如何利用“互联网+”优化初中数学教学

付西平

摘要：随着改革的不断推进，教育方面也积极响应，新课改逐渐深入教育领域，引起教学上翻天覆地的变化。“互联网+”信息技术正在席卷整个社会的方方面面，顺应这种革新的潮流，新课改巧借互联网技术之势，正在发生着极其微妙的变化，无论是信息媒体，还是微课教学模式，就是在这种环境下应用而生的。“互联网+”在初中教学中的应用，对初中的传统教育模式改革有着颇为重要的作用。站在基础教学的角度看待这种现状，其通过网络将多元化的因素注入了课堂教学中，使得教学极具时代理念。

关键词：互联网，初中数学，教学策略

课程改革日趋深入到各个阶段的教育教学中，对学生的学习效率提升走着一定的时代意义。将“互联网+”应用到数学教学当中，改变传统的教学方式，不仅使学生从自身实际出发，激发学习热情和学习兴趣，养成良好的学习习惯，还大大提高了学习效率，有利于专业素养向更高一阶层迈进。

一、 整合教学资源，丰富教学内容

“互联网+”在初中数学教学当中的灵活运用，不仅有效整合了数学教学资源，还丰富了课堂教学内容。在以往的数学教学课堂当中，很多教师都会采用一种固化的教学模式来落实教学内容，久而久之，对学生而言课堂便没有什么吸引力，而是一味接收教师强行灌输的知识点。通过“互联网+”教学模式出现在课堂当中，打破了传统教学格局，为课堂注入了一丝活力。信息技术在教学模式中所发挥出来的作用，切实有效的吸引了学生们的眼球，对数学知识学习的兴趣也逐渐提升。不同渠道的教育资源通过信息系统集合起来，给予学生们更加丰富的课程内容。例如，在学习“对称轴”这块知识内容时候，教师可以将互联网当中的教学资源充分利用起来，帮助学生们建立全面的知识体系。其中涉及到“对称轴”的关联知识点，也可以通过信息技术被挖掘出来，给予学生们知识互通方面的深刻启示。因此，“互联网+”在初中数学教学课堂中的普及，能够让整体课程都更加优化。

二、 启用多元化教学模式，告别单一教学现状

多元化教学模式一直以来都被教师们提倡，这样的教学模式在互联网辅助下，彻底打破了单一教学现状，给人耳目一新的既视感。初中生所面临的数学知识较为庞杂，从小学到初中阶段的知识点过渡，也更加凸显的重要。一部分教师为了让学生们能快速过渡到初中模式中，往往急于求成，采取过快的“填鸭式”教学模式强行灌输，让学生们积极接收教学内容。在“互联网+”推动下，学生们的角色发生了极大转变，他们更加青睐于多元化教学模式。例如，对于“勾股定理”这块教学内容的学习，教师可以利用互联网对勾股定理进行推导，而不是直接告诉学生们该定理的性质。如此一来，静态化的数学教学模式转变为了动态化模式，不仅可以有效提升学生们的学习效率，还能够带来更直观的感受。

三、 引入微课教学模式，实现学生自主学习

信息时代下，计算机网络已经成为人人都可以上手的一种信息交流工具。将微课引入初中数学教学当中，利用微课的动画性促进数学课堂教学任务的实施，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还为大家提供了一定的便利性。不管是代数问题，还是三角几何问题，对初中生而言都有一定的性质。好多学生缺乏主动学习和客服难题的观念，微课作为一个新事物而言，有其一定的光明性。它以其自身独特的魅力吸引着学生去学习，这就为学生主动去攻破学习难点创造了机会。微课堂与传统教学课堂相比，有一定的差异性。从授课方式上来说，传统教学采取面授的方式进行知识传输，而微课堂则采取短片的形式进行授课。从时间上来说，传统教学时间一般规定为四十五分钟，教师全程为学生讲解，忽略了部分接收能力较差的学生，导致学生学习掉队沦入差生行列，而微课堂则将知识点分段讲授，满足了不同阶段能力学生的学习需求。从课堂反馈角度来说，传统课堂不能够及时的将学生的感受在第一时间内直接反馈给授课老师，而微课则可以利用信息网络平台及时反馈回学生的意见和问题，并在最短的时间内给予解决。例如，某中学教室王老师担任初二年级数学老师，作为青年骨干教师中的一员，王老师推崇新课改模式下引入的“微课”教程。在讲解三角形相似性定理这一小节内容时用了四十分钟时间，由于学生基础薄弱，对于课堂上讲解的内容并未吸收。课后，王老师为大家上传了这章节知识的微视频，将相似三角形性质、证明方法等知识点都拆分为十分钟左右的微课，学生们可以根据微课视频再次学习这方面的知识。通过本案例，我们可以明确的看出，微課在学生学习中发挥的积极作用。传统课堂与微课相结合后，可以有效地提高学生的学习效率，有助于学生提高学习成绩，攻破数学教学学习中的难点。这种微课模式，是学生摆脱了被传统课堂的束缚，不再受时间和空间限制，随时随地的进行课程观看学习。

四、 结束语

综上所述，对于当下初中生而言，代数知识和几何知识的抽象性使学生在学习中很难理解，导致了学生学习上一系列的困难。在信息浪潮的推动下，大学校园里高倡利用慕课网自主学习更多的知识，做到“一专多能，活学活用”，教学方式的变革对教师和学生都有积极地影响。革新教学观念，将“互联网+”教学方式引入到初中数学教学当中，让学生真真正正的选择自己的学习方式和需求，摆正动机因素，提升自己数学成绩的同时，也培养对这门学科的兴趣。

参考文献：

[1]岳绍杰.“互联网+”背景下的初中数学课堂教学思考与探究[J].数学学习与研究，2019.

[2]李海花.“互联网+”背景下课堂教学改革的实践与探索[J].甘肃教育，2019.BCE97B8B-D03B-49D7-9DDE-27BDD90CC011