小学体育教学过程中学生兴趣的培养

李万香

摘 要：对于大部分小学生来说，有无兴趣直接决定其能否将注意力投入所学科目。小学生兴趣较大便会更加专注于某学科;若兴趣不大，则极易产生消极心理，甚至不再关注该学科。这会严重影响日常教学，体育学习也不例外。小学生情绪波动性大，注意力不易集中，因此体育教师采用合适的方法激发学生的体育学习兴趣至关重要。

关键词：小学体育;兴趣;培养

引言

体育是实施素质教育的一门重要课程，主要是促进学生的身体素质和身体技能发展，在促进学生的全面发展中发挥着重要的作用。为落实素质教育，小学体育教师也应该积极探索怎样来构建更加高效的体育课堂，发挥体育学科的优势，促进学生全面发展。在小学体育课中，培养学生的兴趣非常关键。但是从现实的情况来看，很多小学生对体育缺乏兴趣，这需要引起教师的高度重视。

一、激发和培养小学生体育学习兴趣的意义

小学生的主要特点是好动、充满精力和好奇心，他们对于以往从未接触过的体育项目常常更好奇。然而因为三观还不成熟，加上认知程度较低，小学生并不了解体育项目，教师必须引导他们逐步熟悉各类运动。在我国体育教学水平逐步提高的过程中，许多传统教学问题慢慢暴露出来。大部分教师受传统“应试教育”模式影响更加关注文化课，经常忽略体育课程的重要性。长此以往学生也会受教师影响主动忽视体育课程，这会阻碍我国“全民健身”政策的落实。一些体育教师设置的课程往往充满随意性，不能在实践教学中及时指导学生，也不能让学生明确体育教学的纪律性及组织性。体育教师要及时转变观念，努力采用各种方式激发和培养小学生体育学习的兴趣，让学生能主动参与体育教学活动，这对发展学生身心、锻炼学生体魄极为有利，可以帮助教师顺利完成教学任务，进而提升学生的学习效率，最终为全面提高学生体育素养、落实素质教育夯实基础。

二、小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略

（一）注重课堂导入环节，激发学生兴趣

让学生产生兴趣，也就意味着学生在投入这一活动中，体现出了一定爱好以及追求这一心理倾向，具有强烈而鲜明的感情色彩。学习兴趣的浓厚充分调动学生学习的主体积极性，使其大脑处于高度的兴奋状态，进而形成获取知识、不断探究知识、探究问题的良好最佳心态。可以说，学生主动参与学习的前提条件就是要能激发起学习兴趣。在导入环节，教师创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望，诱发良好的心理状态。教师充分、合理、有效地利用各种资源，并采取一些不同常规的场景设计，比如梯队形、马蹄形或者半圆形，让学生能感受到一种突破常规的吸引以及好奇。在热身活动中，教师引导学生进行自由练习或者结伴练习，或者通过背景音乐的播放，生生之间、师生之间自编自舞，或者是对各种跳跃动作的模仿，还包括唱游等，通过新颖的教学方式，不断营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，不仅达到了练习目的，还拉近了师生之间的距离，并借助运动技能的状态，为后续顺利地开展教学创造良好的条件。

（二）有趣的游戏

游戏是体育课堂里常见的教学内容，也是学生喜欢体育活动的原因之一。将游戏教学法应用到课堂教学中，要求教师合理设计，不能为了游戏而游戏。要结合具体的体育教学的内容和目标来设计针对性的游戏，通过游戏的方式来展开训练。教师要设计操作简单、规则易懂的游戏，让学生能够快速理解游戏的规则和内容，这样学生的参与度就会大大提升。比如在带领学生学习快速跑的过程中，要让学生掌握快速跑的正确姿势，并结合一定的训练来提升学生的速度，加强速度锻炼。但是如果教师讲解完相关的理论知识之后，直接让学生练习快速跑，学生的积极性往往不高，难以在训练中使用最快的速度来跑。針对这种情况，教师可以为学生设计"让尾巴飞起来"的游戏，每位学生都在自己身上套上“小尾巴”，“小尾巴”可以用塑料袋或者丝带充当，学生在教师的引导下，为了让“小尾巴”飞起来，需要足够快的速度，学生就要以尽量快的速度奔跑，从而达到快速跑的练习目的。

（三）重视对学生心理素质教学，促进学生身心发展

在发展心理学中也曾提到，小学阶段正是学生在思维上开始快速发展的时期，这个时期学生随着年级的增长，性格特点会越来越凸显，在心理上也会逐渐出现较大的波动幅度，因此，这时期的体育教学也不能只把教学重点放在对学生身体素质的提升上，对学生心理状态的关照也同样重要，例如，很多学生由于较为害羞，担心在同学面前出丑，因此对体育运动较为抵触，久而久之就会产生畏惧心理，这种心理的出现会严重阻碍学生的心理健康，因此教师要加强对这部分学生的鼓励，为了打开学生的心扉可以先通过小组合作的形式进行练习，学生在小组内由于人数较少并且组员之间的关系也更加密切，学生的畏惧心理也会逐渐得以消除。教师在教学中也经常开展比赛性质的活动来激发学生的运动热情，然而学生在胜负观念上如果没有正确的引导，获得胜利的学生往往就会滋生骄傲自满的情绪，而失败的学生也会在挫败感中较难走出，久而久之学生对胜利的渴望就会更加强烈，对学生在心理层面上的发展就难免带来错误的引导，因此教师在竞技活动的设计上也要注重降低比赛的对抗性，为体育活动增添更多的趣味性，同时在胜负观念上予以学生正确的引导，引导学生形成正确的体育观念和素养。

结束语

总之，小学体育教学要激发学生的兴趣，促其积极主动参与到学习中，提高其身心素质，并且学会掌握知识的最佳途径。而体育教师则需要做足准备，通过备教材、备学生、备场地等，以形式丰富的教育方式不断吸引学生的注意力，激发学生的体育兴趣和求知欲望，使学生不断掌握知识、技能以及方法，提高综合能力和体育素养。同时，学生的身心在体育活动中得到发展与促进，充分感受体育乐趣，培养自觉参与体育锻炼的良好习惯，为自身终身受益打下良好基础。

参考文献

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