如何让幼儿更灵活地学习数学

侯月琴

幼儿教材编排的基本意图是让他们在具体的活动中，了解基本的数字的知识，有的隐藏于轻松愉快的儿歌中，有的运用基本的生活常识，把数字和具体的实物联系起来，学习基本的有关数的知识。虽然说幼儿教育教学中，没有把数学这个自然学科作为一门独立的学科编入课本，但是在具体的教学中，深挖教材，采取灵活多样的教学策略，让幼儿轻松愉快地学习数学知识。一般情况下，幼儿教育的内容，分为社会、语言、艺术等几个方面的内容，数学作为一门基本学科，渗透于幼儿教学的各个环节中，教学的时候一定要深刻领会教材编排的深刻意图，采取灵活多样的教学方法，对幼儿进行数学知识方面的教育。

一、物与数

在生活中，为了让物品更好地为人们服务，人们运用数字对物品进行分类管理，于是数和物就有了一定的联系，在幼儿教材中，让幼儿通过对物品的归类整理，让他们在无意识中，理解数的概念，理解数的意义。比如，人教版幼儿教材中班下册18页“谁多谁少”这一课，展示了四组图，每组有两张图，每幅图里画有不同的物体，让幼儿数出哪幅图上的物体多，哪幅图上的物体少。第一组里的两张图，画的是两个木条编织的提篮，左边的提篮里整整齐齐地码着五根黄瓜，右边那个提篮里齐整地摆着三颗白菜。幼儿通过亲自数一数，知道了五根黄瓜比三颗白菜多的知识，无形中理解了五比三大的理念。如果教师拓展数的知识面，让幼儿再数一数，共有几个提篮，黄瓜和白菜两种蔬菜共有几个。幼儿一定会兴致盎然地去数，然后积极地讨论起来。倘若教师继续引导幼儿进一步去数，第二幅图里架上的西红柿和茄子，谁多谁少，茄子和西红柿两种蔬菜共有多少;第三幅图里都有哪些蔬菜，谁多谁少;第四幅图里的蔬菜谁多谁少。如果小朋友的兴趣浓厚，精力旺盛，教师继续提出一些问题让幼儿探讨，如哪种蔬菜最多，哪种蔬菜最少;哪种蔬菜最长，哪种蔬菜最短;哪种蔬菜形体最大，哪种蔬菜形体最小。通过如此训练，看上去是在数物品的多少，比较物体的大小长短，实则是有关数的知识的学习，物体的大小长短离不开数，物体的多少更体现了数的概念。这样，幼儿在观察物的时候，同时也学习了数学知识。

二、游戏中的数

幼儿教材中，有些课文是智力游戏，需要幼儿通过观察思考才能最后选择出最终的答案。这类游戏最好的方面就是契合了幼儿的年龄特点，兴趣习惯爱好等，幼儿玩起来津津乐道，情绪很高。那么，上课的时候就利用好智力游戏的优势，灵活有效的训练幼儿的数学思维能力，定能取得良好的效果。如北师大版幼儿教材中班下册的“智力游戏”一课，让幼儿找出鸟巢里的小鸟，有的鸟巢里是一只小鸟，有的是一个大鸟;有的鸟巢里是两只小鸟，有的是两只大鸟;有的是空巢。教师在教案的设计上，就要有意识的涉及各个方面，让幼儿把注意力转移到小鸟的“个数”上来。教师可以变换各种方式，让他们数一数每个鸟巢里有几只鸟，数数大鸟有多少只，小鸟有多少只，大鸟加小鸟有多少只;再数一数有多少个鸟巢，空巢有几个，这样幼儿在数来数去的时候，无形地对数字有了感性的认识。当幼儿把鸟儿的个数说清楚后，教师可以问：第几个巢里有几只鸟，这样幼儿又在无意识中，学习了序数。通过如此练习，幼儿非常愉快地学习了数学知识，教师也完成了本课的教学任务。利用游戏学习数学知识，是幼儿教学的主要方法，如果能科学地利用好，就一定能培养幼儿良好的数学能力，让他们掌握基本的数学知识，为将来进一步学习数学知识奠定一个良好的基础。

