小学语文教学中课堂阅读和写作能力的培养

金珊珊

摘要： 对于学校而言，小学语文的教育不仅仅只是对简单的拼音，汉字的认识。老师对于小学生在课堂上的阅读和写作上的能力的教育也是不可分割的。随着现代化教育的进行，培养孩子的实践能力也是教育的重点。这不仅可以提升孩子思维的活跃性，课堂的参与度，使孩子充分的爱上写作。还可以挖掘孩子的潜能，为社会做出贡献。老师在教学中不应只遵从书本的知识，活跃课堂的气氛，捕捉学生的发光点，强化写作上的质量，本文旨在如何提升小学语文教学中课堂阅读和写作能力的培养。

关键词：课堂阅读;写作能力;培养分析

前言

语文是一门基础性的学科，它不像数学那样需要很深的逻辑能力，它是枯燥乏味的。但是语文却也是门有趣的艺术。那一个个字串联世间美妙的篇章。给予孩子以丰富的想象力，创造出无与伦比的精神世界。但这些也离不开老师的悉心培养。在语文的学习中，加强小学生的阅读能力和在写作上的指导，发散他们的思维能力。在具体的实践中。老师应该创新课堂模式，引导学生对课堂的兴趣，营造良好的学习氛围，强化他们的写作能力和对文章的理解。在下面，仅仅对于现在的教育，老师应该如何培养学生的课堂阅读和写作能力提出几点建议。

一、 语文教育的改革进步的意义

随着中国进入了新篇章，中国逐渐摆脱了贫穷的社会，中国教育也从传统的应试教育进化到了现代的因材施教。传统模式下的语文课堂，是古板的，是顺从的。课堂上：是老师习惯让孩子规矩，听话，所以安静的孩子更能受到老师的青睐。组织上：强调纪律性，一致性，跟着大部队走，保持课堂的井然有序。而这种模式在中国存在了很多年，而如今，社会的进步，世界的大一同，也让过去的教育受到了新时代的抨击。因材施教;启发诱导：学思结合;教学相长等方式，渐渐成为了新时代教育的主流。而语文这门学科更需要的是孩子的思维的创造力。语文中的阅读理解和写作是构成其的主要框架，没有这两样，语文也难以继续下去。教育的改革，不仅仅解放了学生的思想，也是社会的进步，文明传承的创新。未来社会的继续发展也是通过教育来改变的。

二、 如何提高课堂阅读和写作能力的培养

2.1因材施教

阅读和写作虽然是两种不同的学习内容，但是其联系非常紧密。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。孩子对于课文不同的理解就有不同的写作思维，这时候，老师不应该抹灭孩子的想象力，针对不同的学生提供不同的教育方法，发挥出孩子的长处，弥补其不足，树立学生的自信。学生的精神世界富足了，才会把感触通过笔尖描述出来，通过他们的文字，从不同的角度感受这个世界。

2.2 启发诱导

出入学校的学生，对于新环境总是充满着恐惧，在行为上也容易模仿前者。这种模仿行为从本质上来说是复杂理性在认知外界的同时，遵从理性典范的要求所采取的一种以沿袭他人或群体的样式为途径，以有意识地与他人或群体采取一致行为为特征的解决焦虑的有意行为。而在这期间，压抑本性。他们并没有过多的自我意识，甚至不会说出自己的想法。这时候，老师就应该调动学生们的主动性，让他们学会主动学习，而不是被动接受。并给予一定的奖励，肯定他们的想法。树立他们的自信心。这样他们在阅读中更具有大胆性，为写作水平的提高更具有效果。

2.3 學思结合

因为传统学习方式的根深蒂固，孩子们在思考问题上具有单一性，固定的坚守准确度，并没有使思维活跃起来，纵向发展。文章的广度，深度没有挖掘。“学思结合”中的“思”是孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”。一日不思考，脑袋就会废掉。深入引导学生在课堂阅读中的兴趣，字词间的认识，语句中的连贯，不断拓展他们的兴趣面，挖掘故事背后的深刻含义。进而提高写作水平。

2.4 教学相长

在学校，老师具有威严性，学生们的学习离不开老师的教学模式，甚至过度的依赖。若学生在上课中不集中，昏昏欲睡，老师应该改变教学。首先，教学模式要新颖，激发学生强烈的求知欲和认识，老师可以在教学中，多问几句为什么，让学生来回到。而不是一味的自问自答。让孩子在回答是学会思考为什么？怎么样？也可以多组织朗诵，演讲的形式来让孩子参与到课堂中来，引起学生的求知欲，结合教学内容讲明中心思想，写作的技巧等。使孩子在轻松的环境中获取新知识。

三、 结语

综上所述，不难看出在阅读理解和写作水平能力的提高上，老师的作用密不可分。老师在不断地强化教学质量上，活跃课堂的氛围中，让学生真正的爱上阅读写作，而随着教育改革的不断改革，创新，学生们接受新事物的程度也就越高，而无论改革如何的进行，老师都应坚持“以人为本”，“知行合一”的理念，不应抹杀孩子的创造性。更应该引导他们在自己思维的基础上添砖加瓦，锦上添花。课堂阅读和写作能力都是建立在他们自己的思考中。而老师的教学方法还是内容都是为了引导他们。

参考文献：

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