基于“支架式”教学在初中英语阅读教学中的实证研究

谢玲

摘要：随着新课程改革的不断更新，针对新时期的初中教师而言，如果课堂教学的过程中可以灵活地搭建支架式教学，不但能促使学生的阅读理解水准和学习品质，还能弥补过去初中阅读教学中的种种不足。鉴于此，文中主要是科学研究支架式教学在中学课堂教学中的运用。首先，剖析了支架式教学的含义、优点和实际意义。最终，明确提出了支架式教学在初中阅读教学中的运用对策。以期促进初中英语阅读的全面发展。

关键词：支架式教学;初中英语;阅读教学;实践研究

引言：

在新课程改革的情况下，对初中英语阅读教学明确提出了大量的规定，不但规定了初中教师要不断向学生传播专业知识，并且规定了教师要不断培养学生的综合性学习能力。如信息资源管理能力、解决问题能力和专业知识运用能力，进而推动学生的全面的发展。然而初中教师如果可以合理地将支架式教学方式应用到初中英语课堂教学中，就能完成以上课程目标，加速学生成长的脚步，使学生在初中阅读教学上获取越来越多的专业知识和更强的学习培训能力。针对初中教师而言，应当勇于探索如何把支架式教学方式应用到课堂教学中，使其充分发挥该有的功效。

一、在初中英语阅读中创设情境

支架式教学在现代教育中具有与众不同的含义。其内涵取决于学生得到别人协助来处理本身困惑或问题的整个过程。支架式教学方式致力于具体指导不一样层级、不一样课程的教学方法。支架式教学方式包含会话、互动交流、举例说明和解读。同时，传统式的初中英语阅读教学广泛以教师为核心，学生对老师的依赖感很高，无法反映学生的自我认同和自觉性。而作为一门非汉语课程，中学生在进行学习的过程中是非常艰难的。而如果教师的教学理念和教学方式始终保持以往的传统式的或单一的，学生就会感觉枯燥乏味，会慢慢在学习中造成负面情绪，不利阅读教学任务的合理进行。因而，初中教师务必严格执行新课程改革的主要规定，积极主动选用教学理念和革新教学策略，在课堂教学中应用更为合理的阅读技巧，以做到课程目标，完成人才培养

计划[1]。

例如：在进行讲解译林版七年级的“Let is ply sports”这一单元时，教师可以合理地运用支架式教学方法，教师可以在进行教学时将学生分成几个小组，然后让学生以“sports”为探讨话题，让学生对此积极展开讨论并不断记录与其有关的短语或者词语，最后教师可以让学生对自身小组进行汇总，并选择出记录最多的一组进行相应的嘉奖，这不仅可以促进学生的阅读兴趣，同时也有利于促进学生间的共同发展。

二、正确引导学生进到阅读

为了更好地推动阅读课堂教学，各学校应提议教师积极主动运用支架式教学模式。支架式教学模式的优点就在于它自始至终以建构主义理论为理论基础，根据构建课堂教学气氛或搭建课堂教学情景，让学生在指定的条件中依靠学习资料或学习的方法进行专业知识的获得过程。就英语阅读课堂教学来讲，支架式教学模式可视作学生在学习过程中非常简单、最方便快捷的支撑架。教师一直当做引领者，协助学生搭建知识框架，展现专业知识的建立的过程。支架式教学模式的意义具体反映在，它能全面发掘学生的学习发展潜力，激起学生的学习的积极性，使学生可以产生能动性和自主学习的優良习惯性，进而提升阅读学习效果。但同时，支架式教学模式关键注重学生在课堂上的核心位置的展现，这并不代表着教师一直要以局外人的地位参加，反而是将自身的人物角色从管理者变化为引领者，进而充分运用支架式教学模式的培训优点。因而，支架式课堂教学模式便是协助学生构建知识的过程。因此，教师在课堂教学中必须用问题来正确引导学生，让学生根据教师的提出问题持续关注阅读的关键点和全篇，协助学生迅速进入阅读的状态中[2]。

例如：在译林版七年级的《Food and lifestyle》的课堂教学中，教师可以明确提出有关问题，随后留一些课堂教学时间让学生在阅读课文内容中独立思考，寻找答案。如教师可以学问学生：“What's your favorite food？What are your habits？”然后让学生各抒己见。这样可以在短期内快速将学生带到阅读情景，根据发问来集中学生的了解专注力，进而推动学生的阅读效率和阅读品质。同时，通过这种教学方式既能反映支架式学习方式下独立探索、互相配合的培训特性，又能使学生进一步了解文章中的具体内容和含义，进而让学生的自学能力得到提升。

三、教师要进行教学质量评价

支架式教学模式下的初中阅读课堂教学评价就是指在参加支架式教学的历程中，对学生本身的不足或困惑开展评价和论述。教师的评价主要是对于学生在支架式教学课堂教学上的主要表现，精确测量多个评价指标值来客观性评价学生。教师与学生之间的评价就是指学生对教师支架式教学模式的实际效果以及对自身的直接影响的评价，及其教师对学生在支架式教学模式过程中的学习情况、参加和提高的评价。同学间的评价就是指支撑架式学习的过程中，本班级的学生对其他学生课堂表现进行相应的评价，而这也是最客观地评价。同时，最重要的是，在评价学生学习的历程中，教师要积极主动发掘每一个学生的亮点，给予她们大量的夸奖和赞扬，持续创建学生的学习自信心，让初中生在英语阅读文章支架式教学中学习。并不断寻找学习的信心和兴趣爱好，进而凸显支架式教学模式在初中阅读课堂教学的使用价值。

结论：

总而言之，初中英语阅读是中学教学体系的关键构成部分。初中教师务必了解到支架式教学对教学课堂效果和品质、推动学生学习工作能力的积极作用，并挑选适宜的契合点将支架式教学融进课堂教学中。

参考文献：

[1]王艳.支架式教学在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2022（12）：50-51.

[2]吴淑萍.支架式默读在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2021，21（24）：67-70.