三、生活中的数

生活中数无处不在。那么，如何利用好这些数学知识来培养幼儿的数学综合能力，就是一个值得研究的问题。因为生活中的数，和幼儿课本上的数，两者之间存在一定的差距。比如，生活中的节日，幼儿感兴趣的不是节日这个数字，而是节日本身给他们带来的乐趣。教学的时候结合节日，对幼儿开展数学知识的教学，是一个非常不错的办法。生活中，人们到商店里去购物，需要计算物品的价格，这就需要学习数学知识。教材中的“动物开店”，就是实实在在的生活化的应用，那么引导幼儿帮助动物开店，计算好每个顾客的购物价格，就是数字知识的最好应用了。有的时候，只要科学合理地加以引导，一定能引起幼儿的学习兴趣，不知不觉地对幼儿进行了数学知识的训练。日常生活中，让幼儿寻找周围的数字，也是一种不错的方法。比如，说出自己家的楼房的号数，门牌号是多少;爸爸的汽车车牌号是多少;还有父亲母亲的手机号是多少等，通过这些数字的识记，不仅帮助幼儿建立了数的概念，在一定程度上还让幼儿记住了跟自己相关的数字，生活中遇到困难时还帮助自己解决问题。假如自己在外面迷了路，通过自己父母的电话，可以向路人求救，或者是其他人通过父母的电话就轻易找到自己的家。生活中，还应该让幼儿记住一些必须要记住的号码，比如，报警电话，一旦有了难解的事情，可以通过报警求助警察来解决问题。生活中，经常会遇到一些比赛活动，如篮球竞赛，两个球队的队员人数，队员的号码编号，比赛积分，都是数字。平时在活动时，教师经常给幼儿进行分组，几个人一个组，一共分几组，这些也是数字的概念。平日里幼儿玩扑克牌的时候，扑克牌一共有十三个数字，四种颜色，两个王等都是数字，只要用心去感受，生活处处都有数字，抓住机会就对幼儿进行数学知识的训练，积少成多，慢慢地提高他们的数学能力。

四、直接体验学习

幼儿教材编排体系里，到了大班的时候，为了和小学数学教学有效地衔接起来，有意识有目的地编排一些十以内数的加减法，然后让幼儿把算式和得数连起来，以此来训练他们的数学思维能力;有的编排成游戏的形式，如《编花篮》《挑小棍》等，让幼儿在游戏的过程中，一边娱乐一边找出正确的算式，和正确的得数连接起来。有的干脆利用游戏，让幼儿直接算出具体的数字，然后填寫到算式后面。幼儿教材中，有关数学知识的普及，有些是通过实物的方式来表述的，有些是以直接的数字形式来表述，让幼儿直接面对数字来学习。根据教材内容，幼儿学习纯数学知识的内容，有很多的形式，如通过数数的方式学习，直接数出有几个数字;有的是“唱数”的方式，通过唱儿歌认识学习数字;有的是通过认数写数的形式，这种形式的学习方式，每册课本里总会编排几节，目的是让幼儿直接学习数学知识;有的题型是，一边是算式，一边是结果，让幼儿进行连线练习等。除此以外，还培养幼儿“量”的概念，比如，大小多少，高矮胖瘦，轻重薄厚，时间、速度、路程，甚至面积、体积等都有一定的内容编排，教学的时候，教师务必要弄清楚这些数学知识的概念，这样才能引导幼儿正确的学习。幼儿教材中还有一种数字知识，很多教师不注意这方面的数学知识的教学，往往忽略了这方面的教学安排，比如，数字之间的逻辑关系概念，也是一个非常重要的数学知识，如对事物的分类，部分与整体的关系，前后左右上下内外的空间关系，都需要用到的数学概念。让幼儿在箱子里摸球的游戏，就是一个概率问题的数学知识。细心的教师在教学的过程中，总会发现各种各样的数学知识，总能引导幼儿在有意无意中学习数学知识。总之，这类课文就是一个目的，训练幼儿的数学思维能力，数学计算能力，为了在以后的小学里能更好地学习数学知识初步奠定基础。

五、将数学知识的学习渗透在不同领域

幼儿教学内容，一般情况下分为语言、社会、健康、艺术、科学五大领域，各个领域都有自己的教学内容，但是每个领域的知识，有的时候是互相贯通的，数学知识其实在幼儿五大领域里都有渗透，教师要结合具体的教学内容，随时对幼儿进行数学知识的教学。因为幼儿年龄的关系，他们认识事物的方法，主要以感性认识为主，所以教材中大多内容都是实物图，便于让幼儿在具体的图形中学习一些知识内容。幼儿数学知识的表现形式，主要以数量关系和空间形式存在的，例如，体育课中，人数的分组就是数学知识的运用，队列队形的变化，也是数学知识的运用。小朋友最爱玩的“跳格子”游戏，就是典型的学习数学知识的游戏，方格子里的数字，幼儿一边玩耍一边识记，无形中学习了数学知识。数和形本身就是数学知识的范畴，绘画也可以辅助幼儿学习数学知识。比如，画三角形，一边让幼儿认识图形，一边学习数字知识。在泥塑活动中，幼儿还可以学习到有关事物的形状大小、体积重量等的数学知识概念。在艺术领域，通过观察大自然中的事物，照样能学习数学知识，比如，数一数花朵的多少，排排花朵的前后顺序等;观察美丽的蝴蝶的翅膀，看看两个翅膀大小是否一样，初步学习有关对称的数学知识等，这样幼儿在感受艺术美的同时，不知不觉中学习了有关数学的知识。在科学领域中，幼儿学习的内容更为丰富，比如，拿尺子丈量物体的长短，用天平秤物体的重量，通过观察植物的果实，并且数一数果实的数量等，提高幼儿应用数学知识发现问题，分析问题，解决问题的能力。在语言领域中，很多儿歌就是数字的学习，比如“一二三四五，上山打老虎……”这首儿歌，同时也是音乐领域的教学内容，语言、音乐、数学三者能力都通过儿歌起到了非常好的学习效果。

