有效阅读，无限精彩

郑丽峰

摘要： 读书是一个人成长必不可少的精神修炼。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。本文从“环境，有效阅读的基石;时间，有效阅读的保证;兴趣，有效阅读的助力;方法，有效阅读的关键”四方面阐述了如何有效的进行农村儿童的阅读培养。

关键词：有效阅读;环境;时间;兴趣;方法

众所周知，得阅读者得天下。语文考查的知识面非常广，而教科书上能学到的知识有限，那么广泛的阅读，正好可以彌补教材的不足。阅读，能够极大地拓宽知识面，阅读，可以积累大量的好词、好句，优美的段落以及大量的写作素材。

小学阶段的学生正处于阅读的起步时期，让孩子们读书是一种最好的教育方式，这是老师和家长们送给孩子们的一件终身受用的礼物。但是现实环境中，农村孩子由于受家庭环境、社会风气、学校应试教育等诸多因素的影响，很少看与考试无关书，看的最多的就是作文书。最令人担心的是，精彩的动画片和手机游戏吸引了孩子的眼球，占去了更多的阅读时间。农村孩子本身见识少，语言表达能力差，作文也是干巴巴的。而缺乏阅读兴趣、阅读量少更是造成了恶性循环的现象。作为一名小学语文教师，我们当然希望自己的学生能够喜欢阅读。那么怎么才能让学生热爱阅读，会阅读呢？

一、环境，有效阅读的基石

要想让孩子爱上阅读，一个轻松自由的阅读环境在很大的程度上起着决定性的作用。我们经常能在校园里比较僻静的地方看到手捧一卷书的孩子，显然，孩子们更喜欢在安静的、舒适的环境中进行阅读活动。

作为阅读的指导者，我们应该为孩子创造一个可以自由轻松阅读的学习环境。我常常鼓励学生带着书籍到自己喜欢的地方阅读。在教室里我也专门开辟了一个阅读区，孩子们可以到阅读区去看书，阅读区布置得温馨舒适一些，使读书的孩子在悠闲舒适的环境里，充分享受阅读的乐趣。我们还共同制订了图书阅读规则，“三轻”即走路轻、说话轻、拿放轻;看完书要懂得放回原处，看书时不折书、不撕书、不在书上乱图乱画等。阅读区放置的书籍种类很多，可以满足不同孩子的阅读需求。孩子们可以尽情地在读书角中和同伴们一起阅读自己喜欢的课外读物，交流阅读感悟。

二、时间，有效阅读的保证

我们要明白阅读时间的保证对于学生通过阅读形成能力是非常重要的，即使孩子们学会选择适合自己阅读的资源，有了一个良好的阅读场所，如果没有时间去阅读，学生阅读能力的培养只能是“空中楼阁”。

我们教师可以帮助指导学生制定阅读计划，在初始阶段规定一定的阅读时间，同时要加强教师的指导与调控，使学生的课外阅读不会流于形式，把课外阅读真正落到实处，我通常在每周选择几天午间，利用二三十分钟时间，指导学生一起阅读课外读物。只要教师有规律地保证学生的阅读时间，慢慢的，学生的阅读活动就会成为他们日常生活中的一部分。阅读是需要练习的，阅读能力的形成更是需要练习的，有了充足的时间，也就有了充分的保证。

三、兴趣，有效阅读的助力

只有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生。要想学生爱读书，老师首先要喜爱阅读，我们可以与他们一起分享对书的喜爱和读书的乐趣。我们可以这样说说：“在我小时候，这是我最喜欢的书，”或者“我等不及想看这本书。” 与孩子谈论他们所读的书同时鼓励他们去思考、解决问题。

另外，我们可以适时组织开展多种形式的读书评比交流活动，激发孩子们的阅读兴趣，检验课外阅读成果。如“阅读新星”“阅读大王”比赛，阅读分享、读书征文，课外阅读手抄报，读书笔记展示等内容的交流评优，学生们在交流活动中感到自己的不足，在评比过程中得到肯定，推进学生始终能保持高涨的阅读热情。

学生的多种学习活动都是需要同伴的参与的，他们在互动中交流自己感悟到的收获、心得，阅读活动也是如此。同伴之间的“煽动”，会让孩子去看好朋友看过的，喜欢的，常常津津乐道的那本书，彼此之间的交谈不仅可以加深读这本书的兴趣，每一个人的观点表达，都是对别人思维的一次撞击，观点的交锋和碰撞更促使他们不断地阅读思考，在彼此分享中体验到阅读的乐趣。

四、方法，有效阅读的关键

不同的书籍有不同的阅读方法，我们要教给孩子有效的阅读方法，那可以让孩子们的阅读的收获成倍的提高，而不是粗糙地浏览完一本书，只留下简单的印象或一无所获。

1.带着问题去读书

有些孩子喜欢阅读，家里堆了成墙地书架，也阅读了很多的书籍，但是语文学习却没有什么提升，是因为记性不好吗，是因为阅读能力太差吗？你回忆一下，是不是之前，大多数时候都是在漫无目的的看书？阅读任何一本书前，都应该带着问题去读书。带着问题去读书就不会盲目。读书就成了一种有目标、有方向的活动。带着问题去读书自然会更主动、更认真，更努力地去思考，这样，思维的深度和积极性会逐步增强，良好的思维品质自然也能逐步培养起来。一般小学生我们要带着这几个问题：究竟主要讲了什么？？书中哪些是对我很有启发的？解决了我的什么问题？这本书的观点是否正确？这本书对我们来说，有什么意义？以后我可以如何应用？

2.泛读从量变到质变

语文学习是厚积薄发，阅读也同样如此，先应该培养学生进行广泛的阅读，博览群书，对浏览过的材料有了印象和粗略的记忆，等以后需要时，我们就可以再按图索骥，再回头细细查阅各种资料，使以后的学习活动更有目的性;通过浏览各类知识我们可以建立广泛的知识联系。为以后的学习活动和解决问题打下基础。广泛的课外阅读，积累量的同时达到质的突破。

3.手脑并用实效阅读

读书有三到，要做到手脑并用才会使阅读更精彩、更有实效。低年级的孩子，我们可以简单的用表情做批注，比如读到愉快的情节，画张笑脸，读到伤心难过的情节，画个苦脸;中高年级可以把阅读中最想表达的情感随时旁批在书上加深对阅读文本的理解。。比如想对书中人物说的话，“你是书中的角色你会怎么想……”有了更多想法可以用随笔形式表达，让学生做到“手脑并用”读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。

总之，要想让农村孩子的阅读更有效，而不是浮于表面，关键要看我们能否为孩子创设自由轻松的阅读环境，能否让孩子始终保持着阅读的激情，让读书成为他们生活的一部分。