中职汽修专业1+X证书制度实践问题与路径

丁涛

摘要：近年来，国家加强了对中职职业教育发展的重视，并提出1+X证书制度为中职学校教学改革工作指明方向。在1+X证书制度下，中职学校要注重结合证书考核标准设置教学目标，以此提升办学质量与人才培养水平，向社会输送更多的优质人才。基于此，本文针对中职汽修专业1+X证书制度实践策略进行分析，以期为教育工作者提供参考。

关键词：中职;汽修专业;1+X证书制度;实践问题

在新时期环境下，中职学校要顺应时代发展，加强对教学活动的更新与改革。1+X证书制度的提出为中职学校教学改革工作提供了新的方向，这不仅是职业教育的一次尝试，同时也是提升中职生就业竞争力的重要举措。对此，为充分发挥此教学模式的应用优势，教师要注重对相关证书的了解，将其融入与教学活动，以进一步完善中职教育体系，培养出符合社会经济发展的技能型人才。

一、中职学校开展1+X证书制度的实践问题

1+X证书制度为中职学校教学改革工作注入了新的活力，但在实践落实过程尚存在一些不足，主要体现在以下方面：一是学校对改革制度的了解不足。教师作为落实改革工作的主体，部分教师已经习惯了传统教学方法，在改革落实工作中需要教师主动适应1+X证书制度的变化，主动学习新的教学方法。但在实际教学中，教师对此制度的了解不足，尚未正确认识到改革工作与传统教学方法的异同，进而导致改革工作落实效果不明显。二是学生对改革制度的重视程度不高。学生缺少对“X”证书、职业资格证书的正确认识，导致对“X”证书的获取较少，难以有效发挥1+X证书制度应用价值。三是培训教学资源较少。在教学改革工作中，学校要结合制度改革要求配置相应的教学场地，提供不同发展需求的教学资源等。但目前多数学校在资源建设方面较为不足。相较于其他专业，汽修行业的车型众多，且车型更新迅速，对师资和实训设备的要求较高，给中职学校实训建设带来一定难度。

二、中職汽修专业1+X证书制度实践改革路径

（一）立足教学改革需求，构建多元教学模式

在1+X证书制度下，教师要注重改变传统教学模式中以书本知识为本位的教学理念，注重体现“以学生为主”的教学理念，引导学生对课程问题进行深入研究与独立思考，强调培养学生的工作能力与职业能力，以推动学生长期发展。教师在教学过程中要引导学生主动学习，促使他们形成良好的学习习惯。完善的课程学习活动组织形式能够有效推动课程教学目标的达成，有利于学生实现乐学、会学、学会。对此，在汽修专业课程教学中，教师要注重整合与创新课程学习活动的组织方式，将汽车类职业技能等级证书所体现的新要求、新技术、新工艺融入中职学校人才培养过程中。例如在“汽车发动机电控系统检修”教学中，教师要从学生层面考虑，观察学生主体地位教育理念，提供更加多样的教学组织方式，引导学生在不同课程内容模块的学习中，选择合适的学习方式。这样可以让学生在完成既定教学任务的同时，促使综合能力发展。

（二）融合“X”证书标准，丰富课程教学内容

在1+X证书制度下，教师要促使职业技能等级标准与课程教学标准形成有效衔接，借助现有教育资源，联合汽车职业技能等级证书标准，进一步丰富课程教学内容。主要可从以下方面入手：一是获取职业技能等级标准。教研小组深入研究职业技能等级标准的能力要求、标准内容、教材及学习资源、考核管理、证书发放等相关内容。二是树立课程体系。梳理出职业技能等级标准内容与专业课程教学内容，结合实际对教学内容进行合适的添加或者删减。三是更新汽修专业教材。新技术的出现促使教学工作的改革与发展，对此中职学校要对接职业技能等级标准及时更新教材，通过与行业企业的合作共同建设教材与工作手册等。四是创设良好教学平台。借助汽修类相关证书内容开发自主学习平台，拓展职业技能等级证书学习资源，让学生能够利用课下时间提升自我。

（三）优化课堂教学方法，丰富学生学科体验

合适的教学方法可以高效地进行专业理论学习和专业技能训练，提高学生的就业能力和岗位能力。在理论教学中，教师可结合企业要求与学生发展要求设置项目化教学，再现岗位生产过程，激发学生学习兴趣，提升教学效果。在技能培训中，教师可引进汽车4S店真实案例，采取案例教学的方法，选择带有启发性的典型案例，让学生在案例中参与分析问题，带着问题去学习，从而最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生综合职业能力。传统教育教学方法已经难以满足中职生的学习需求，教师在教学中要结合汽修专业的学习特点积极改善教学方法，将案例教学模式、模拟教学模式等方式综合运用起来，以带动学生的参与，推动学生全面发展。

三、结语

综上所述，在“1+X”证书制度下，中职汽修专业教师要正确认识到此制度对人才培养的重要意义，结合实际情况调整教学模式、教学方法与教学内容，以有效提升教学工作效率与质量，增强汽修专业学生的就业竞争力，推动人才良好发展。

参考文献：

[1]陈凡.基于1+X证书的汽修专业人才培养质量提升策略研究[J].汽车维护与修理，2021（22）：60-62.

[2]滕瑜.“1+X”证书制度下汽修专业人才培养新模式探究[J].农机使用与维修，2021（11）：133-134.