浅谈如何让小学生爱上诗歌创作

陈迎

摘要：诗歌是中国传统文化的瑰宝，它更是一种传承。然而现在小学生由于课业负担重，对于诗歌的了解和学习显得有些欠缺。优美的诗歌是人精神世界的归宿，使人情感得以寄托，讓人在美的文字中徜徉。所以从小就让孩子了解诗歌、爱上诗歌就显得尤为重要。但是有些小学生对诗歌一无所知，有的也只是凭借自己的感觉和一时冲动去创作诗歌，所以让学生爱上诗歌创作也是我们教学中必不可少的一项。

关键词：兴趣;仿写;诗歌创作

诗歌，听起来便是一个饱含优美、浪漫等多种特点集一身的词语。诗歌也是从古至今我们文化的精髓。文人墨客经常用简短的诗歌表达自己内心深处的感受，似乎这种表达方式才能触碰人心中那根最敏感的神经。诗歌既是一种学习，又属于一种文化的传承。根据小学生的年龄以及心理特点，结合年段教学目标，对学生进行诗歌创作指导，既能丰富学生的情感，又能巩固所学知识。所以我决定从以下三方面入手，让学生爱上诗歌创作。

一、培养学生的兴趣，使学生乐写

俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以培养学生对诗歌的兴趣至关重要。如果学生对学习写诗不感兴趣，甚至是厌恶的，这样就很难让学生写出优美的诗歌。反之，学生兴趣十足，积极性高，他们情感丰富，愿意用诗歌表达出内心所想、所感，这样还愁学生写不出好作品吗？

（一）欣赏优美诗歌，激发学生兴趣

如果直接给小学生谈诗歌创作，是非常空洞的。因为在他们对诗歌这一词语是没有概念的。所以最初我们先让学生欣赏经典诗歌。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以我打算找一些与学生年龄相符的诗歌，利用早上晨诵时间，给学生灌灌耳音。让学生感受传统文化的魅力，量变也定会引起质变，相信学生的朗读能力、语文表达能力、情感感悟能力都会在潜移默化中得到提升。诗歌诵读也是人文教育的有效途径，孩子们读得多了，感受就多了，在不经意间，他们也会稍加改动地进行仿写创作。

（二）尝试写作，启发学生兴趣

不要让学生觉得创作诗歌是一件高深莫测的事情。想让他们写诗，就应该先让学生明白写诗是怎么回事。情感的表达有多种方式，我们可以用诗歌记录下开心的事情、用诗歌唱出我们心中的想法，使之被记录下来，让瞬间变成永恒。如果学生意识到写诗并不是一件难事，而且可以提高我们的说话艺术，丰富我们的生活和情感，相信学生就不会产生抗拒心理，进而爱上诗歌写作。

二、引导学生仿写经典诗歌

爱模仿是学生的天性。学习写诗，最初阶段也离不开仿学仿作。小学生的积累不足、基础知识相对薄弱，对诗歌的内容、情感、形式、写法等方面可能都会存在认识不清的问题。这时，老师就应该让学生照着写仿着练。但也应该给学生明确一点，在仿的过程中也应该有自己的思维精华，而不是完全地照葫芦画瓢。教师应该鼓励学生从多角度观察生活中的事物，结合自身生活经验筛选出自己创作时需要的素材，充分发散自己的思维，将有效信息在自己的大脑进行组合、加工，这一系列的思维活动对学生的仿写练习定会有相当大的帮助。

三、指导创作，让学生自己写诗

（一）由“仿”到“创”的练习

起初的仿作，只是为后期的自创诗歌奠定基础。仿写只是我们的教学方法，而并非是我们的教育目的，能让学生自发地创作出诗歌才是我们的最终的目标。小学生的认知和经验会随着经历地增长而慢慢发生变化，阅读积累和对事物的感悟力提升后，由“扶着走”到“自己走”是他们创作时的必经之路。从心出发，生活的美好就会在笔尖流淌，记录学生的童心童语，使他们在文字的海洋中见证自己的成长和蜕变。能照着别人的经典作品仿写出自己的作品就是创作能手，能将自己的真情实感表达出来就是创作高手，在诗歌创作中不仅内容新颖，且能灵活的运用各种修辞及拥有独特的形式就是创作大师。

（二）善用修辞，使诗歌富有意境美

平铺直叙的描写缺乏创造力，而且不能更好地激发读者的想象空间和画面感。所以在创作诗歌时，根据学生的认知和已有水平，鼓励他们根据需要恰当地使用修辞。以下面两句话为例，让学生感受善用修辞的妙处。第一句“母亲时时保护着我”，第二句“母亲像参天大树，为我遮风挡雨”。第一句就仿佛喝白开水，没有抓住读者的味蕾。而第二句话的画面感就会更加强烈一些，让我们感受到母亲那深深的又真挚的爱，仿佛一棵永久定格的大树，陪伴着我们、不求回报地守护着我们。

四、组织诗歌比赛活动，给学生搭建展示自己的舞台

诗歌的比赛可以是多种形式，如在班级鼓励表扬、鼓励学生竞赛、在班级开展赞诗歌交流分享会等方式。平时，教师也不应该吝惜自己的表扬和赞美，如果发现学生在创作时的点滴进步，都应该给与他们肯定和表扬，在学生的作品上写下自己对诗歌的感受，让学生感受到自己在诗歌创作方面是有天赋的，并且定会在诗歌创作方面取得一定的成绩，相信他们的积极性会长久地持续下去。鼓励学生把自己的作品进行投稿，一旦学生的作品在刊物上被发表，这种激励胜过一切苍白的语言，当学生的在创作中“尝到甜头”，自己的创作能给别人带去快乐，并且被读者肯定和欣赏，还愁学生不会爱上诗歌创作吗？不会主动投入到诗歌创作吗？所以只要我们坚持不懈地做下去，就只需要静待花开。

创作之路永无止境，让学生自发去创作，无论他们写得质量怎样，作为孩子诗歌上的领路人，我们都应该给予肯定，指出不足，让学生在诗歌创作这条道路上越走越远。打开脑洞，去发现吧，去表达吧，去创作吧，去开辟属于自己的一片天地吧！

参考文献：

[1]刘翠霞.浅谈古诗词鉴赏能力的提高[J]. 考试：高考族， 2009（10）：1.

[2]]王俊杰. 多读 多感 多悟——关于古诗词教学的思考[J]. 语文教学之友， 2007（8）：2.