初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究

丁诗英?

摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，越来越多的人开始重视信息技术应用于教学工作。对未知充满好奇是初中阶段学生最大的特点。另外，大量的教学数据也表明声音、形式、内容更丰富的课堂教学更容易激发初中生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。而现代多媒体教学技术恰好集这些优点于一身，可以很好地满足初中生在课堂学习中追求更加生动有趣知识的愿望。由此，初中数学教师应该更多地挖掘多媒体技术进行教学的方法，让原本枯燥难懂的数学知识能够以更清晰简易的形式教授给学生，让学生在课堂上真正学有所获。

关键词：初中数学;多媒体;高效课堂;教学模式

引言

在多媒体技术快速发展的背景下，促进初中数学信息化教学模式的转变，数学教师不仅要在教学思维方面所有转变，同时还要善于掌握一定的教学方法，能够根据教学需求以及学生的特点有针对性地制定教学方案，充分发挥多媒体和网络技术在数学教学中的价值。

1采用微课导入，优化数学课堂导入形式

课堂导入是一个非常关键的教学环节，教师应用的课堂导入方法只有具有科学性和创新性，才能充分激发学生的学习兴趣，提高整节课的教学效果。然而从以往的初中数学课堂教学情况来看，大多數教师都忽略了课堂导入环节的重要性。他们通常直接向学生讲授新知识，而没有进行有效的导入和必要的铺垫，在这种条件下，学生的思维活性很难被唤醒，数学课堂教学效率也难以得到保障。微课是信息技术的主要应用形式之一，其最突出的特点就是形式新颖、内容丰富，非常适用于初中数学课堂导入环节。基于此，教师在将初中数学课堂教学与信息元素融合期间，需要以课程导入为核心，完善设计教学方案，将微课形式融入其中。这种教学方法不仅可以优化数学课堂导入形式，落实信息技术在数学课堂中的初步应用，也能以趣味化导入形式集中学生的课堂注意力，调动学生对新课程知识的探索动机，促使学生快速进入深度学习状态，达成理想的数学课堂教学目标。除此之外，教师在采用微课导入过程中，还需要注意两点：第一，微课内容必须紧扣数学课程主题，这样既可以确保导入环节的针对性和指向性，也能助力教学重难点的突破，从而彰显数学课程与信息技术融合的实效性;第二，微课的时长设置在5分钟左右为宜，既避免过多的多媒体演示分散学生的课堂注意力，也能实现科学的课堂教学时间管理，从而促进初中数学课堂教学与信息技术的有效融合。

2带动学生的学习主动性

爱好和主动性是确保学生能够投入到数学学习中的关键，因此教师一定要注意对学生数学兴趣的培养，让学生更加直观地认识数学知识和相关概念，从而投入到数学学习中去。比如在二次函数的学习中，由于函数不仅抽象，而且比较繁琐，因此许多学生感觉学函数时非常困难。所以教师应当充分利用现代信息技术来激发学生的思维能力，让学生能够在兴趣的驱动下进行主动思考。例如在引入课堂主题的过程中，教师可以利用动画的形式来让学生直观了解函数的性质特征等，同时提高学生对函数学习的兴趣，让直观的画面来解释抽象的概念，进而调动其学生对学习的欲望和对思考的需求。

3利用信息技术，营造质疑的学习氛围

初中阶段的学生最缺少的就是质疑精神，跟这个时代发展的特征有一定的关系，也跟教师平时的教学组织有关系，现在调整教育方法还是来得及的。平时在数学课堂上，为了集中学生的注意力，教师可以运用信息技术，辅助凸显学生的作用，为学生营造质疑的学习氛围，使他们乐于去挖掘自己的潜力，释放自己独有的个性，展现出这个时代的人文精神力，共同营造出良好的学习课堂，为自己而学，追求能力发展，展现出独特的魅力。例如：开展课程“分解因式”的研究时，多项式的分解是这一部分的重点，很多学生对多项式分解找不到方法，这跟他们前期的一些公式记忆和应用有很大的关系，在分解因式的过程中教师不可急于给出具体的答案，需要培养学生的质疑精神。在面对多项式的时候，教师先让学生思考，给出足够的时间让他们自己体验独立解决的过程，完成自我探究的部分。学生有时间对不同公式的使用、具体的分解方法进行回想，独立思考之后，可以自由回答出自己的思考，先告诉教师是否得到结果，并不需要说出最后的结果，相反是要向大家展示自己思考的过程。在学生阐述的时候，教师要组织学生安静聆听，并让阐述者有条不紊地叙述，在大家有问题的时候，完全可以开启自由模式，让这位学生解答，遇到无法解答的问题，还可以调动全体学生参与，实在无解的话，再由教师出马解决问题。

4借助信息技术来激发学生的创造思维

创造思维是初中数学核心素养的重要组成，是教师必须在课堂教学中培养学生的一项能力。在以往的初中数学课堂教学中，教师因为更多地使用传统教学理念与模式，所以导致学生的创造思维无法得到很好的激发与引导，直接影响到学生的长远发展。针对此，教师可以考虑在课堂教学中使用信息技术，全方位地激发和引导学生的创造思维。具体来说，教学实践活动的开展是尤为关键和重要的，因此在初中数学课堂教学中，教师要考虑在实践活动中去激发学生的创造性思维，尤其是要借助信息技术来向学生提供所需要的时间与材料，让他们敢于实践与创新。

5灵活运用多媒体，提升数学课的教学效率

初中阶段的数学学科与生活中的实际情况联系比较密切，设置数学学科的目的也是为了让学生们能够用数学理论知识解决实际生活当中遇到的问题。在教师教学的过程当中，要学会灵活地使用多媒体技术，把数学理论知识和生活实际情况进行结合，让生活当中的案例能够加入课堂内容当中，提升学生们解决问题的能力。

结语

综上所述，教师要努力提高自己的信息技术能力，能够结合学生的认知基础和身心发展特点，制作出层次分明、内容合理的课件，借助多媒体技术调动学生学习数学的积极性，并通过应用其他信息技术手段突破教学难点。在信息技术辅助下的初中课堂会更富有魅力，使得学生的数学素养和数学能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]徐飞.初中数学课堂发散性思维培养的实践[J].求学，2021.

[2]杨昌周.新课标下信息技术与初中数学教学的融合思考分析[J].考试周刊，2021.

[3]张礼.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2021.