比如半导体内部两种载流子的运动，直观的图像变化便于学生观察、发现、感知。多媒体的巧用还可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有利于课堂教学的开展。

总而言之，在教学过程中，各个环节都不能忽略，甚至课堂上教师的一言一行都能关系到学生的学习状态，都能直接影响一节课的教学效果，因此，要提高课堂教学效率，必须抓好课堂教学的每一个细节。

参考文献：

[1]张秀荣.技能竞赛背景下中等职业学校电工电子专业教学模式的优化探究[J].现代职业教育，2020（02）.

此文系张家港市2021-2022年度职业教育微型研究课题：非智力因素影响下中职职教高考电子电工专业学生学习对策研究（课题编号：WXKT202111171987 ）的研究成果。B86FCB7B-49CA-44AB-8AD0-41E3BF54ADD1