浅析幼儿园班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的渗透

杜小瑞

摘要：国家提出“立德树人”的教育指导理念和根本任务，以适应社会文明和教育发展要求。幼儿教育是成长启蒙的重要阶段，是形成优秀思想品德、塑造健康人格的关键时期。在幼儿园教育活动中体现“立德树人”思想，要求班主任加强幼儿心理健康教育和德育教育的渗透，提高幼儿的思想品德，形成幼儿的内在品质，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园;心理健康教育;德育教育 渗透

1.幼儿园心理健康教育和德育教育渗透的现状

幼儿园的教育活动注重幼儿的健康成长和习惯养成，尤其是幼小衔接中培养学生的生活自理和基本道德，这些是德育教育的部分内容，但幼儿园对德育教育还缺乏整体认识、心理健康教育关注较少，对心理健康教育和德育教育在幼儿园阶段的渗透意义认识不足。

1.1 存在问题

幼儿园心理健康教育和德育教育渗透受到多方面因素影响。（1）幼儿认知水平。3-6岁的幼儿认知能力不强、思维方式简单，德育教育和心理健康教育内涵深远，要将其趣味化和生活化，以幼儿感兴趣的形式开展教育活动，如图画书、故事书、做游戏等。（2）家庭教育。父母是孩子的第一老师，家庭环境直接影响幼儿的初始道德观念。幼儿园渗透德育教育和心理健康教育要结合家庭的影响，对幼儿家长的家庭生活教育提供指导服务。（3）班主任的重视程度。心理健康教育和德育教育的渗透要有统筹的教育理念和渗透规划，需要班主任深化认识、落实实践。

1.2 重要性

幼兒园班主任工作渗透心理健康教育和德育教育对幼儿身心发展、集体活动的有效开展、习惯养成的深入等都有促进意义。（1）促进幼儿全面健康成长。健康包括生理健康和心理健康，重视幼儿的心理健康教育和德育教育，实现幼儿身心的全面健康。（2）提高集体活动的教学效果。幼儿形成良好的品德品质，能降低集体活动的开展难度，构建温暖和谐的班级氛围。（3）加深习惯养成的观念认识。渗透心理健康教育和德育教育，培养幼儿的同理心，让幼儿理解良好习惯的深层次内涵。

2.幼儿园班主任工作中心理健康教育和德育教育的渗透方法

幼儿园班主任工作中心理健康教育和德育教育的渗透要立足幼儿身心特征、认知理解水平出发，从提升班主任综合素质、榜样示例教学、加强互助沟通、践行生活教育理论等方法实施，体现渗透的针对性和实效性。

2.1 提升班主任综合素质

幼儿在生活和学习上对教师依赖性强，幼儿园班主任工作中渗透心理健康教育和德育教育，首先要提升班主任的综合素质。（1）班主任个人素养。班主任要从自身做起，加强理论学习，积累实践经验，提高教学水平，对幼儿进行积极的、正面的引导。在此基础上，丰富活动安排，优化区域环境，促进幼儿全面健康，如心理主题班会、游戏教学活动、社会公益劳动、区域材料投放等，构建班级人文思政环境。（2）班主任道德修养。班主任要理解和重视思想道德教育，以身作则地规范自我行为、打造良好形象，保证日常言行对幼儿造成的、潜移默化的影响是积极的、正向的。例如，班主任温柔亲和，说话时用语礼貌，做事时不急不躁，幼儿也会学着微笑打招呼、文明讲礼貌、认真做活动。作为幼儿园班主任，提升综合素质，能有效提高品德修养感化和言传身教效果。

2.2 榜样示例教学

幼儿的观察模仿能力强，班主任要做好幼儿的榜样或者树立模范榜样来渗透心理健康教育和德育教育。（1）做好榜样。班主任和教师是幼儿接触较多的对象，要做好榜样示例，尽量避免对幼儿身心健康和道德水平造成严重的负面影响。比如爱护卫生、不乱扔垃圾等，教师要严格要求自己，进而规范和改善部分幼儿的不良习惯。（2）树立模范榜样。幼儿除模仿家长、教师外，也有一定的竞争意识，模仿或试图超过其他小朋友，教师在教学活动中可以树立模仿榜样，为幼儿的自我调整提供同年龄的学习对象。

2.3 加强互助沟通

班主任心理健康教育和德育教育渗透工作要以幼儿为主体、以幼儿家庭教育为辅助，积极互助沟通，根据实际情况调整策略。（1）多和幼儿沟通。班主任要把自己当做幼儿的朋友，平等地与幼儿沟通，以幼儿的角度看问题，理解幼儿的心态思路，感受幼儿的情绪变化，关注幼儿的心理问题，加强心理健康教育，走进幼儿的内心世界。（2）多和幼儿家长沟通。班主任要把握幼儿在幼儿园的生活学习情况及据此反应的心理、情绪、性格等表现，积极与家长沟通，了解幼儿的家庭教育情况和幼儿在家表现，家园合作形成一致的教育理念，促进幼儿的心理健康发展和思想道德培养。

2.4践行生活教育理论

生活是最好的教学情境，生活经验是最好的教学素材。班主任要践行生活教育理论，从实际生活出发或者构建生活情境开展集体活动，帮助幼儿在情境化、游戏化的教学活动中感受心理健康教育和德育教育。例如，幼儿交通规则教育，可以通过游戏教学法，让幼儿轮流扮演警察和行人，在角色扮演和身份转换中掌握交通规则，对安全知识里的正确行为、错误行为有明确的认识和判断，对表现不好的幼儿能耐心引导。

结束语

班主任是幼儿成长的引路人，学前教育是幼儿成长的关键阶段。班主任要更新教学理念，落实幼小衔接的新要求，做好班主任的管理工作，在工作中渗透心理健康教育和的德育教育，帮助幼儿在学习早期更好地萌育综合素质。

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本文系湖北省宜昌市职业教育科研课题《中等职业学校学生创新创业创意（三创）实践探索》（编号2020YCB006）研究性成果