中职护理专业课堂教学法初探

葛艳丽

摘要：市场的需求越来越大，中职护理专业也要随之加强教学方法的革新，加强学生的卫生服务能力，因此在教学中要采取一些新的教学方法充分调动学生学习积极性、主动性。

关键词：护理专业 教学方法 教学改革

中职学校的护理专业也要适应市场的需要，以学生的就业为目标，提高学生的专业素质，提高技能培训和实践教学，在教学中要改变传统的教学方法，通过研究式、启发式为互动教学基础，开展教育教学方法的改革，我校护理专业经过教学改革，提出了“精简基础、突出护理、人文并重、选必修结合”的优化课程体系的原则，运用多种教学方法充分调动学生学习积极性、主动性。通过护理专业教师大胆改革教学方法，取得了不凡的成绩，教学效果显著，基本实现了零距离就业。

一、案例教学法

在临床护理教学中经常使用这种方法，通过对案例的分析教学，达到让学生们的主观能动性和判断力有一个明显的提高，同时也加深了学生理解理论知识和运行实践技能的能力。案例教学过程分为教学的准备阶段、实施阶段和总结阶段。

在准备阶段的过程中，首先要根据教学的内容和目标，对哪些适合进行案例教学的例子进行确定。一般来说，选择一些学生们理解起来有难度，并且比较抽象，跟实际联系比较紧密的内容作为进行案例教学的目标，还要选择比较合适的案例，采取文字、录音、录像的方式进行教学。这样可以让学生们对案例进行探索，联系学过的理論观点和运用了哪些知识去解决哪些实际问题，帮助学生自己思考，总结归纳学习要点的思路。

案例教学实施阶段中，首先要简要的介绍下案例的背景和情况，对于需要思考的题目也要相应的确认，这样学生们会带着问题进入到思考案例中，带着问题去讨论，最后教师要按照讨论的题目，引导学生去讨论，启发学生，引导学生对案例进行分析，找到案例要说明的观点和问题。

案例教学总结阶段。在结束讨论后，教师们对学生们总结归纳的内容，提出自己在案例中的理论观点。在总结中，要对整个的讨论情况做出总结，不要对某个案例进行总结，提出在讨论过程中存在的优点和缺点，出现争议的时候，要进行清楚的讨论，当学生们提出问题后，也要引导学生们对问题的提出做更深入的思考。要根据教学的内容和目标，对那些有代表性的、典型的实例提出相应的问题，问题的提出要巧妙的提出，让学生们掌握科学的分析病例的方法。此种方法可以把书本中的理论和临床上的实际病例联系起来，让学生们的知识再现能力和应用能力相应的提高，同时也培养了学生们逻辑思维和评判性的思维方式。

二、 多媒体教学法

教学中，适当的选用多媒体教学法，可以实现信息传播的一体化模式，让文字、语音、图像和动画等人们常见的人机画面，符合人的日常交流习惯，这样也会被人们接受。通过此法教学可以使教学的内容具体化、清晰化，这样更容易集中学生的注意力，同时也使学生的思维活跃起来，更加有兴趣参加到老师的教学活动中去，这样的实践操作可以更有效的帮助学生进行科学的记忆，同时也有助于学生们发挥自己的主动性和积极的思考，这样教师们也会使学生们以学为主，教学质量也进一步得到了提高，在教学过程中，也有优化了教学质量，从而加强了教学的效果。

三、演示教学法

护理专业的许多课程抽象乏味，难学，教师通过现场实际演示法，使学生明确了实际操作的流程和方法，便于理解和操作。比如《护理学基础》是一门最基础的重要课程，是护理专业的主干课程，主要讲授基本理论和技术操作，是临床护理专业中最常用的、最基础而又具有普遍性的知识，学好这门学科是每个护理人员都必须做到的。而这门课程对学生的评价好与不好完全取决于操作过程是否规范、准确，还需要具有人文性。在基护课上，教师除了用传统的教学方法讲授理论知识外，还采用了现场演示法进行实际操作，使学生亲临其境，感知知识和技能外，还能感受到教师对待病人的人文关怀和温和的态度，使学生终身受益。

四、病案式教学法

传统的教学法弊端在于采取“灌输制”，学生被动听，而教学方法的改革重在需要启发性的教，学生需要探索性地学。“以问题为基础学习”教学法正是符合这个理念，这个教学法包括提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、小组总结5个阶段，通过提出问题，然后展开问题，解决问题并且要引出相关问题，在整个教学过程中，学生都处于高度集中注意力之中，需要不断探索、思考，然后表达自己的想法，最大限度的调动了他们的积极性和主动性，激发学习的兴趣，发掘学生的潜力。护理专业的教师们通过深入临床一线找到与设计病例相符的医案，给学生提出问题，然后让学生查阅资料、看书，再回到课堂上进行分析讨论，最后解决问题，这样的教学方法完全不同于其他教学法，极大的激发了他们的兴趣，在学习知识的同时获得能力提升，达到了事半功倍的效果。

五.技能操作竞赛教学法

中职学生充满朝气，积极向上，教师在教学中要充分运用竞赛法激励他们。比如我在教学中搭建技能操作竞赛，并且把护理技能细化，进行多项技能比赛，通过竞赛激起学习兴趣，并在训练过程中给予充分肯定，让他们在享受成功喜悦的同时获得技能。

六.模拟教学法：在护理专业课中，教师多采用模拟教学法，充分运用实验室的仿真心肺模拟人等实施模拟教学，激励学生在实际操作中验证所学理论，理论结合实际使得学习更见成效。

总之，提高护理专业人才培养势在必行，教师需要更新教育理念，与时俱进，把学生放在课堂正中央，运用多种教学方法和手段，为社会输送既有职业道德又具创新能力和实用性的优秀护理人才。

参考文献：

[1]石垚.浅谈护理专业教学中改革素质教育内容和方法[J].现代职业教育，2017（8）：151.6B2B7CDA-7F23-417A-B151-48AFD6783F9D