六、儿歌中的数

儿歌是幼儿最喜欢的，他们吟唱起来乐而不疲，在幼儿教材编排中有许许多多的儿歌，有些儿歌就和数学知识有关，教学中如果能很好地利用这些儿歌，对幼儿进行数学知识的教学，就定会取得一举两得的效果。教学的时候，充分利用幼儿的兴趣爱好，选择带数字的儿歌，对他们进行数学知识的熏陶。如大家耳熟能详的《上山打老虎》这首儿歌，就是一首最好的儿歌，让幼儿反复吟唱，对数字一二三四五，就有了认识，明白了对事物进行清点统计的时候，就要用到数学知识。教学的时候教师可以以此类推，扩大到其他方面，让幼儿数出十以内的事物的数量，逐渐培养幼儿数数的能力，增长他们在数学方面的知识。心理学知识里有一个词语叫无意识记忆，就是说人的记忆，有的时候无意识记忆的知识，反而比刻意去记忆的记得长久，使人印象深刻。那么，在幼儿数学知识的教学中，可以利用这种记忆的方法，让幼儿无意识地去记忆，如果能根据幼儿的年龄特点，设计教案的时候把儿歌加以改编，突出数学知识的一面，让幼儿在轻松愉快的儿歌朗诵中，无意识地接受数学知识的学习，势必会取得意想不到的结果。

七、利用操作材料激发幼儿学习数学的兴趣

近代有名的儿童心理学家皮亚杰认为，幼儿认知事物是在操作中完成的，所以在平常的教学活动中，给幼儿提供必要的有教育价值的材料，让他们在操作活动中，运用自身的各种感官，感知材料中的数学知识。实际的操作过程中，幼儿材料的准备，应考虑材料的趣味性和美观性，丰富性和层次性，有了趣味性才能引起幼儿的学习激情，有了美观性才能提高教学的效率，丰富性和层次性，能让幼儿在学习中，更好地学习掌握更多的数学知识。例如，在省编教材幼儿小班课本“5-6月”内容23页的一道题，是让幼儿按照书本上的数字，领取实物的一项活动。具体的活动中，教师准备好写有不同数字的卡片，幼儿在领到自己的卡片时，看看卡片的数字是几，然后到相应的区域领取与卡片数字相对应的实物，实物可以是奖励性的，比如，一些幼儿喜欢的卡通画等。为了提升活动的丰富性，卡片上可以是不同颜色的圆点，几个圆点就领取几个实物奖品。还可以在卡片上画上实物，抽取什么样的卡片，就按卡片上画的实物领取实物。这样就激发不同层次的幼儿参与到活动中来，促使他们在无意识中学习数学知识。

八、利用“秘密”“成功”心理激发幼儿学习数学的兴趣

幼儿的好奇心非常强烈，教师越限制幼儿，幼儿越不会善罢甘休。教学中运用这种心理特点，激发幼儿学习数学知识的兴趣。例如，甘肃省幼儿大班教材“6-7月”這本教材里，有道“分一分”的训练题，是让幼儿把“6”分解开来，看看有几种方法。其中一个幼儿快速地用了三种方法，就分解出来了，这时让他保守秘密，不告诉其他幼儿分解的方法。这带动了其他幼儿纷纷向他求解分解的秘密，这促使他们开动脑子，想办法解决问题。经过多次的试验，大多数幼儿都有了自己的“秘密”。每一名幼儿除了有自己的“秘密”外，还有自己独到的“成功”经验。这种“成功”的情感体验，也是他们探讨数学知识的一把钥匙。此外，最希望成功，也是幼儿的一大心理特点，上课的时候，如果能充分利用他们的这种心理，就一定能提高课堂教学的效率，尤其那些性格内向，不善言谈的幼儿，更需要成功体验来激发他们学习数学的兴趣。

总之，幼儿数学知识的学习，方法是多种多样的，关键的问题是如何结合实际情况，选择最佳的教学策略，让幼儿在轻松愉快的环境中学习数学知识，学习计算的基本方法，在实际的生活中，能运用所学数学知识解决问题，提高自身的数学综合能力。

（左毓红）